邢惠子

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南信陽 464000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展及許多前沿科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的許多科技也出現(xiàn)在了人們的日常生活之中，它不斷改變了人類日常生活、工作方法，為人類提供了極大的生活方便。高等院校也是我國培育高質(zhì)量人員的重點地方，擔(dān)負(fù)著巨大的歷史使命，而與此同時，很多高等院校又是大量人才培養(yǎng)匯集的地方，是我國創(chuàng)新型技術(shù)研究與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的重點開發(fā)場地。在實踐中，中國高等院校普遍將傳播創(chuàng)新技術(shù)作為一個重點的教學(xué)工作內(nèi)容。在高等教育的發(fā)展中，通過積極推進(jìn)國家信息化建設(shè)工程，將能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國大學(xué)的在信息化建設(shè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)分析時代背景下高等教育信息化的主要特點分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用比較普遍

隨著經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息數(shù)據(jù)被廣泛地運用到經(jīng)濟(jì)社會生活之中，發(fā)揮著積極的促進(jìn)功能。高校在蓬勃發(fā)展的同時，也要跟上社會的發(fā)展步伐，積極主動的引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并進(jìn)一步探尋高等院校信息化工程建設(shè)的新路徑。現(xiàn)如今，人們逐漸步入了信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活中獲得了迅速的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，并作為當(dāng)今社會發(fā)展趨勢的一種很重要的標(biāo)志。在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的重要時代，在人類日常生活中，許多智慧設(shè)施都實現(xiàn)了在網(wǎng)上的相互交流溝通和大數(shù)據(jù)信息的共享，尤其是在高校校園建設(shè)中，“智慧學(xué)校”的建立已初見成效［1］。還可以設(shè)想假如脫離了互聯(lián)網(wǎng)，人們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多智能設(shè)施將無法完全的充分發(fā)揮其各自的優(yōu)點，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價值也將大大降低，從而無法實現(xiàn)所有互聯(lián)網(wǎng)資源的統(tǒng)一。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，對高等學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)，最基本的是要做好互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)工作，把高等學(xué)校的各類管理、教育工作等都融入移動網(wǎng)絡(luò)之中，為高等學(xué)校的教師、學(xué)生和普通職員等，提供全方位的、快捷的、安全可靠的信息聯(lián)通業(yè)務(wù)服務(wù)，在構(gòu)建多元化的平臺的基礎(chǔ)上，為師生的信息溝通與互動創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。針對高等教育信息化建設(shè)過程中所暴露出的新問題，高等學(xué)校要引起注意，并根據(jù)信息時代發(fā)展趨勢的特點和高等教育的發(fā)展實際，積極探索并制定出切實可行的、科學(xué)合理的發(fā)展策略，以不斷促進(jìn)高等教育的加快發(fā)展。

1.2 校園事務(wù)可以實現(xiàn)智能融合

在高等學(xué)校信息化建設(shè)的過程中，學(xué)校中的各種事務(wù)之間的信息融合與交流是十分重要的，即學(xué)校要積極構(gòu)建出一個更加完善的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，在此網(wǎng)絡(luò)平臺上，高等學(xué)校的各種管理事務(wù)、教育事業(yè)等均可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)信息資料的共享、資訊互動與傳播、統(tǒng)計資料的分析等工作。在高等學(xué)校的信息化建設(shè)中，設(shè)計理念也十分關(guān)鍵，在進(jìn)行信息化體系的建設(shè)過程中，學(xué)校要一直堅持著開放性、整合式、協(xié)同式的設(shè)計理念。在部門之間的協(xié)同運作機(jī)制構(gòu)建中，學(xué)?？梢园言拼鎯Α⒃朴嬎?、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等納入其中，以充分發(fā)揮這種技術(shù)的巨大優(yōu)越性。與此同時，學(xué)校還可以充分發(fā)揮自己的人才資源優(yōu)勢，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生參與其中，使學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與運營過程中充分發(fā)揮自身的聰明才智，并逐步促進(jìn)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)架的建設(shè)與迅速地向前發(fā)展［2］。

1.3 智能設(shè)備的使用率較高

由于計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，眾多的智能裝置設(shè)備也層出不窮，作為新時代發(fā)展和信息科技發(fā)展的重要成果，擔(dān)負(fù)著大數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段的重要使用功能。而智能手機(jī)設(shè)備最重要的功能就包括對巨量的信息加以收集、匯總、管理和分類，又或者對數(shù)據(jù)分析做出適應(yīng)性統(tǒng)計等。當(dāng)前的中國高校里，手機(jī)的普及率很高，它作為重要的教學(xué)設(shè)備，成為了廣大教師之間重要的信息交流與溝通工具［3］。而伴隨中國社會經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，愈來愈多的軟件及各感知技術(shù)設(shè)備出現(xiàn)在人類的日常生活之中，它不但功能更加多樣，而且功能也愈加智能化、自動化。信息化的建設(shè)可以很好地在教師與學(xué)生之間構(gòu)筑起了一個良好的信息交流平臺，并提供了廣大教師優(yōu)秀的教育良好的應(yīng)用服務(wù)。

1.4 與外部世界進(jìn)行了有效的聯(lián)通

大學(xué)階段是學(xué)生時代的最后一個階段，完成了這個階段的學(xué)業(yè)，即將進(jìn)入社會生活，也步入工作崗位，也可以認(rèn)為這就是他們將要進(jìn)入社會工作的過渡階段。由于我國高等教育政策的改革，更多的高中學(xué)生選擇了升入高校就讀，學(xué)生不能過于一心唯讀圣賢書，而是要更充分接觸社會，從而為將來走向現(xiàn)代社會生活做好了積極向上的預(yù)備，而借助中國高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等終端設(shè)備了解世界的事情，從而達(dá)到了和外面世界的有效連接。

2 高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過近年來網(wǎng)絡(luò)在高等學(xué)校中不同層次的廣泛使用、融合與滲透，高等學(xué)校數(shù)據(jù)的收集機(jī)制、信息融通共享、公開運營、安全保障和服務(wù)品質(zhì)管理已逐漸由單一使用，到互聯(lián)相通，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒焖侔l(fā)展新時期［4］。根據(jù)近期的一項項目組的調(diào)查研究，主要對南京郵電大學(xué)、江蘇省財經(jīng)學(xué)院、江蘇省工業(yè)學(xué)院等院校的信息化建設(shè)狀況開展了調(diào)查，基本掌握了目前這些院校信息化建設(shè)的總體概況，并據(jù)此做出了總結(jié)分析。毋庸置疑，在大數(shù)據(jù)分析時代，院校信息化建設(shè)的變革路徑也開始了由最初的注重軟件服務(wù)和平臺服務(wù)，過渡到了強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)服務(wù)的新管理模式。

3 當(dāng)前學(xué)校信息化建設(shè)中面臨的困難問題

3.1 人才隊伍建設(shè)面臨較大挑戰(zhàn)

當(dāng)今的大數(shù)據(jù)科技已經(jīng)是一門高新技術(shù)，對研究人員的技術(shù)有著很大的需求。在當(dāng)前的中國高等教育信息化建設(shè)過程中，在高素質(zhì)專業(yè)人才方面，仍然存在著很大的挑戰(zhàn)。部分院校因為并不注重信息化建設(shè)，又或者是沒有相應(yīng)的資金投入來支撐，使得在信息化建設(shè)過程中，由于缺乏相應(yīng)的規(guī)范性與協(xié)調(diào)性，在專業(yè)人才的培訓(xùn)工作上出現(xiàn)了很大的問題，在極大程度上制約了中國高等教育信息化建設(shè)的進(jìn)展；同時，由于一些研究人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的訓(xùn)練和缺乏基本的素養(yǎng)就直接被一些缺乏相關(guān)技術(shù)的人員的高校給聘用來解燃眉之急，這就會在后期的工作開展過程中造成一定的困難。

3.2 信息集成度需要進(jìn)一步提升

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析有著極為重要的經(jīng)濟(jì)價值，高等學(xué)校作為國家重點的高層次信息人才基地，各個高等學(xué)校都擁有了大批學(xué)生和教師的大數(shù)據(jù)資源，而這些數(shù)據(jù)也是大數(shù)據(jù)技術(shù)高效使用的重要基石。在當(dāng)前，許多高等學(xué)校都設(shè)置了局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等系統(tǒng)，對教師和學(xué)生的大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行了統(tǒng)一的集中管理，可是由于這些數(shù)據(jù)的集成性有限，缺乏嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范和數(shù)據(jù)共享制度，導(dǎo)致學(xué)校和教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用都受到了一定程度上的影響，而無法給高等學(xué)校的信息化發(fā)展帶來巨大的助力和保障，所以高校需要不斷提升相關(guān)的信息集成性能，進(jìn)一步推動信息化的建設(shè)力度。

3.3 系統(tǒng)安全性有待提高

當(dāng)前，世界互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)取得了很大程度上的進(jìn)展，但與此同時，世界黑客技術(shù)也并沒有停滯不前，相反卻正在不斷的發(fā)展壯大中。在學(xué)校的管理中，有著大量的學(xué)校個人信息和教師信息，不但涉及學(xué)校、教師個人的基本信息，同時，還涉及了學(xué)校、教師的家庭成員的有關(guān)個人信息。這種重要信息如果被泄漏了出去，甚至被人非法修改，很可能學(xué)校廣大教師的切身利益都將遭受侵犯，同時，也嚴(yán)重危害到了數(shù)據(jù)信息真實性和可信度。所以，在學(xué)校信息化建設(shè)過程中，互聯(lián)網(wǎng)的信息安全問題始終是人們關(guān)心的重點，同時，也是學(xué)校信息化建設(shè)的最大威脅，因此，即便通過了互聯(lián)網(wǎng)的加密技術(shù)等，學(xué)校也必須加強(qiáng)防范。

3.4 信息化專門人才的匱乏

信息化工程的專業(yè)性很強(qiáng)，需要大量的相關(guān)專門人才。新市場經(jīng)濟(jì)條件下，從市場中合理配置資源的決定性意義就更加突出。信息經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)顩r也不錯，對計算機(jī)技術(shù)、電子等信息類專業(yè)人才市場需求量也很大，人員流動走向這些技術(shù)領(lǐng)域的勢頭也更為突出，因此，對信息化工作人員所給出的待遇也更具有吸引力。相對而言，中國高等教育的資源優(yōu)勢卻并不突出，部分院校由于缺乏高專業(yè)水平的人才培養(yǎng)，信息化建設(shè)也遭到了很大的抑制。

3.5 信息化建設(shè)的意識有待提高

當(dāng)前，中國高等教育信息化工程建設(shè)進(jìn)度持續(xù)加速，學(xué)校信息化管理水平日益提升。但同時也面臨著院校內(nèi)部管理不一，重視不夠的問題，這主要是因為學(xué)校信息化工程建設(shè)認(rèn)知意識不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)校少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的干部信息化工程建設(shè)認(rèn)知意識不強(qiáng)，或者說看起來重要，做起來卻不重視；二是對教職員工的現(xiàn)代信息化運用認(rèn)知意識和需求還不強(qiáng)烈，部分教師仍然適應(yīng)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，還不能滿足現(xiàn)代教育手段變革和蓬勃發(fā)展的需要；三是對現(xiàn)代信息化建設(shè)部門發(fā)展意識還不強(qiáng)，部分高校還尚未建立功能齊全，機(jī)構(gòu)健全、運轉(zhuǎn)有效的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校面臨著多重管理、各自為戰(zhàn)的情況。這些因素都對中國高等教育的信息化發(fā)展形成了限制影響。

3.6 信息化建設(shè)實際投入嚴(yán)重不足

當(dāng)今，世界信息化建設(shè)的進(jìn)展已經(jīng)一日千里，4G時期即將終結(jié)，而5G時期也即將來臨，新的發(fā)展時期要求高等學(xué)?，F(xiàn)代信息化工作應(yīng)該與時并進(jìn)，探索創(chuàng)新。研究表明，部分院校注重大學(xué)的基本建設(shè)等工程建設(shè)，而忽略了教育信息化等方面的工程建設(shè)，其中，現(xiàn)代信息化建設(shè)項目也是學(xué)校硬件工程建設(shè)的主要內(nèi)容。部分院校的信息化教學(xué)設(shè)備、研發(fā)平臺、質(zhì)量管理體系、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等都還停留在滿足學(xué)生最基礎(chǔ)的生活需要水準(zhǔn)上，且年均投入經(jīng)費嚴(yán)重短缺。經(jīng)費投入不足，既影響了學(xué)?，F(xiàn)代信息化工程建設(shè)管理水平的提高，也影響了高等院校教學(xué)科研能力與培養(yǎng)人才技術(shù)水平的提升。基于對《互聯(lián)網(wǎng)+時期高校信息化工程建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢報告》的研究統(tǒng)計結(jié)果，各院校中，在經(jīng)費計劃方面，有每年經(jīng)費計劃的學(xué)校占比為35.7%，而沒有固定每年經(jīng)費計劃的院校占比為64.3%；在工程建設(shè)費用投資情況方面，輕運營、重工程建設(shè)的投資狀況表現(xiàn)較突出，總體工程建設(shè)費用分布呈現(xiàn)近似橄欖型特點，而運營費用總體投資較低，呈現(xiàn)線性特點。

4 建設(shè)路徑

4.1 建立海量數(shù)據(jù)收集分析和服務(wù)平臺

信息化建設(shè)單位不僅僅要注重于為各類信息管理系統(tǒng)提供具體的功能業(yè)務(wù)，同時，還要做好對各類財務(wù)數(shù)據(jù)的篩選、分類、管理、統(tǒng)計、分類與保存工作。要著重針對各種內(nèi)部結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)分析運用相對應(yīng)的獲取方法，尤其是在管理類綜合性服務(wù)平臺信息系統(tǒng)中的內(nèi)部數(shù)據(jù)，由于本身結(jié)構(gòu)要求遠(yuǎn)高于其他財務(wù)數(shù)據(jù)，且需要具備極強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)屬性，因此，一般都是利用ETL技術(shù)工具，直接將數(shù)據(jù)分析信息提取至數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)當(dāng)中［5］。至于針對一些相關(guān)于生源信息系統(tǒng)、就業(yè)信息系統(tǒng)等的外圍非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，可利用相關(guān)的技術(shù)工具加以抓取，并對數(shù)據(jù)分析信息內(nèi)容加以索引后，再保存在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)當(dāng)中。之后，再對所采集到的數(shù)據(jù)信息加以提取與綜合處理，并采用深度挖掘與大數(shù)據(jù)分析的方法加以重點分類，最終為學(xué)校在今后的校園服務(wù)、教育教學(xué)和各類教務(wù)管理工作等方面提出針對性的參考依據(jù)。

4.2 建設(shè)管理服務(wù)平臺

信息管理服務(wù)平臺集教師、教學(xué)辦公、學(xué)生學(xué)習(xí)生活等功能于一身，能為學(xué)校相關(guān)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)接口，對數(shù)據(jù)請求實施管理工作，并支持通過智能手機(jī)應(yīng)用軟件、計算機(jī)客戶端系統(tǒng)和學(xué)校校園卡采集數(shù)據(jù)，并同時進(jìn)行相關(guān)請求數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)答。例如，教職工的職稱管理也能夠在該網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)統(tǒng)一評審，在移動APP和PC客戶端系統(tǒng)上均能夠運行，還能夠給出有關(guān)使用評價信息統(tǒng)計的過程，而教職工則只需要根據(jù)指導(dǎo)意見就能夠進(jìn)一步精確實施。最終，后臺可以利用基本科研成果、教育評估等服務(wù)系統(tǒng)來產(chǎn)生評估所需數(shù)據(jù)。該平臺大致包括如下幾個內(nèi)容。

教務(wù)管理系統(tǒng)主要是對各種關(guān)乎學(xué)校日常生活的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，如學(xué)校的校園卡充值、書費電費充值、校內(nèi)社團(tuán)活動組織、包裹收發(fā)寄運等。它涵蓋了學(xué)校內(nèi)部管理、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)院行政管理和圖書管理系統(tǒng)等，可以對學(xué)院的管理事項進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計，從而建立統(tǒng)一化的管理制度，以促進(jìn)學(xué)校資源共享，縮短辦公流程，提高管理效率等。

教育資源管理平臺主要包含了資源共享體系和教育教學(xué)資源系統(tǒng)，可針對中國傳統(tǒng)教育條件的不足、教學(xué)目標(biāo)沒有多樣性等情況，提出了一種有規(guī)模性的網(wǎng)絡(luò)開放式教育教學(xué)平臺。該平臺將在利用當(dāng)前先進(jìn)大數(shù)據(jù)分析信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)信息技術(shù)服務(wù)有效數(shù)據(jù)分析和反映學(xué)生的狀況，從而形成起以學(xué)生為核心的教育結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行多樣化教學(xué)，以提高教學(xué)效果［6］。該系統(tǒng)還將針對每位學(xué)習(xí)者的具體狀況，制訂出適合自身習(xí)慣的計劃，實現(xiàn)因材施教。

數(shù)據(jù)分析平臺是智能高校服務(wù)的主要表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑼ㄟ^各種信息及服務(wù)平臺所處理數(shù)據(jù)分析的成果通過圖形和報表的方式呈現(xiàn)給使用者，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校數(shù)據(jù)分析、學(xué)生信息數(shù)據(jù)分析、職業(yè)數(shù)據(jù)分析和教師教學(xué)數(shù)據(jù)分析等多種信息，可以為學(xué)校服務(wù)、大學(xué)教育和學(xué)生服務(wù)提供數(shù)據(jù)支撐。

4.3 構(gòu)建物理信息平臺

校園信息平臺建設(shè)是在大數(shù)據(jù)分析、移動網(wǎng)絡(luò)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息基石上，整合學(xué)校數(shù)字空間和物理空間資源來為智能學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行連接和數(shù)據(jù)處理支撐，并將學(xué)校有線網(wǎng)絡(luò)、智慧移動終端和校園卡、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息收集為建設(shè)核心內(nèi)容，從而建立起完備的數(shù)據(jù)挖掘與交互體系。

物理信息平臺建設(shè)工作重點包括如下幾點。（1）建立安全穩(wěn)固的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)框架。構(gòu)建完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)框架系統(tǒng)，逐步擴(kuò)大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍和承載能力，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)工作，為后續(xù)信息收集與傳播工作創(chuàng)造更加穩(wěn)固與安全的工作環(huán)境。（2）統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集應(yīng)用平臺需要合理地整合學(xué)校各系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息，從而構(gòu)建起統(tǒng)一的學(xué)校數(shù)據(jù)收集制度，逐步完成學(xué)校對所有數(shù)據(jù)的采集的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。

4.4 加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)，增強(qiáng)高校管理者的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

在教育人才發(fā)展方面，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基石的新時代教育信息化將更急需大數(shù)據(jù)分析技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，也更亟需全體教師具有數(shù)據(jù)分析文化素養(yǎng)。相比于中國傳統(tǒng)建設(shè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)驅(qū)動發(fā)展型的中國高校，由于現(xiàn)代信息化手段更發(fā)達(dá)、信息技術(shù)專業(yè)化程度更強(qiáng)、涵蓋的應(yīng)用領(lǐng)域也更廣，所以對相關(guān)管理人員和研究應(yīng)用人員的綜合素質(zhì)能力需求也更高。由此可見，高校要做好對大數(shù)據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)工作，有規(guī)劃地培育大數(shù)據(jù)科技與管理人才，加強(qiáng)對高水平大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)力量，重視建立學(xué)科與隊伍，為大數(shù)據(jù)分析的研究應(yīng)用提供智力保障。同時，不斷加大專業(yè)知識訓(xùn)練，主動研究和運用各類智能、互聯(lián)網(wǎng)軟件，為數(shù)據(jù)分析提供智力支撐和科技保證。另外，大數(shù)據(jù)分析道德素養(yǎng)主要由信息認(rèn)知意識、數(shù)據(jù)信息正確定位與收集能力、統(tǒng)計分析與解釋能力、大數(shù)據(jù)分析反思與決策能力和大數(shù)據(jù)分析理論能力5個部分構(gòu)成［7］。因為中國高等教育信息化建設(shè)項目幾乎涵蓋了學(xué)校的一切行政部門與教育單位，特別是學(xué)校各級各類政府管理，直接關(guān)聯(lián)信息化發(fā)展鏈條中的各個環(huán)節(jié)，唯有從學(xué)校高等教育管理各級設(shè)置中深入提高學(xué)生核心素養(yǎng)，才能有效解決重研發(fā)而不使用，以及數(shù)據(jù)流通“最后一公里”等問題。例如，南都郵電大學(xué)在近年來組建智能學(xué)校研發(fā)管理中心，并以此為基礎(chǔ)，獨立開發(fā)并進(jìn)行了晨跑管理系統(tǒng)、學(xué)生宿舍門禁制度、網(wǎng)上投票機(jī)制、信息化項目推進(jìn)管理等項目的研究工作，在教學(xué)實踐中有效提高了團(tuán)隊研發(fā)服務(wù)的水平。

4.5 以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎(chǔ)，推動高校的管理體系建設(shè)和治理能力現(xiàn)代化

對高校管理人員來說，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識，以牢固建立信息化的決策思想。高等教育的運作信息系統(tǒng)體量大、覆蓋面廣，因此，在大數(shù)據(jù)管理運用方面也具有很大空間，而通過大數(shù)據(jù)處理模式來促進(jìn)高等院校的教育教學(xué)改革和社會各項事業(yè)發(fā)展，將大有可為。而高等教育治理的未來要靠大數(shù)字驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展，大數(shù)據(jù)處理科技也將為高等教育強(qiáng)起來提供了科技平臺和加速器。其次，用大數(shù)據(jù)分析支持精細(xì)化管理與科學(xué)決策，大數(shù)據(jù)分析的運用能夠有效降低在高等教育行政管理工作中拍腦袋方式的解決對策，大數(shù)據(jù)分析的運用也有利于進(jìn)一步分析高等教育業(yè)務(wù)條線邏輯，并充分運用大數(shù)據(jù)分析扁平化、互動性、便捷性的優(yōu)點，有效促進(jìn)了高等教育管理精細(xì)化［8］。例如，南京郵電大學(xué)近年來在全國高等教育中率先開通了電子數(shù)據(jù)登記管理系統(tǒng)，通過信息技術(shù)的數(shù)字化管理手段，進(jìn)行了學(xué)校費用繳納和新學(xué)期登記管理等工作，打通了政府財政管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校管理等多種信息服務(wù)體系間的數(shù)據(jù)壁壘，做到了信息數(shù)據(jù)的共享公用、流轉(zhuǎn)互動，大幅度提高了學(xué)生費用的一次性繳清效率，全國高校一次性費用繳納效率與前年同期相比從60%提升到了99%，也規(guī)范了學(xué)校登記工作過程，提升了登記效果，數(shù)據(jù)報表的樣式能夠直接體現(xiàn)繳費和登記狀況，以此為相關(guān)部門進(jìn)行制定決策提供一定的數(shù)據(jù)支持。

另外，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地提高教育質(zhì)量和相關(guān)科研的研發(fā)效率。首先，教師能夠利用數(shù)據(jù)分析來量化教育流程，迅速精準(zhǔn)地找到學(xué)習(xí)者的特征與問題，實現(xiàn)個性化教育。其次，對學(xué)習(xí)者發(fā)展過程而言，通過伴隨式獲取的多維數(shù)據(jù)分析，可以建立學(xué)習(xí)者完整的發(fā)展記錄，并為其進(jìn)行生涯規(guī)劃、構(gòu)建評估系統(tǒng)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。研究者也能夠利用教學(xué)大數(shù)據(jù)分析，審視教學(xué)的互動流程，找到新規(guī)則新趨勢，用于引領(lǐng)教育課堂和推進(jìn)教學(xué)改革。

5 結(jié)語

綜上所述，在高等教育信息化建設(shè)中運用大數(shù)據(jù)資源和信息技術(shù)，在很大程度上能夠提升資源共享效能，豐富教育業(yè)務(wù)模型，發(fā)掘大數(shù)據(jù)資源使用潛能和破解高等教育管理的具體問題與意義，這就要求學(xué)校進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)意識，建立大數(shù)據(jù)分析思想，強(qiáng)化教育技術(shù)創(chuàng)新，將學(xué)校教師作為教育信息化建設(shè)隊伍成員，持續(xù)提高其大數(shù)據(jù)素質(zhì)，繼而完成新時期的高等教育信息化建設(shè)任務(wù)，并推動中國高等教育平穩(wěn)發(fā)展。