劉方榮，王 凡

(重慶第二師范學院馬克思主義學院, 重慶 400010)

大學思政課程作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段和立德樹人的主渠道，經(jīng)過各種教育改革方案的實施，取得了較好的成效，在一定程度上提升了思政理論課程教育的實效性。但在新形勢下，高校思政課程也面臨著新問題和新挑戰(zhàn)，各大高校要提高教育工作者對思想政治理論課程的認識，分析目前高校思政課堂教學存在的問題，探索更適合思政教育的方法。思政教師應該深刻意識到教學改革的重要性，并積極探索出適合當前教育形式的教學方案和教學安排，結合教學改革的要求，研究思政教育改革的具體措施，實現(xiàn)思政教育質(zhì)量的飛躍提升。

一、大學思政教學存在的問題

(一) 一些高校對思政教育的重視程度不高

大學生是國家的未來，也是進行社會主義現(xiàn)代化建設的主力隊伍。目前，一部分高校忽視思政對學生的指導作用，不能對學生進行更深層次的指導教育，部分思政課堂教學質(zhì)量偏低，沒有起到正向的引導作用，導致學生思政課學習效果不佳。除此之外，一些高校中思政教育工作者的教學水平和知識能力不足，不能高效地開展思政教學工作。

(二) 網(wǎng)絡文化的影響

在多元文化和信息技術逐步發(fā)展的新時代，各種思想通過網(wǎng)絡等形式涌入學生的生活之中，對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了一定的影響。由于大學生的業(yè)余生活較為豐富和自由，學生在網(wǎng)絡上瀏覽知識或參與社會活動時，容易受到其他思想的誤導，進而不利于學生形成正確的價值觀。

(三) 高校思政課堂的教學水平需要提升

教師是開展教學活動的主導者，教師的教學水平和整體素質(zhì)嚴重影響學生在思政課堂中的學習效果?？梢哉f，教師的思政素質(zhì)很大程度上決定學生的整體思政素質(zhì)。在進行正確的思想教育方面，教師發(fā)揮著不可忽視的作用。根據(jù)調(diào)查，少數(shù)高校缺乏思政教師資源、教師隊伍整體素質(zhì)較低。高校應進一步加強思政課師資力量建設，從教學方式和思想理念方面入手，實現(xiàn)思政教學質(zhì)量的提升。

二、大學思政課教學改革的重要性

(一) 思政課是開展思想政治教育的主要渠道

高校思政課是對學生開展思想政治教育的主要渠道，一直受到我國的高度重視。2018年,教育部印發(fā)的《新時代高校思政教學工作基本要求》中明確提出，開展思政工作教育，要全面堅持黨的教育指導方針，把立德育人作為學校進行課程思政教育的根本任務。習近平總書記曾強調(diào),學校進行思想政治工作教育要從理想信念、愛國主義精神、職業(yè)道德、努力奮斗四方面開始[1]。這為高校的思政教育開展提供了理論指導，明確了高校思政教育改革的方向。

(二) 思政教育是提升大學生綜合素質(zhì)的需要

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，在豐富了學生的業(yè)余生活同時，對學生的思想觀和人生觀也產(chǎn)生了一定的影響。大學階段是引導學生逐步形成正確道德思想觀念的關鍵時期，教師作為教學的主導者，對學生的人生發(fā)展起到重要地指引作用。作為一名合格的思想政治教師，要具有正確的思想價值觀念，利用合適的教學方式，引導學生在思政課堂中逐步形成正確的人生觀、價值觀和社會責任感。對于大學生而言，走向社會必須具備智慧、理智、勤奮、努力等優(yōu)秀品質(zhì)，這些都需要學生在大學校園里磨練得來[2]。所以，教師要在實際的思政教育中擔任引導者，將課本教材與學生整體情況相結合，及時進行教學改革，突出學生的主體地位。

(三) 思政教育是立德樹人根本任務的要求

開展思想政治教育的根本任務是立德育人，思政教學課堂的教學質(zhì)量決定了學生的學習效果。在實際的思政課堂中，常常會出現(xiàn)各種問題，如，一部分學生欠缺利用理論知識聯(lián)系實際回答問題的能力。在引導學生進行課堂練習時，許多學生要么答非所問，要么照抄題目，只有極少一部分學生針對問題動腦去主動思考；另外一部分學生重視課堂理論知識的學習，忽視實踐的重要性。以上問題是影響思政課堂教學質(zhì)量的主要原因，要想提高思政教育的實效性，教師就要結合當前教學過程中分析的問題進行教育改革，探索出高效率的教學方式。

三、高校思政課教學改革的成效

(一) 教學觀念得到轉變

課堂的授課過程是在教師的指導下，學生對知識汲取與認知的過程，學生的認識能力又決定著學生對知識的汲取效率。傳統(tǒng)的教學方法以書本講授為主，忽略學生在課堂中的主動性，刻板僵化的教學方法限制著學生思維能力的發(fā)揮。隨著教學改革的進一步加強，各大學校在教學理念上都有不同程度的轉變，重點體現(xiàn)在準備、指導教學、課堂交流、課后作業(yè)和課后實驗等環(huán)節(jié)上,任何環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著學生作為課堂主體地位的教學觀念。

(二) 學生對思政課堂學習的熱愛程度不斷提升

學生對課堂的滿意程度影響著思政教育的課堂質(zhì)量。自黨的十八大以來，隨著高校教育改革工作的不斷推進，各大高校目前已經(jīng)取得了一定效果。校園方面積極響應國家的要求和指導，針對現(xiàn)階段的學生學習情況，借助多媒體等先進的現(xiàn)代化技術，在具體的理論指導之下，開展適合學生學習和思考的多樣教學方式，有助于激發(fā)學生對思政知識的了解和學習熱情[3]。

(三) 思政教師隊伍專業(yè)能力有所提升

針對以往師資水平較低的問題，各大高校提升了對于教師的選拔標準，加強了對于教師隊伍的培訓。從教師的學歷、專業(yè)性作為教師選拔的基礎，在此基礎上，針對整體師資隊伍加以培訓。為了使得教師綜合素養(yǎng)得到不斷提升，各大高校定期對思政教育工作者進行教學水平的考察，并定時派遣一部分優(yōu)秀教師去其他高校交流與學習。以上舉措在根本上提高了教師開展思政教育的教學質(zhì)量。

(四) 思政教學取得一定成果和積極意義

教育部逐漸增加了對于思政課堂建設情況的重視，鼓勵各大高校開展思政學生作品展覽和思政相關的微電影展示等主題活動。各大高校的思政教育重點轉向為各種實踐活動之中，通過學生對實踐活動的參與，可以達到豐富學生情感體驗的作用效果。高校方面積極組織開展以企業(yè)、學校和農(nóng)村為主的社會實踐活動，讓學生在參與活動的同時深化自己的思想認識，體會到服務社會的意義所在。2019年，教育部發(fā)布了十幾項高校思政教學成果獎項，這代表著高校的思政教學改革已經(jīng)初見成效。

四、高校深化思政課教學改革的措施

(一) 完善教育教學管理機制

思想政治教育工作的展開不僅需要教師的努力，更需要調(diào)動高校領導和學術組織等方面的力量，進而研究出完善的教學管理機制，進一步深化思政教學改革。首先，高校方面可以經(jīng)常展開有關于思政教育的工作會議，在會議上及時地提出現(xiàn)有的問題和一些對于改善當前教育現(xiàn)狀的想法。通過會議的展開，進一步提升教師的教育水平和領導的管理水平[4]。其次，各大高校要認真落實校長負責制意見的實施，領導方面要以身作則，進一步提升自身的思想政治素質(zhì)和工作能力。有關于思政教育的各部門要積極貫徹落實各項意見和要求，在提升自身思政水平和素質(zhì)的基礎上，進一步提高思想政治課堂的實效性。

(二) 創(chuàng)新教學方式和教學安排

要想實現(xiàn)思想政治教育的深化改革就要利用現(xiàn)代化科技手段，將教材內(nèi)容與學生的整體素質(zhì)和學習情況相結合，注重理論教育的同時開展實踐教學。比如，教師要更新教學理念，在課堂中運用多種多樣的教學方式。以案例式教學為例，在實際的思政教育過程中，可以將學生難以理解的理論知識與具體案例相結合，特別是網(wǎng)絡上的重大事件或?qū)W生感興趣的具體案例，教師運用合適的方法融入到課堂中，可以使得學生在迅速了解理論知識的同時，學會以辯證的態(tài)度看待事物的兩面性，吸收其優(yōu)秀的思想并轉化成為自身的良好道德品質(zhì)。除此之外，教師也可以積極運用現(xiàn)代多媒體技術輔助教學，以圖文并茂的形式將晦澀難懂的知識變得具體形象?；蛘?，利用網(wǎng)絡建立校園教學網(wǎng)站，將校園內(nèi)的資源整合以網(wǎng)站的形式發(fā)揮教學的作用，并鼓勵學生在校園網(wǎng)站上發(fā)布自己的想法和正向言論，逐步激發(fā)學生對于思政學習的好奇心和積極性[5]。

(三) 加強思政教師隊伍的培養(yǎng)

提高思政教育質(zhì)量的核心在于教師隊伍的建設。思政教師針對教材中所涉及的教學內(nèi)容，運用合適的教學手段，將自己所掌握的理論知識傳授給學生，是一節(jié)思想政治課堂教學的完整過程。要想提升思政教育的教學質(zhì)量，就要從根本上入手，提高教師的教學水平。學校方面要定期組織教師進行培訓，或聘請思政教育的專家前來指導。為了激發(fā)教育工作者的工作積極性，各大高?？梢远ㄆ趯處熣莆盏睦碚撝R和實踐能力進行考核，考核形式以筆試和教學公開課為主，經(jīng)過校領導的考察，對該教師這段時間的教學水平進行一個大致的評價。除此之外，高校方面要完善具體的國家示范培訓制度，根據(jù)國家和教育部的要求，進一步完善對于教育工作者的培訓機制。加強對于教育科研人員能力的培養(yǎng)，努力建設高水平的教師隊伍。

(四) 改革思政課的考核和評價形式

傳統(tǒng)的考察形式大多數(shù)以閉卷考試為主，主要考察學生對理論知識的掌握程度，這樣的考察方式并不科學，導致大部分學生為了應對考試以死記硬背的形式記憶相關知識點。高校開展思想政治教育的任務是對學生的思想觀念進行培育，因此高校更應該注重課堂質(zhì)量和學生的學習效果。針對當前的情況，思政教學的考察和評價形式要盡可能多元化發(fā)展，創(chuàng)立更加完善的考察制度?？疾斓膬?nèi)容主要以學生的理論知識掌握程度和社會實踐能力兩個方面為主。將口語考試、實踐考試和閉卷考試多種形式結合起來，形成綜合考察制度。進而在提升學生知識理論掌握能力的同時，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

五、結語

思想政治教育具有政治性、科學性和實踐性的鮮明教學特點，良好的思政教育對于學生培養(yǎng)和引導具有不可忽視的作用。高校要針對大學思想政治教育中的不足之處與當前大學生的心理狀況相結合，要積極響應黨和國家號召，以探索出最適合學生學習的思政課改革方案。從完善教學管理機制、創(chuàng)新教學方式、加強對思政教師隊伍的培養(yǎng)三個方面繼續(xù)深化改革。經(jīng)過對目前的改革情況實效性分析，思政改革已經(jīng)初見成效。為了進一步提升思政教學質(zhì)量，實現(xiàn)立德育人的根本目標，改革工作還需不斷探索，不斷進步。