李新亮 任宇星 李繼鵬

關鍵詞：分校區(qū);校園文化;新校區(qū)文化建設

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）04-0031-04

習近平總書記多次強調(diào)，“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎上的文化自信?！蔽覈斍疤幱谏鐣髁x建設的新時期新階段，校園文化作為構(gòu)成社會文化的重要部分，是意識形態(tài)安全建設的著力點，對建設中國特色社會主義文化起到關鍵作用[1]。高校校園文化包括校園人的思想、價值觀念、行為舉止方式、人際溝通方式、校園物質(zhì)形態(tài)的存在方式以及日常生活方式。

在雙一流建設背景下，全國高校發(fā)展都進入了新階段，分校區(qū)建設作為高校加快發(fā)展步伐、完善科研環(huán)境、改善學生學習生活條件的重要舉措，建設力度也日益加強，分校區(qū)校園文化建設也就成為校園文化建設的重點和難點。本研究通過對校園文化的理論性研究和分校區(qū)校園文化問題分析，進一步分析其有效建設路徑。

一、分校區(qū)校園文化建設的特點

對校園文化的抉擇并不完全取決于某個人的主觀愿望， 而主要取決于客觀現(xiàn)實的需要。校園文化是伴隨著學校的產(chǎn)生而產(chǎn)生，具有伴生性[2]。高校是一個具有開放性的社會組織，校園文化是高校所屬地所處時代政治意識形態(tài)、經(jīng)濟發(fā)展水平、先進思想、價值觀念、傳統(tǒng)文化在校園中整合后的具體表現(xiàn)。改革開放以來，日益頻繁的學術交流和相對寬松的社會環(huán)境涵養(yǎng)了校園文化的多元性。

不同于課堂上知識的傳授，校園文化的教育性體現(xiàn)在學生參與校園活動、日常生活的過程中，校園文化潛移默化地，長期持久地幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀。高校校園文化與其他亞文化相比，其特點在于功利性較小，使得校園文化更具對人類社會關懷的人文性和對社會問題的批判性。值得一提的是，這種批判性并不會影響校園文化的繼承性，而是一種類似否定之否定規(guī)律的螺旋上升過程。在這種社會最先進的思想以及尖端的技術的產(chǎn)生與更新過程中，校園文化的批判性和創(chuàng)造性的特點得到充分展現(xiàn)。

除了校園文化本身具有的伴生性、繼承性、社會性、多元性、教育性、人文性、人文性、創(chuàng)新性之外，分校區(qū)校園文化還具有文化基礎薄弱、可塑性強等特點，因而基于校園文化的基本特點進行分校區(qū)校園文化建設是很有必要的。

二、分校區(qū)校園文化建設存在的問題

如上文所述，高校文化建設在立德樹人的根本任務中發(fā)揮著十分重要的作用。但是在過去十年“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的時期，各種文化和亞文化都迎來傳播發(fā)展的紅利期，校園文化的影響力卻一直不溫不火（圖1），關注熱度甚至逐年遞減，在社會對校園文化整體關注度較低的情況下，分校區(qū)文化如何逆勢生長，其面對的問題和有效的途徑是值得深思的。

（一）分校區(qū)文化底蘊較為薄弱

分校區(qū)大多是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展新近修建完成或開始修建的，在異地辦學過程中，師生基礎教育教學活動設施和基本生活設施能夠很快建設到位，但是在文化體育活動設施、標志建筑、標志性物件、校園形象方面都有些落后[3]。分校區(qū)缺少文化積淀，文化基礎薄弱是必須面對的現(xiàn)實，因而大多數(shù)分校區(qū)在文化建設、文化育人方面都有很大的提升空間。

（二）部分分校區(qū)關注度和認可度較低

由于分校區(qū)建設時間較短和某些特殊的歷史原因，部分社會人士對分校區(qū)的認可度和關注度仍然較低，例如在國內(nèi)某搜索引擎搜索“北京師范大學珠海校區(qū)”時，聯(lián)想詞多為其前身、辦學層次等聯(lián)想語句，在圖二展示的總體搜索指數(shù)變化趨勢上北京師范大學與珠海校區(qū)是相近的，但前者在2021年（截至十一月十五日）的搜索指數(shù)高達7944，后者僅為627，相差近十二倍，這與該校的資金與資源投入程度是不成正比的。

（三）主分校區(qū)校園文化出現(xiàn)分流

在工具理性導向下，大部分大學在進行多校區(qū)辦學過程中，新校區(qū)普遍存在校園母體文化（即大學主流文化） 傳播缺失的問題。這樣一來會逐漸在新老校區(qū)間形成風格迥異的亞文化[4]。

例如北京師范大學主校區(qū)和北京師范大學珠海校區(qū)，哈爾濱工業(yè)大學主校區(qū)和哈爾濱工業(yè)大學威海校區(qū)、深圳校區(qū)等高校，由于地理上實在相隔過遠，甚至分隔南北，其屬地各有各的生活習慣，經(jīng)濟社會狀況和文化思想，學生之間交流也因地緣原因極不便利，這就不可避免地導致了主、分校區(qū)文化分流的現(xiàn)象。搜索指數(shù)所展現(xiàn)的用戶畫像中兩校區(qū)是迥然不同的，可以說部分教師和學生已經(jīng)認可了分校區(qū)亞文化，這會在很大程度上對高校主流文化建設形成負面影響。

（四）分校區(qū)周邊生活不便導致學生心態(tài)波動

由于我國近年來城市化的進程加快，分校區(qū)大多不得不選址在城市邊緣和城鄉(xiāng)結(jié)合部，治安欠佳、文化斷層、交通不便，不可避免地導致了學生和教職工在生活學習等方面產(chǎn)生諸多不便，使其對分校區(qū)的校園文化活動甚至對分校區(qū)本身產(chǎn)生抵觸心理。

（五）新媒體平臺使用不足、不當

許多高校已經(jīng)意識到了新媒體的重要，但其發(fā)布的內(nèi)容大多雜亂無章，缺少主題和思路，沒有風格特色，在賬號的運營上缺少統(tǒng)籌思考，部分高校各級學院、各級學生工作單位和學生組織都開設了各自的社媒賬號，但是往各自為戰(zhàn)，所發(fā)布的內(nèi)容多有重復和不足，難以形成有效的互聯(lián)網(wǎng)傳播方式和品牌效應。

三、分校區(qū)校園文化建設的路徑研究

（一）明確立德樹人的核心任務，培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化人才

在校園文化建設的過程中，管理者和策劃者要建設好校園文化，就必須根植于中國大地，除了把握好高校校園文化本身具備的繼承性、創(chuàng)新性、包容性、多元性、先進性等特征外，還必須深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想[5]，牢記立德樹人的核心任務，校園文化活動既要兼容并蓄，又要明晰政治立場，提高政治站位，努力做到多元性與主導性相結(jié)合，鼓勵確實有利于學生身心健康、未來發(fā)展，弘揚愛國主義、社會主義、集體主義、社會主義核心價值觀等主流思想的校園文化活動的發(fā)展，舉辦多元化校園文化活動，但面對校園文化活動中的外來文化元素，要做到取其精華，棄其糟粕，避免學生被不良文化影響。

（二）多形式、寬領域、廣角度地打造分校區(qū)校園文化

要培養(yǎng)有利于社會的多樣化人才，在建設分校區(qū)校園文化時，高校就要注意到多形式，寬領域，廣角度的方法。在建設過程中，管理者和策劃者要深入學生群體，切實了解學生所思所想，所求所需，盡可能地滿足學生的文化需求。

多形式、寬領域、廣角度，指的是分校區(qū)校園文化的建設過程中形式要多樣，涉及領域要廣泛，爭取讓不同文化背景、專業(yè)背景、家庭環(huán)境、興趣愛好的學生都能在學習生活的方方面面體會，參與到校園文化活動當中。校園文化建設發(fā)展至今，形式已經(jīng)十分多樣，包括宣傳教育、文化活動、社團活動、社會實踐、社區(qū)活動、心理咨詢等。

（三）增強校園文化建設對主校區(qū)的承繼和創(chuàng)新

校園文化是一所學校在長期的辦學過程中形成的穩(wěn)定的精神狀態(tài)，因此校園文化的建設具有持續(xù)性、穩(wěn)定性和延伸性等特點， 這也要求跨區(qū)域的多校區(qū)大學在進行校園文化的建設過程中一定要繼承學校傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的文化精神，與此同時，要大力加強校園文化的創(chuàng)新力度。高校要對分校區(qū)和老校區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀、文化內(nèi)涵和校區(qū)特色有著充分理解和認識，在分校區(qū)進行校園文化建設時，既要強調(diào)全校文化在各校區(qū)校園文化建設中的主導地位， 堅持一個學校、一個品牌、一個文化傳統(tǒng)、一個精神理念，也要凸顯出分校區(qū)的地域和文化特色。這一方面可重點體現(xiàn)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品上，利用其符號性、敘事性等方面的特點完成球主校區(qū)校園文化的承繼與創(chuàng)新。

（四）科學規(guī)劃主分校區(qū)校園文化發(fā)展

在決定發(fā)展校園文化伊始，學校有關部門就應當結(jié)合學校辦學層次、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)特色、屬地文化傳統(tǒng)、已有校園文化和校園風氣等諸多因素，制定科學的、統(tǒng)籌的、可持續(xù)的、具有前瞻性的校園文化建設主題和相關方案。在制定方案時，高校要充分聽取師生校友的意見建議，進行專業(yè)的品牌策劃和戰(zhàn)略分析，制定出一份符合校情、科學有效的長期校園文化發(fā)展規(guī)劃。值得一提的是，在校園文化的發(fā)展過程中，發(fā)展規(guī)劃并不是一成不變的金科玉律，學校也要根據(jù)自身的發(fā)展狀況對規(guī)劃進行適當調(diào)整。

在學期或?qū)W年伊始，學校相關部門需要對整個時期的校園文化活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以克服其零散性和即時性，以符合主旋律、有組織的活動為主線，以學生自發(fā)策劃的活動為枝干，確保整個學期校園文化活動時間安排妥當，主題積極向上，內(nèi)容豐富多彩。

（五）科學借助網(wǎng)絡傳播和發(fā)展校園文化

在進行校園文化的建設時，高校要充分利用好移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，學習和借鑒國內(nèi)外先進校園文化和先進校園文化建設方式，并通過短視頻錄制等方式宣傳本校的校園文化，提高校園文化影響力，增強同學文化認同和文化自信。突出網(wǎng)絡的政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性[6]。

在這個信息高速發(fā)展的社會中，學生受網(wǎng)絡的影響越來越大，校園文化活動也應該充分地利用好網(wǎng)絡信息平臺。第一，活動的組織者和策劃者應當增強自己的審美能力和策劃能力，只有活動本身新穎有趣，貼合學生的思想生活，才能激發(fā)學生參與，傳播的熱情，深入開展用戶調(diào)研和用戶分析，了解自身優(yōu)勢、特點和短板，制作出高水平、高質(zhì)量、思想積極向上、內(nèi)容豐富有趣、受眾全面廣泛的作品。第二，活動策劃者要了解當前主流網(wǎng)絡社交自媒體的運營方式和運營規(guī)律，在策劃活動之初就設計進自媒體的切入點，創(chuàng)作點。第三，除了運營主流社交媒體外，還應充分完善校園網(wǎng)的建設，不斷充實其內(nèi)容并提高其質(zhì)量，不僅可以使校園內(nèi)的信息得到快速的共享與交流，還可以用來引導和規(guī)范學生健康的上網(wǎng)行為。

（六）建立健全分校區(qū)校園文化活動制度

完善和明晰分校區(qū)文化活動申請和審批流程，既方便學生的申請，也能大大減輕高校的管理成本。在這個過程中，高校要充分利用辦公軟件等在線審批審核方法，在保證安全監(jiān)管、不影響正常教學活動的前提下盡可能簡化申請審批流程，為校園文化活動的便利提供便利，激發(fā)學生的參與度、積極性、成就感，將校園文化活動的策劃權，組織權最大程度還給學生的前提下，要對校園文化活動及其開展的載體進行嚴格的落實審批和監(jiān)督作用以確保其安全有序地進行。

四、結(jié)語

分校區(qū)校園文化建設中出現(xiàn)的問題既是挑戰(zhàn)也是機遇，廣大教育工作者只要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持正確科學的發(fā)展路徑，將物質(zhì)、精神、制度三方面文化建設緊密結(jié)合，不斷豐富創(chuàng)新品牌活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，就一定可以力創(chuàng)造出一種與中國特色、世界一流大學相適應的大學校園文化，培養(yǎng)出中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，完成黨和人民賦予的立德樹人的光榮使命。

參考文獻：

[1] 卜建華，胡玉寧，王群林. 社會思潮的傳播與維護高校意識形態(tài)安全研究[M]. 濟南：山東人民出版社，2016.

[2] 譚秋浩. 新時期高校多校區(qū)校園文化構(gòu)建的研究——基于高?？鐓^(qū)域多校區(qū)辦學模式的視角[J]. 高教探索，2013（04）：40-42.

[3] 張緒忠，宋向陽，張苗，等. 雙一流背景下高校異地分校區(qū)文化建設研究——以南京林業(yè)大學淮安校區(qū)為例[J]. 大眾文藝，2020（03）：250-251.

[4] 高磊，李泉濤. 分野與整合：大學多校區(qū)辦學文化建設探討[J]. 黑龍江高教研究，2019，37（11）：66-69.

[5] 朱德超，郝明. 新時代高校特色校園文化建設的實踐探索[J]. 學校黨建與思想教育，2019（18）：75-76.

[6] 邱云岳. 高校多校區(qū)條件下校園文化建設的思考[J]. 江蘇高教，2001（06）：49-51.

（薦稿人：孫忠博，北京化工大學北校區(qū)工作辦公室副研究員）

（責任編輯：鄒宇銘）