石芹芹

摘要：主題班會(huì)課是義務(wù)教育階段必須開展的關(guān)鍵課程，它是推進(jìn)課堂育人的有效載體，更是實(shí)施班級(jí)教育和管理的重要平臺(tái)。因此，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)重視主題班會(huì)課的開展情況，將其作為重要課程認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)而通過(guò)開展主題班會(huì)課解決班級(jí)教育和管理中存在的問(wèn)題。本文以新時(shí)期主題班會(huì)課的開展策略為論點(diǎn)，詳細(xì)闡述了如何上好一堂中學(xué)主題班會(huì)課，希望能夠?yàn)閺V大班主任教師提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng);新時(shí)期;主題班會(huì)課;開展策略

班主任是班級(jí)的管理者，更承擔(dān)著教育和管理學(xué)生的重要工作，也就是說(shuō)，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的正確引導(dǎo)。主題班會(huì)課具有明確的教育主題，更對(duì)學(xué)生的思想和行為有所啟發(fā)，同時(shí)，它也承載著解決已發(fā)矛盾和預(yù)防未發(fā)問(wèn)題的重要責(zé)任。因此，開展主題班會(huì)課成為班主任有效教育和管理班級(jí)的一種手段，班主任也有責(zé)任改進(jìn)主題班會(huì)課中存在的一系列問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)建更加舒適的學(xué)習(xí)空間。

一、突出班會(huì)課主題性

眾所周知，中學(xué)班主任工作范圍內(nèi)的瑣事非常多，導(dǎo)致教師在召開班會(huì)課時(shí)極有可能忘記主題，更有甚者無(wú)法明確主題，進(jìn)而降低主題班會(huì)課的教育效果。為避免這一問(wèn)題連環(huán)出現(xiàn)，中學(xué)班主任可以采取“一會(huì)一主題”的應(yīng)對(duì)措施，明確班會(huì)課“主題”，讓主題班會(huì)課的召開解決教育和管理中存在的實(shí)際問(wèn)題。

例如，在期中考試或期末考試前，班主任就可以選擇恰當(dāng)時(shí)間點(diǎn)開展主題班會(huì)課。針對(duì)考前班會(huì)課，班主任需要傳達(dá)兩個(gè)思想，一是嚴(yán)抓作弊，二是復(fù)習(xí)技巧指導(dǎo)。“嚴(yán)抓作弊”是要強(qiáng)調(diào)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)和考場(chǎng)規(guī)定，并且“作弊”是不道德、不誠(chéng)信的不良行為。“復(fù)習(xí)技巧指導(dǎo)”是要強(qiáng)調(diào)好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法對(duì)提升成績(jī)具有一定積極作用，班主任也可以選擇2-3名學(xué)生分享他們的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)生提供更多可以參考的復(fù)習(xí)方向。總之，通過(guò)“一會(huì)一主題”的方式開展主題班會(huì)課，中學(xué)生能夠掌握更多有價(jià)值的信息，進(jìn)而能夠?qū)Π嗉?jí)教育和管理工作產(chǎn)生正面影響。

二、突出班會(huì)課前瞻性

主題班會(huì)課的開展常常與問(wèn)題和矛盾掛鉤，也就是說(shuō)，班主任缺乏對(duì)主題班會(huì)課的前瞻性思考，導(dǎo)致常常在問(wèn)題出現(xiàn)后感到焦頭爛額。這就導(dǎo)致班主任工作的被動(dòng)，進(jìn)而不利于解決問(wèn)題和調(diào)和矛盾，畢竟學(xué)生的不良思想、不良行為、不良習(xí)慣等都不是一蹴而就的，而是通過(guò)長(zhǎng)期積累而成的。因此，中學(xué)班主任必須認(rèn)識(shí)到提高主題班會(huì)課的前瞻性十分必要，這一領(lǐng)域更需要我們?nèi)ミM(jìn)行新的嘗試和探索。

學(xué)生個(gè)體的思想問(wèn)題及行為問(wèn)題具有隱蔽性和偶發(fā)性，因此，只有事后解決問(wèn)題這一條路可以走。但是，這對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利，不良思想、不良習(xí)慣對(duì)于中學(xué)生的影響是關(guān)乎一生的。班主任有必要突出主題班會(huì)課的前瞻性，開闊學(xué)生視野、強(qiáng)化學(xué)生“免疫力”，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生各式各樣的不良思想。如“青春期的人際交往問(wèn)題”困擾這大多數(shù)學(xué)生，初一伊始，班主任就可以開展有關(guān)“處理人際關(guān)系”的主題班會(huì)課;升至初二，班主任還可以開展“學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)包容”的主題班會(huì)課;直至初三，班主任還可以針對(duì)“感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)”開展主題班會(huì)課，以此來(lái)幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期階段。

三、突出班會(huì)課系統(tǒng)性

初中階段的各項(xiàng)事宜需要面面俱到，這極其考驗(yàn)一名班主任的教育能力和管理能力。班會(huì)主題的確定具有隨意性，直至開展班會(huì)的前一天都有可能發(fā)生變化或調(diào)整，進(jìn)而有可能降低班會(huì)課的教育效果。班會(huì)主題的安排還具有偶然性，直至明確主題后仍然可能出現(xiàn)不夠系統(tǒng)、不夠全面，而不利于學(xué)生全面性、可持續(xù)地發(fā)展。因此，在開展班會(huì)課之前，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)突出班會(huì)課的系統(tǒng)性，并進(jìn)一步凝練主題、明確主題。

開展主題班會(huì)課的主要目的是為了調(diào)和矛盾與解決問(wèn)題，因此，中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)將主題班會(huì)課重點(diǎn)放置在解決學(xué)生易出現(xiàn)、較突出的問(wèn)題上。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展考慮，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，為學(xué)生走上正確、光明的道路做好奠基。這就需要班主任進(jìn)一步搜集和歸納對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主題，并結(jié)合新時(shí)代中學(xué)生的成長(zhǎng)和身心發(fā)展規(guī)律，將不同主題、不同角度分散到不同學(xué)習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)建完整的主題班會(huì)課教育體系。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)主題班會(huì)課與學(xué)生建立密切交流和聯(lián)系，觸動(dòng)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)突出主題班會(huì)課的主題性、前瞻性、系統(tǒng)性，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生“免疫力”，讓中學(xué)生更好地完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)。

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注：此文系“新形勢(shì)下中學(xué)生主題班會(huì)課模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究”課題論文（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK20CDY030）。