劉逢源

（洞口縣遠程教育中心 湖南邵陽 422300）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化社會要求人的素質(zhì)與之相適應，信息素養(yǎng)成為衡量一個人素質(zhì)高低的標準，成為人的整體素質(zhì)的一個重要組成部分。如何盡快培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，使廣大教師迅速適應教育信息化這一發(fā)展的新形勢，肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任，主動地投入到這場教育變革中去，已成為教育信息化面臨的緊迫課題。

一、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師的信息素養(yǎng)，是指教師在基于信息化的教學實踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。具體來說它主要包括四個方面：

1.信息意識。即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點。

2.信息知識。既是信息科學技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學習信息技術(shù)的基本要求。只有掌握信息技術(shù)的知識，才能更好地理解與應用它。它不僅體現(xiàn)著教師所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。

3.信息能力。包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，教師必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。

4.信息道德。具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網(wǎng)絡從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動。這也是師范生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。

信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。

二、培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的意義

1.教師具有良好信息素養(yǎng)是信息時代的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。

信息時代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是教學過程中的主體，由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學習模塊的構(gòu)建者、學習活動的組織者和信息資源的提供者。信息的發(fā)展，知識的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)。隨著多媒體技術(shù)應用于課堂、電腦網(wǎng)絡進入學科課程教學以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。教師要在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要。

2.教師具有良好信息素養(yǎng)是教育發(fā)展的需要

充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，全面提升教師信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育信息化面臨的緊迫任務。新課程改革把提高學生信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育目標的一部分，加強課程與信息技術(shù)的有機整合，將信息技術(shù)作為資料的來源、交流的平臺、認知的工具和管理的手段。現(xiàn)在更多的多媒體教室、電子白板教室等在規(guī)劃與建設(shè)當中。這些現(xiàn)代化教育裝備提高了學校硬件條件的同時，也對學校教師的硬件基本操作能力，運用多媒體等硬件設(shè)施進行課堂教學能力，收集教育教學信息服務于學生的能力等都提出了新的要求。教師要借助網(wǎng)絡，引進先進的教育理念、教育資源、教育手段；轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，轉(zhuǎn)變學習方式；提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，提高教育質(zhì)量；拓寬學生視野，豐富學生生活，增強學生適應未來的能力。因此，教師必須首先強化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地指導學生，全面實施和推動素質(zhì)教育。

3.教師具有良好信息素養(yǎng)是信息技術(shù)與課程融合的需要

信息技術(shù)與課程融合，要求把信息技術(shù)融合到學科教學當中。信息技術(shù)與課程融合在具體實踐中要求能夠營造一種環(huán)境，在這種環(huán)境中可以進行情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學、學習活動，最終把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。這就要求教師把信息技術(shù)作為獲取信息、解決問題的認知工具，從而來優(yōu)化教學過程，達到信息技術(shù)與學科課程的深度融合。

三、農(nóng)村教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

目前，雖然在上級主管部門文件精神的要求下，大部分教師都參加相關(guān)培訓，并取得了相關(guān)的培訓合格證書，但是在農(nóng)村各中小學，由于網(wǎng)絡未完全普及、硬件設(shè)施落后、不同年齡階段的教師信息素養(yǎng)差別大等原因，導致農(nóng)村各中小學很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。因此，培養(yǎng)、提高農(nóng)村教師信息素養(yǎng)勢在必行。

1.加強學校領(lǐng)導的培訓，提高領(lǐng)導對教育信息化的認識

學校領(lǐng)導是否對現(xiàn)代教育技術(shù)、教師信息素養(yǎng)具有正確的認識，往往決定著學校教師整體信息素養(yǎng)的高低。所以，應從學校教育信息化、遠程教育應用與管理的基本方法、教師教育技術(shù)能力校本培訓的方法、信息化教育評價等方面對學校領(lǐng)導進行培訓。

2.加強教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)

由于農(nóng)村中小學教學條件相對落后，教學設(shè)備欠缺，教師們認識不到教育信息化的重要意義。隨著教育信息化的加快實施，農(nóng)村教育在不久的將來也會全面實現(xiàn)信息化。農(nóng)村教師只有接受信息技術(shù)、學習信息技術(shù)、使用信息技術(shù)，才有真正的出路。因此，要加快培養(yǎng)農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)，適應教育信息化發(fā)展趨勢。

要有效培養(yǎng)農(nóng)村中小學教師的信息素養(yǎng)，先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，培養(yǎng)教師的信息意識。培養(yǎng)教師對信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。要重視教師觀念的更新，培養(yǎng)信息素養(yǎng)所包含的理念：數(shù)據(jù)的處理和使用過程，基于資源的學習、基于項目的學習，樹立終身學習和數(shù)字學習的觀念，培養(yǎng)教師的批判性創(chuàng)造性思維。

3.有計劃、有針對性地對教師進行信息素養(yǎng)培訓

（1）計算機在教學中的應用越來越得到重視。如何使用計算機這個工具，學校應定期聘用相應課程的優(yōu)秀人員進行上課，保證上課的質(zhì)量和效果，也可借助學校內(nèi)部信息技術(shù)，有計劃地組織教師進行計算機基礎(chǔ)、辦公軟件的應用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應用等一系列課程的培訓。

（2）聘請有關(guān)專家作相關(guān)的輔導報告，注重突出主體、模塊結(jié)合、關(guān)聯(lián)指導、反思升華的課程整合原則，突出現(xiàn)代化教育技術(shù)運用、突出課程教材改革、突出課程的整合、突出信息技術(shù)的教研。

（3）信息技術(shù)的培訓要持之以恒。信息技術(shù)的發(fā)展是不斷變化的，要使教師適應信息化的發(fā)展就必須以常抓不懈的態(tài)度對教師進行信息化培訓。不僅要進行技術(shù)層面的培訓，如學習動畫和網(wǎng)頁、課件制作等；還要有目的地開展搜集獲取信息、篩選整理信息、發(fā)布信息進行交流等知識技能的專題培訓。

4.加強軟、硬件建設(shè)，搭建教師信息化教學平臺

上級行政部門應加大對農(nóng)村中小學的經(jīng)費投入，創(chuàng)建良好的信息化環(huán)境，完善必要的基礎(chǔ)設(shè)施，為教師創(chuàng)造好的信息化教學平臺，使教師信息素養(yǎng)再高也有“用武之地”。同時，學校還應積極鼓勵教師參加各類信息技術(shù)方面的教學評比，或?qū)W校定期組織教師信息化的教學評比及各種信息技術(shù)的競賽，同時對教師日常的信息化教學和信息化工作進行鼓勵和督促。

5.督促教師自學，提高教師信息素養(yǎng)

第一，教師應自覺地改變傳統(tǒng)的思想觀念，提高對信息技術(shù)運用的重視程度，意識到網(wǎng)絡閱讀將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段，是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。

第二，教師個人應加大信息技術(shù)的投入，自己購買電腦，接入互聯(lián)網(wǎng)。經(jīng)常在電腦上寫作，或制作電子課件，或多用電腦處理日常事務，利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息搜索，共享資源，在資源網(wǎng)中進行在線備課，訪問名師。教師只有這樣通過自身的努力和自我的培養(yǎng)，適應學校信息化環(huán)境才能加強自身信息素質(zhì)。有條件的學校，教師應主動地在多媒體室或電腦室上課；沒條件的學校，教師也應該通過網(wǎng)絡學習先進的教學理念、教學方法，交流教學經(jīng)驗。

6.培養(yǎng)教師合理選用信息的能力

教師的信息素養(yǎng)的最高層次是信息應用，即應用信息去解決學習、生活、工作中的問題，從而培養(yǎng)教師應用信息的手段，提高教育質(zhì)量。教師必須具備一定的信息加工能力、信息意識和信息篩選能力，使教師信息意識、信息技能都能在學科學習實踐中得到體現(xiàn)。除此之外，教師還應主動地根據(jù)教學的要求，組織學生進行網(wǎng)絡化的探究學習，從而培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。

[1]郭紅霞.信息素養(yǎng)促進教師專業(yè)能力發(fā)展的內(nèi)在機制及其養(yǎng)成[J].中國電化教育，2012(05).

[2]全宏瑞，溫守轟，姚惠伶.論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法[J].教育探索，2010(07).

[3]蔡其勇.基礎(chǔ)教育課程改革與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程.教材.教法，2006(07).