朱艷平

在國(guó)家快速發(fā)展的過(guò)程中，促使國(guó)家實(shí)力顯著提高，進(jìn)而使得國(guó)民更加重視教育的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還是存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果處于不理想的狀態(tài)。因此，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文以新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的有效路徑為例，分析生活化教學(xué)的原因和存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。希望本文的分析，可以為同行工作者提供借鑒。

隨著新時(shí)期的發(fā)展，促使應(yīng)試教育逐漸變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在這個(gè)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為主。但是我國(guó)的教育一直受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果處于不理想的狀態(tài)，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在新時(shí)期的影響下，就要分析采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并且分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)內(nèi)容，不但要分析使用生活化教學(xué)的原因，還要研究其中存在的阻礙問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施。通過(guò)這樣的方式，保障生活化教學(xué)的效果，使其可以更好地為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、新時(shí)期推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著生活化發(fā)展的原因

（一）社會(huì)發(fā)展的要求

在國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期之后，我國(guó)的各個(gè)行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，也開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型工作，尤其是教育行業(yè)。隨著國(guó)家的發(fā)展，促使我國(guó)行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，不斷擴(kuò)大自身的規(guī)模，進(jìn)而演變出新型的行業(yè)。在這兩個(gè)因素的影響下，促使行業(yè)對(duì)人才的需求不斷增多。同時(shí)因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著提高，促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增強(qiáng)。因此，在這個(gè)因素的推動(dòng)下，行業(yè)和企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，要想保障自身的發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)效益，那么就要重視人才能力的養(yǎng)成，以此為行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在新時(shí)期的影響下，社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人才的要求發(fā)生改變，不但更加全面，同時(shí)也更加嚴(yán)格。所以，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。并且對(duì)學(xué)生要從小進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，就要采用生活化的教學(xué)方式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果顯著提高，有助于數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，促使學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。但是隨著新時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，促使數(shù)學(xué)的重要性逐漸顯露出來(lái)。不但對(duì)國(guó)民的生活和工作以及學(xué)習(xí)等多個(gè)方面起到助力作用，還為國(guó)民素質(zhì)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在新時(shí)期的影響下，就要重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)卻受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想，難以為學(xué)生素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)，影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，就要優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，也就是生活化的教學(xué)方式。通過(guò)這樣的方式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進(jìn)而保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，以此滿足社會(huì)發(fā)展所需要的人才需求，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（三）新課改的要求

我國(guó)自恢復(fù)高考制度之后，一直采用的都是應(yīng)試教育的方式，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式，都是以應(yīng)試教育為主。因此，在這個(gè)因素的影響下，促使數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以灌輸式的方式去講解知識(shí)。在這種方式的影響下，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸呈現(xiàn)枯燥乏味的狀態(tài)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且在這種環(huán)境之中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)片面化的問(wèn)題，也就是學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有理論知識(shí)，卻沒(méi)有把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中的能力，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到影響。因此，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行教育改革工作，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和方式以及內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為主。所以，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，采用生活化的教學(xué)方式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力顯著提高，以此培養(yǎng)綜合并且全面的人才，為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展提供助力。

二、新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）采用“題?！蹦Ｊ浇虒W(xué)

我國(guó)教育行業(yè)一直受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)枯燥乏味的狀態(tài);同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師還是使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式，去幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。在這兩方面因素的雙重影響下，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)人無(wú)論是面對(duì)工作還是面對(duì)學(xué)習(xí)，都是要以自身的興趣愛(ài)好為主，因?yàn)榕d趣是一個(gè)人最好的老師。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。因此，在這個(gè)因素的影響下，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用生活化的教學(xué)方式。但是老師在使用這種教學(xué)方式的過(guò)程中，只是單純地把生活化教學(xué)方式放在課堂之中，并沒(méi)有采取實(shí)際的行動(dòng)，在為學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，依然采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，使得學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果受到影響。

（二）師生課堂教學(xué)位置顛倒

在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)教學(xué)課堂一直都是以老師為主，在課堂之中，無(wú)論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是方式，以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)，都是以老師的教學(xué)任務(wù)為最終目的。在這個(gè)因素的影響下，促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去主體性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想，同時(shí)對(duì)老師的依賴性不斷增加，最終影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。在這種環(huán)境的長(zhǎng)久影響下，會(huì)使得學(xué)生的思維受到影響，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)方式的接受能力，最終影響生活化教學(xué)方式有效性的提升。

（三）學(xué)生的生活化意識(shí)淡薄

在現(xiàn)實(shí)生活中的事物和經(jīng)歷，通常被我們稱為生活意識(shí)。而在小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槠淠挲g較小，經(jīng)歷的事情較少，對(duì)于生活中的很多事情都是處于朦朧的狀態(tài)，使得小學(xué)生的生活意識(shí)處于淡薄的狀態(tài)。在這種情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，采用生活化的教學(xué)方式，肯定難以取得預(yù)想的效果。小學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，依然還是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在諸多的問(wèn)題，影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

三、新時(shí)期推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的有效途徑

（一）使用生活情景教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想保障生活化的教學(xué)效果，就可以使用生活情景化的教學(xué)方式，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以借助生活中的場(chǎng)景，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。同時(shí)還可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象的關(guān)系，促使學(xué)生可以愛(ài)上數(shù)學(xué)，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)課。借助這樣的方式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)等方面的能力，以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)思維，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中，使得學(xué)生的生活能力顯著提高，有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

比如，在講解“時(shí)、分、秒”這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以以家庭之中常見(jiàn)的鐘表為例，可以直接將鐘表帶到課堂之中，然后讓學(xué)生近距離地感受一下“時(shí)、分、秒”的變化。當(dāng)學(xué)生在觀察之后，老師可以提問(wèn)學(xué)生：“秒針走一圈，分針動(dòng)一下，那么怎么讓時(shí)針動(dòng)一下？”在學(xué)生回答之后，老師讓學(xué)生自己撥動(dòng)表針去驗(yàn)證答案。通過(guò)這樣的方式，既保障了學(xué)習(xí)的效果，還促使生活化教學(xué)的有效性得到保障，有助于學(xué)生的發(fā)展。

（二）借助游戲教學(xué)的方式，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效性，那么就要借助游戲教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的積極性被激發(fā)。因此，在這個(gè)過(guò)程中，老師就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和想法，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于提問(wèn)，然后老師借助生活中的現(xiàn)象去幫助學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性和主動(dòng)性被激發(fā)，同時(shí)為師生和諧關(guān)系的構(gòu)建提供助力，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，保障最終的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以采用游戲的方式，去模仿“平移和旋轉(zhuǎn)”等內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，活躍了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)

要想保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性，就要重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，以此培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力顯著提高。因此，在實(shí)際的生活化教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師就要采用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生去驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性。因此，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的理解，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。通過(guò)這樣的方式，促使學(xué)生可以正確地看待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的存在，進(jìn)而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的保障，鞏固學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效果，以此推動(dòng)學(xué)生向著綜合并且全面的方向不斷邁進(jìn)，為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持。

比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的時(shí)候，可以學(xué)校的綠草地為例，讓學(xué)生直接走出課堂，走到戶外直接去量一下綠草地的邊長(zhǎng)，然后借助課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，求出綠草地的面積。通過(guò)這樣的方式，保障了生活化教學(xué)的有效性，促使學(xué)生的生活意識(shí)得到培養(yǎng)，以此為學(xué)生的發(fā)展做了鋪墊。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文的分析，促使生活化教學(xué)的重要性得以凸顯出來(lái)，不但可以使小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著提高，還可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，就要針對(duì)小數(shù)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決措施，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性，保障小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而滿足國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。