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初中體育教學(xué)是學(xué)生對體育產(chǎn)生升興趣以及培養(yǎng)藝術(shù)情趣的關(guān)鍵時期，對今后學(xué)生的身心發(fā)展和陶冶情操都有著深遠的意義。所以現(xiàn)在大多學(xué)校也開始改善自己的教學(xué)模式，但是想要真正做到把素質(zhì)教育理念滲透到初中體育課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極地樹立正確的教育思想，注重體育知識和能力的培養(yǎng)。因此，努力提升初中體育教學(xué)質(zhì)量仍然是最關(guān)鍵的因素。同時，教師在初中體育課堂上應(yīng)該積極地運用多元化教學(xué)法，不斷地與學(xué)生進行有效的交流與互動，可以更好地活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能有效地把握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地對進一步的教學(xué)計劃進行改革與優(yōu)化，從而最大化地提升學(xué)生的主動性，最終才能有效地提高初中體育課堂教學(xué)的效率。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師未能樹立正確的教學(xué)意識

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多教師都會潛意識認(rèn)為體育教學(xué)在初中教學(xué)階段并沒有較為重要的地位，所以教師在初中體育教學(xué)過程中，并沒有在課前根據(jù)新課改的要求與目標(biāo)，合理地設(shè)計初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。在體育課堂教學(xué)過程中，教師只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的體育動作，簡略地講述體育相關(guān)的知識，未能夠通過多元化的教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生將體育課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神與身體上的放松，并沒有樹立正確的學(xué)習(xí)意識，也未能夠以較高的學(xué)習(xí)積極性投入到相關(guān)的體育知識的學(xué)習(xí)中。

（二）教師未能夠合理地運用多元化教學(xué)方法

新時代背景下，初中學(xué)生往往會有較強的懶惰心理，導(dǎo)致初中生的體質(zhì)健康狀況并不樂觀。初中體育教學(xué)本可以有效地緩解這些現(xiàn)象，但由于很多學(xué)校都缺乏完整的體育教學(xué)體系，在初中體育教學(xué)過程中，教師往往只是對學(xué)生進行相關(guān)的理論知識講解和動作介紹，并沒有真正地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，無法帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，導(dǎo)致初中體育教學(xué)效率低下。同時，雖然在教學(xué)過程中，部分教師雖然有意識地在教學(xué)時運用體育游戲，但由于在選擇相關(guān)的體育游戲時，并沒有合理地考慮學(xué)生的基本身體素質(zhì)，往往選擇的體育游戲強度過高或者游戲規(guī)則較為復(fù)雜，不僅無法有效地體現(xiàn)體育游戲的應(yīng)用意義，還會給學(xué)生自身的安全帶來一定的影響。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略分析

（一）借助體育游戲，提升學(xué)生的主動性

初中學(xué)生往往知識面較窄，對許多傳統(tǒng)的體育知識知之甚少，所以在初中體育教學(xué)過程中合理地運用體育游戲，教師不僅要注重體育游戲的趣味性，還要注重體育游戲的深刻內(nèi)涵對學(xué)生帶來的重要影響，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的意識，可以給學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定的促進作用。同時，教師在選擇體育游戲時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的體育器材，根據(jù)學(xué)生的基本身體素質(zhì)，選擇一些合理的體育游戲，既能夠滿足課堂教學(xué)的要求與目標(biāo)，又能夠充分保證學(xué)生自身的人身安全。同時，教師合理地在體育游戲中滲透相關(guān)的知識教育，可以有效地借助體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，不斷地在初中體育課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握相關(guān)的知識技能，從而也能夠不斷地活躍體育課堂的氛圍，增加了課堂教學(xué)的趣味性。例如教師在講述空竹相關(guān)知識內(nèi)容與技巧運用時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行空竹比賽，通過對班級學(xué)生的整體劃分，將男生與女生進行合理的分組，然后進行隊員的自我分配。教師在課堂游戲教學(xué)的開始，首先公布體育游戲的基本規(guī)則，并注重引導(dǎo)學(xué)生注意人身安全，將安全放在首位。然后再通過空竹比賽不斷地加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，并合理地將學(xué)習(xí)的基本知識運用到實踐過程中。這樣一來，既能夠有效地通過體育游戲不斷地增加課堂的活躍氣氛，同時還能夠通過分組，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使得初中體育教學(xué)課堂質(zhì)量不斷提升，不僅保證了學(xué)生的安全，還能夠豐富初中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升也具有極大的促進作用。

（二）教師可以積極地在初中體育課堂滲透賞識教育

賞識教育就是指在學(xué)習(xí)中，教師要充分地認(rèn)可和尊重學(xué)生的自我成長規(guī)律，并對其加以鼓勵和表揚，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。賞識教育的特點就在于它能夠?qū)W(xué)生有一種心理的鼓勵作用，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中體育教學(xué)中，為了有效地提升快樂教學(xué)法的應(yīng)用效率，教師就要充分發(fā)揮賞識教育的特點，以學(xué)生為中心，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。比如在初中體育教學(xué)過程中，學(xué)校往往會定期對學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育項目進行考核訓(xùn)練，許多學(xué)生會由于各種原因?qū)己水a(chǎn)生心理畏懼，出現(xiàn)各種問題。所以無論是考核還是日常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，教師都應(yīng)該合理地運用賞識教育。例如部分學(xué)生的彈跳力較弱，在立定跳遠訓(xùn)練時往往會產(chǎn)生自卑的心理，所以教師要對這部分學(xué)生進行心理暗示，適當(dāng)?shù)厥褂霉膭钫Z言，如：“相信自己可以做到！勇氣可嘉！”這些鼓勵性的寓言可以極大地增加學(xué)生的自信心，使得所有的學(xué)生都能夠以積極、樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中。

總之，為促進學(xué)生的主動參與，體育教師在教學(xué)過程中需要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，包容學(xué)生的缺點，在不同體育活動中都可以找到賞識學(xué)生的“點”，如在籃球運動中謙讓同學(xué)、在田徑運動中勇于拼搏等。這些行為都值得教師去賞識、激勵，讓其他學(xué)生對其產(chǎn)生欣賞，無形中改善部分學(xué)生的心理問題和思想問題。通過不斷的鼓勵與表揚，讓學(xué)生樹立自信心，從而更加積極、主動地參與到體育課程中。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，合理地滲透快樂教學(xué)法

新時代背景下，為了有效地運用快樂教學(xué)法，教師就應(yīng)該合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為初中生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生都能夠在初中生體育教學(xué)中以積極樂觀的心態(tài)參與其中，都能夠在體育教學(xué)中收獲一份快樂，并且不斷地開發(fā)自身的智力，引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于初中生的身心健康發(fā)展。比如，在初中生體育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)體操時，教師可以積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再只是單純地在操場上對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，而是合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些視頻，在初中體育課堂上讓初中生通過跟隨視頻或者伴奏進行正規(guī)的體操訓(xùn)練，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生能夠更好地進行相關(guān)動作的模仿與學(xué)習(xí)，使得體操訓(xùn)練更加具有節(jié)奏感，便于學(xué)生的記憶，可以極大地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。教師合理地借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以為初中生們營造一種良好的氛圍，使得初中生集中注意力，同時能夠使他們對體育教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，以積極樂觀的心態(tài)主動投入到體育教學(xué)過程中。初中生通過結(jié)合體育和視頻，可以更好地把握體操的動作與節(jié)奏，有利于初中生養(yǎng)成良好的體操習(xí)慣，可以有效地促進初中生體育教學(xué)的效率。

（四）運用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度

新時代背景下，素質(zhì)教育理念深入人心，人們更加注重對學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，所以在初中體育教學(xué)過程中，教師不能夠再僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，應(yīng)該合理地借助多元化的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提升學(xué)生的課堂參與度，使得學(xué)生能夠在課堂上緊隨教師的教學(xué)思路，積極地去參與教師布置的教學(xué)任務(wù)。不僅能夠有效地提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠極大地提高學(xué)生的課堂參與度，使得學(xué)生既鍛煉了身體，又能夠在課堂上充分地展示自己，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，可以有效地提高學(xué)生的自信，還會極大地活躍初中體育課堂教學(xué)的氛圍。例如，在初中體育活動過程中，教師不能夠主觀臆斷地決定學(xué)生的喜好，應(yīng)該積極地把握學(xué)生的行為習(xí)慣，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生的愛好特點。教師可以開設(shè)空竹、足球、羽毛球等多元化的體育課外活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的喜好，選擇相應(yīng)的活動，然后教師再合理地結(jié)合多元化的教學(xué)方法，既能夠滿足學(xué)生的基本愛好特點，還能夠極大地提高初中體育課堂教學(xué)的效率。

（五）開展拓展性教學(xué)，助力學(xué)生多元發(fā)展

當(dāng)代教學(xué)是一個促進學(xué)生多元發(fā)展的過程，也是一個訓(xùn)練學(xué)生綜合體能的過程。在新時代背景下，拓展性訓(xùn)練這一新型教育模式走進了初中體育課程中，為體育教師促進學(xué)生積極參與帶來了新的方向和渠道。拓展訓(xùn)練具備豐富的運動項目，具備游戲性、挑戰(zhàn)性、真實性，內(nèi)容豐富多彩、趣味橫生。因而，為有效激發(fā)學(xué)生的主動參與性，實現(xiàn)學(xué)生在身體、思維、技巧等眾多領(lǐng)域得到均衡發(fā)展，初中體育教師應(yīng)將拓展訓(xùn)練置于首位。例如，教師可以組織開展“攀巖”“戶外滑雪”“孤島求生”等拓展運動，并可以設(shè)計一些極限挑戰(zhàn)，例如在“孤島求生”上模擬被暴風(fēng)雨困在島上，讓學(xué)生找出脫困的方法。如此一來，學(xué)生既能感受到拓展訓(xùn)練的真實性和刺激感，強化其參與度，也能從中收獲到生存技巧，在無形中實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

（六）采取分層教學(xué)，滿足學(xué)生的個性化需求

在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，其教學(xué)模式固化、模式化，教學(xué)內(nèi)容較為單一，學(xué)生的鍛煉積極性較低，且限制了學(xué)生的思維、行動空間，難以實現(xiàn)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得以個性化發(fā)展。分層教學(xué)的出現(xiàn)為初中體育教師帶來了新方向，該教學(xué)模式以滿足學(xué)生的個性化需求、促進學(xué)生主動參與為基點，以優(yōu)化教學(xué)資源為落腳點，讓學(xué)生在體育運動中取得最佳效果。比如，在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的不同興趣，把全班學(xué)生分為幾個小組，每組四到五人，讓學(xué)生分別開展不同的訓(xùn)練活動。例如開展“田徑接力”“舉重訓(xùn)練”等，部分同學(xué)喜歡田徑類內(nèi)容，教師可以將其劃分為一個小組，開展四百米接力跑、八百米接力跑等;而有些同學(xué)更加喜歡球類運動，教師就可以組織這部分學(xué)生開展花樣籃球、足球等運動。根據(jù)學(xué)生的不同興趣進行體育運動，既能讓學(xué)生能夠在某一另領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展，也能保證不同層次的學(xué)生都能主動參與到體育運動中。

總之，初中學(xué)生的體育教學(xué)至關(guān)重要。這就要求學(xué)校與教師都需要共同努力，有所創(chuàng)新，合理地運用快樂教學(xué)法，充分在體育課堂教學(xué)過程中，積極地滲透多元化教學(xué)法的深刻內(nèi)涵。教師還需要選擇多種教學(xué)模式和科學(xué)的策略，來滿足學(xué)生的好奇心，從而提升他們對體育的興趣。利用有限的時間，把課堂效率最大化才是當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵性問題。