康星雅,張巖,盧芳芳,宋衛(wèi)生
(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 包裝與印刷工程學(xué)院,河南 鄭州 450046)
2016年12月,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上,強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題,要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?!耙蚜⒌聵淙巳谌胨枷氲赖陆逃?、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計?!备叩葘W(xué)校要充分認(rèn)識立德樹人的時代價值,把握立德樹人的內(nèi)涵,以立德樹人為根本任務(wù),實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人[1],傾心為國家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,實現(xiàn)教育報國、教育強(qiáng)國夢。把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[2],高校在思想政治教育環(huán)節(jié)中的重要性可見一斑。大學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量,其思想政治和道德品質(zhì)關(guān)乎中國夢的實現(xiàn),對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育迫在眉睫。
課堂思政是指將專業(yè)知識與思想政治教育自然地融合在一起,在常規(guī)課堂教育中有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)等相關(guān)方面的教育與引領(lǐng),不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德,激勵學(xué)生愛國、勵志、求真、力行,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。筆者結(jié)合包裝工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),從課程自身特點出發(fā),深入挖掘課程思政素材和要點,“在知識傳授中強(qiáng)調(diào)主流價值引領(lǐng)”[3,4],在講授專業(yè)知識的同時,對教師課堂思政能力水平的提升、專業(yè)知識和課堂思政的結(jié)合進(jìn)行了積極的探索與實踐。
包裝裝潢與造型設(shè)計課程是作者所在的包裝與印刷工程學(xué)院為包裝工程專業(yè)的本科生開設(shè)的。培養(yǎng)目標(biāo)是為本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,具有崇高理想信念和良好職業(yè)道德品質(zhì),掌握包裝工程專業(yè)主干學(xué)科和相關(guān)學(xué)科涉及的核心基礎(chǔ)知識和包裝設(shè)計與檢測、包裝生產(chǎn)與管理以及產(chǎn)品營銷等能力,理論功底扎實、技術(shù)技能突出、綜合素質(zhì)良好,具有創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,能在商品生產(chǎn)與流通部門、包裝及物流企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、商檢、質(zhì)檢、外貿(mào)等部門從事包裝系統(tǒng)設(shè)計、包裝產(chǎn)品制造、包裝生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。包裝裝潢與造型設(shè)計是包裝工程專業(yè)核心課程,在大三下學(xué)期開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握包裝造型設(shè)計和裝潢設(shè)計的基本理論知識、設(shè)計方法、設(shè)計原則,培養(yǎng)學(xué)生制定設(shè)計方案的能力,能根據(jù)產(chǎn)品的特點,選擇合適的包裝材料,綜合運用基本設(shè)計元素,選用合適的表現(xiàn)方法,進(jìn)行造型設(shè)計和裝潢設(shè)計,確定符合設(shè)計原則的包裝設(shè)計方案。在本課程的講授過程中,適時對學(xué)生開展思政教育,有助于學(xué)生樹立正確的三觀,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活產(chǎn)生積極正面的影響。
教師是課堂的主導(dǎo),既要傳授專業(yè)知識,又要對學(xué)生進(jìn)行思政教育。教師首先要對課堂思政的地位與內(nèi)涵有充分的認(rèn)識與理解,才能有效開展課堂思政教育。教師的能力與水平?jīng)Q定了課堂思政的效果,是實施課堂思政的關(guān)鍵。因此,課堂思政要求教師具有較高的思政意識、能力與水平,才能以專業(yè)知識為載體,承載思政教育,使專業(yè)知識和課堂思政協(xié)調(diào)同步,達(dá)到潤物無聲的境界[5]。在剛開始接觸課堂思政時,課題組的老師們無從下手,不知道如何進(jìn)行課堂思政,課堂思政效果并不好。為了更好地進(jìn)行課堂思政教育,課題組老師積極學(xué)習(xí)習(xí)近平主席關(guān)于高校教育、課堂思政的重要講話,充分領(lǐng)略精神,精準(zhǔn)把握內(nèi)涵,并積極利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)校提供的相關(guān)培訓(xùn)、講座,學(xué)院組織的課堂思政比賽等渠道進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、研討、交流等,多方位加強(qiáng)自身的課堂思政理念,提高實施課堂思政的能力與水平。
2.2.1 民族文化的傳承與發(fā)揚
作為一種特殊的文化活動,思政教育構(gòu)建的“文化場”,有利于文化繁榮發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的文化自信[6]。將中華傳統(tǒng)文化融入到立德樹人教育過程中,為國家和民族培養(yǎng)具有民族自豪感、文化自信感的人才,具有長遠(yuǎn)的意義[7]。中華上下五千年文化歷史悠久,底蘊深厚,將中國傳統(tǒng)文化和元素如剪紙、書法、繪畫、雕塑、戲劇等,巧妙地用于包裝設(shè)計中,設(shè)計出具有民族風(fēng)格的作品,不僅符合包裝設(shè)計的趨勢,也能弘揚中國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國精神。
在講授包裝裝潢設(shè)計時,通過賞析各類“中國風(fēng)”的包裝設(shè)計,如特侖蘇國潮系列包裝設(shè)計、花西子化妝品包裝設(shè)計、旺仔牛奶56個民族系列包裝設(shè)計等,讓同學(xué)們感受到傳統(tǒng)文化和元素在包裝設(shè)計中的運用,領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化和元素的美,激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。但是,“中國風(fēng)”“民族風(fēng)格”是一類很大的概念,學(xué)生們并不能把握其精準(zhǔn)內(nèi)涵,因此需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注中國傳統(tǒng)文化在各個領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展,從而把握內(nèi)涵,提煉出相關(guān)元素,將其巧妙地融入到包裝設(shè)計中,并靈活使用現(xiàn)代設(shè)計原則、方法,設(shè)計出既具有傳統(tǒng)民族風(fēng)又符合現(xiàn)代審美的優(yōu)秀包裝設(shè)計,從而讓更多的消費者通過包裝了解到我國的傳統(tǒng)文化,將中國璀璨的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚下去。進(jìn)一步地,引導(dǎo)學(xué)生宣揚中國傳統(tǒng)文化,將中國風(fēng)包裝的產(chǎn)品推出國門,走向世界舞臺,向全球消費者宣傳中國傳統(tǒng)文化,讓更多國際友人認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化和中國美,改變外國人對中國傳統(tǒng)文化的偏見,提升我國的國際形象。
2.2.2 環(huán)境保護(hù)意識
綠色環(huán)保是包裝設(shè)計的一大發(fā)展趨勢和方向。在講解此部分內(nèi)容時,首先要強(qiáng)調(diào)作為包裝設(shè)計師,必須要有保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任,才能設(shè)計出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品,從源頭上減少對環(huán)境的污染。其次要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合理包裝,不過度包裝,不浪費包裝材料。在進(jìn)行材料選擇時,引導(dǎo)學(xué)生選擇可降解的環(huán)境友好材料,如紙包裝材料。但是紙包裝材料的性能并不能完全滿足使用,體驗感較差,如紙吸管等。因此,包裝材料的綠色化,可以從包裝的使用次數(shù)上進(jìn)行思考,減少一次性使用包裝產(chǎn)品,設(shè)計出能重復(fù)使用或者再利用的包裝,也能減少不可降解包裝材料對環(huán)境的影響。
在印刷方面,引導(dǎo)學(xué)生選擇水性油墨,減少有機(jī)溶劑的使用,以降低對環(huán)境的污染。在包裝裝潢設(shè)計中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)主題包裝設(shè)計。如農(nóng)夫山泉野生動物保護(hù)系列包裝,該系列包裝一共有8種樣式,瓶身主體圖案是長白山瀕臨滅絕的物種,如東北虎、中華秋沙鴨、紅松等,并配以簡潔的文字介紹物種的現(xiàn)狀,用鮮紅色的數(shù)字提醒人們該物種僅存數(shù)量,提示人們保護(hù)珍稀物種,保護(hù)環(huán)境。此外在包裝設(shè)計中加入保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的圖標(biāo),提醒消費者回收再利用的圖標(biāo)等,于細(xì)節(jié)之處提醒消費者保護(hù)環(huán)境。因此,在包裝設(shè)計的各個環(huán)節(jié)加以有效地引導(dǎo),均可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
2.2.3 創(chuàng)新意識
包裝裝潢與造型設(shè)計是一門理論和實際相結(jié)合的課程,具有較強(qiáng)的實踐性。在進(jìn)行實踐訓(xùn)練時,老師們要有意識地培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識,鼓勵同學(xué)們顛覆現(xiàn)有的包裝設(shè)計,打破傳統(tǒng),設(shè)計出不一樣的東西。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新不僅僅是一個口號,不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。創(chuàng)新需要在熟練掌握理論知識的前提下進(jìn)行,通過對設(shè)計元素、設(shè)計方法的綜合運用,進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計,由此激勵同學(xué)們加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)與掌握。
此外,鼓勵學(xué)生參加各類包裝設(shè)計大賽,通過比賽來檢驗和提升同學(xué)們的設(shè)計水平、實踐能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新設(shè)計需要靈感,那靈感來源于哪里呢?俗話說,藝術(shù)來源于生活。創(chuàng)新設(shè)計的靈感大多也源自生活,源自大自然。自然界創(chuàng)造了各式各樣的包裝形態(tài),不但具有良好的保護(hù)性能,而且造型極富個性變化,材質(zhì)、肌理質(zhì)感、美感體現(xiàn)等也多種多樣,能夠激發(fā)人們豐富的想象。因此,引導(dǎo)同學(xué)們從手機(jī)中、網(wǎng)絡(luò)中走出來,把目光投向大自然,關(guān)注身邊的人、事物和風(fēng)景,擁抱生活,擁抱大自然,從中發(fā)現(xiàn)并獲取設(shè)計靈感,提煉設(shè)計元素,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。
2.2.4 社會責(zé)任感和職業(yè)道德
新冠疫情席卷全球,雖然國家大力舉措,疫情得到控制,但并沒有真正消散,疫情防控仍然是常態(tài)。在包裝設(shè)計中,可以結(jié)合新冠疫情的防控,進(jìn)行主題包裝設(shè)計,選擇抗擊疫情的英雄人物如鐘南山院士、李蘭娟院士、一線醫(yī)護(hù)人員等疫情防控的相關(guān)圖片,再配上鼓舞人心的話語,使消費者銘記抗疫英雄,并提醒消費者不忘疫情防控。
在講授藥品的包裝設(shè)計特點時,引導(dǎo)同學(xué)們要有職業(yè)道德,嚴(yán)守底線,不能虛假宣傳,更不能夸大宣傳,要有職業(yè)道德,實事求是,保護(hù)消費者權(quán)益。近年來網(wǎng)絡(luò)平臺涌現(xiàn)了各種健康“專家”,老年人落入醫(yī)藥保健品騙局的案例屢見不鮮,通過觀看相關(guān)打假視頻,告知同學(xué)們珍愛生命,遠(yuǎn)離“假專家”。告訴同學(xué)們要甄別藥品和保健品,生病了要看醫(yī)生吃藥,不能擅自用藥,更不能聽信廣告宣傳服用保健品,保健品并不能治病。進(jìn)一步,引導(dǎo)同學(xué)們多多關(guān)懷身邊的老年人,跟他們分享社會熱點,告訴他們社會上新興的、常見的騙局等等,讓老年人不再由于信息量少而被騙,使老年人能夠安度晚年。
此外,我國的包裝設(shè)計水平整體仍較低,市面上有許多相似的包裝設(shè)計,甚至是山寨產(chǎn)品,不僅損害消費者利益,更造成企業(yè)的巨大損失。通過相關(guān)案例,引導(dǎo)同學(xué)們不管在包裝設(shè)計還是在工作學(xué)習(xí)生活中都要嚴(yán)守道德底線,不能抄襲,不能造假,要尊重他人的設(shè)計成果,要有品牌意識和法律意識。
2.2.5 主動學(xué)習(xí)與團(tuán)隊協(xié)作意識
包裝裝潢與造型設(shè)計課程需要學(xué)生欣賞大量的包裝設(shè)計作品,開闊眼界,培養(yǎng)美感。因此,本課程設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié),設(shè)置學(xué)習(xí)小組,每組自選主題,組員合理分工,搜尋相關(guān)包裝設(shè)計案例和國內(nèi)外大賽獲獎作品,追蹤靈感來源,賞析設(shè)計思路、技巧、方法等,并制作PPT,在課堂上匯報展示。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“把水灌滿”到“把火點燃”[8],促進(jìn)學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn),他為我用,真正將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、溝通與表達(dá)能力。
課堂思政是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)教育的一種重要途徑,高校課堂思政要能夠?qū)I(yè)知識和課堂思政有機(jī)自然地融合在一起,在傳授專業(yè)知識的同時,對學(xué)生進(jìn)行思政教育,引領(lǐng)學(xué)生選擇正確的政治方向,塑造正確的三觀,培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義,鼓勵學(xué)生為中國夢的實現(xiàn)而努力奮斗。