李新亮，任宇星，李繼鵬

（北京化工大學(xué)，北京 100029）

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000 多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！蔽覈?guó)當(dāng)前處于社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期新階段，校園文化作為構(gòu)成社會(huì)文化的重要部分，是意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的著力點(diǎn)，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化起到關(guān)鍵作用。高校校園文化包括校園人的思想、價(jià)值觀念、行為舉止方式、人際溝通方式、校園物質(zhì)形態(tài)的存在方式以及日常生活方式。

在雙一流建設(shè)背景下，全國(guó)高校發(fā)展都進(jìn)入了新階段，分校區(qū)建設(shè)作為高校加快發(fā)展步伐、完善科研環(huán)境、改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件的重要舉措，建設(shè)力度也日益加強(qiáng)，分校區(qū)校園文化建設(shè)也就成為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本研究通過(guò)對(duì)校園文化的理論性研究和分校區(qū)校園文化問(wèn)題分析，進(jìn)一步分析其有效建設(shè)路徑。

一、分校區(qū)校園文化建設(shè)的特點(diǎn)

對(duì)校園文化的抉擇并不完全取決于某個(gè)人的主觀愿望，而主要取決于客觀現(xiàn)實(shí)的需要。校園文化是伴隨著學(xué)校的產(chǎn)生而產(chǎn)生，具有伴生性。高校是一個(gè)具有開(kāi)放性的社會(huì)組織，校園文化是高校所屬地所處時(shí)代政治意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、先進(jìn)思想、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)文化在校園中整合后的具體表現(xiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，日益頻繁的學(xué)術(shù)交流和相對(duì)寬松的社會(huì)環(huán)境涵養(yǎng)了校園文化的多元性。

不同于課堂上知識(shí)的傳授，校園文化的教育性體現(xiàn)在學(xué)生參與校園活動(dòng)、日常生活的過(guò)程中，校園文化潛移默化地，長(zhǎng)期持久地幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校校園文化與其他亞文化相比，其特點(diǎn)在于功利性較小，使得校園文化更具對(duì)人類社會(huì)關(guān)懷的人文性和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的批判性。值得一提的是，這種批判性并不會(huì)影響校園文化的繼承性，而是一種類似否定之否定規(guī)律的螺旋上升過(guò)程。在這種社會(huì)最先進(jìn)的思想以及尖端的技術(shù)的產(chǎn)生與更新過(guò)程中，校園文化的批判性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)得到充分展現(xiàn)。

除了校園文化本身具有的伴生性、繼承性、社會(huì)性、多元性、教育性、人文性、人文性、創(chuàng)新性之外，分校區(qū)校園文化還具有文化基礎(chǔ)薄弱、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，因而基于校園文化的基本特點(diǎn)進(jìn)行分校區(qū)校園文化建設(shè)是很有必要的。

二、分校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

如上文所述，高校文化建設(shè)在立德樹(shù)人的根本任務(wù)中發(fā)揮著十分重要的作用。但是在過(guò)去十年“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的時(shí)期，各種文化和亞文化都迎來(lái)傳播發(fā)展的紅利期，校園文化的影響力卻一直不溫不火（圖1），關(guān)注熱度甚至逐年遞減，在社會(huì)對(duì)校園文化整體關(guān)注度較低的情況下，分校區(qū)文化如何逆勢(shì)生長(zhǎng)，其面對(duì)的問(wèn)題和有效的途徑是值得深思的。

圖1 2011- 2021 校園文化詞條搜索指數(shù)

圖2 2021- 01- 01——2021- 11- 15 北京師范大學(xué)與北京師范大學(xué)珠海校區(qū)搜索指數(shù)對(duì)比

（一）分校區(qū)文化底蘊(yùn)較為薄弱

分校區(qū)大多是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新近修建完成或開(kāi)始修建的，在異地辦學(xué)過(guò)程中，師生基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)施和基本生活設(shè)施能夠很快建設(shè)到位，但是在文化體育活動(dòng)設(shè)施、標(biāo)志建筑、標(biāo)志性物件、校園形象方面都有些落后。分校區(qū)缺少文化積淀，文化基礎(chǔ)薄弱是必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，因而大多數(shù)分校區(qū)在文化建設(shè)、文化育人方面都有很大的提升空間。

（二）部分分校區(qū)關(guān)注度和認(rèn)可度較低

由于分校區(qū)建設(shè)時(shí)間較短和某些特殊的歷史原因，部分社會(huì)人士對(duì)分校區(qū)的認(rèn)可度和關(guān)注度仍然較低，例如在國(guó)內(nèi)某搜索引擎搜索“北京師范大學(xué)珠海校區(qū)”時(shí)，聯(lián)想詞多為其前身、辦學(xué)層次等聯(lián)想語(yǔ)句，在圖二展示的總體搜索指數(shù)變化趨勢(shì)上北京師范大學(xué)與珠海校區(qū)是相近的，但前者在2021年（截至十一月十五日）的搜索指數(shù)高達(dá)7944，后者僅為627，相差近十二倍，這與該校的資金與資源投入程度是不成正比的。

（三）主分校區(qū)校園文化出現(xiàn)分流

在工具理性導(dǎo)向下，大部分大學(xué)在進(jìn)行多校區(qū)辦學(xué)過(guò)程中，新校區(qū)普遍存在校園母體文化（即大學(xué)主流文化）傳播缺失的問(wèn)題。這樣一來(lái)會(huì)逐漸在新老校區(qū)間形成風(fēng)格迥異的亞文化。

例如北京師范大學(xué)主校區(qū)和北京師范大學(xué)珠海校區(qū)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)主校區(qū)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海校區(qū)、深圳校區(qū)等高校，由于地理上實(shí)在相隔過(guò)遠(yuǎn)，甚至分隔南北，其屬地各有各的生活習(xí)慣，經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況和文化思想，學(xué)生之間交流也因地緣原因極不便利，這就不可避免地導(dǎo)致了主、分校區(qū)文化分流的現(xiàn)象。搜索指數(shù)所展現(xiàn)的用戶畫(huà)像中兩校區(qū)是迥然不同的，可以說(shuō)部分教師和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可了分校區(qū)亞文化，這會(huì)在很大程度上對(duì)高校主流文化建設(shè)形成負(fù)面影響。

（四）分校區(qū)周邊生活不便導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)波動(dòng)

由于我國(guó)近年來(lái)城市化的進(jìn)程加快，分校區(qū)大多不得不選址在城市邊緣和城鄉(xiāng)結(jié)合部，治安欠佳、文化斷層、交通不便，不可避免地導(dǎo)致了學(xué)生和教職工在生活學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生諸多不便，使其對(duì)分校區(qū)的校園文化活動(dòng)甚至對(duì)分校區(qū)本身產(chǎn)生抵觸心理。

（五）新媒體平臺(tái)使用不足、不當(dāng)

許多高校已經(jīng)意識(shí)到了新媒體的重要，但其發(fā)布的內(nèi)容大多雜亂無(wú)章，缺少主題和思路，沒(méi)有風(fēng)格特色，在賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)上缺少統(tǒng)籌思考，部分高校各級(jí)學(xué)院、各級(jí)學(xué)生工作單位和學(xué)生組織都開(kāi)設(shè)了各自的社媒賬號(hào)，但是往各自為戰(zhàn)，所發(fā)布的內(nèi)容多有重復(fù)和不足，難以形成有效的互聯(lián)網(wǎng)傳播方式和品牌效應(yīng)。

三、分校區(qū)校園文化建設(shè)的路徑研究

（一）明確立德樹(shù)人的核心任務(wù)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化人才

在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，管理者和策劃者要建設(shè)好校園文化，就必須根植于中國(guó)大地，除了把握好高校校園文化本身具備的繼承性、創(chuàng)新性、包容性、多元性、先進(jìn)性等特征外，還必須深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，牢記立德樹(shù)人的核心任務(wù)，校園文化活動(dòng)既要兼容并蓄，又要明晰政治立場(chǎng)，提高政治站位，努力做到多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合，鼓勵(lì)確實(shí)有利于學(xué)生身心健康、未來(lái)發(fā)展，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想的校園文化活動(dòng)的發(fā)展，舉辦多元化校園文化活動(dòng)，但面對(duì)校園文化活動(dòng)中的外來(lái)文化元素，要做到取其精華，棄其糟粕，避免學(xué)生被不良文化影響。

（二）多形式、寬領(lǐng)域、廣角度地打造分校區(qū)校園文化

要培養(yǎng)有利于社會(huì)的多樣化人才，在建設(shè)分校區(qū)校園文化時(shí)，高校就要注意到多形式，寬領(lǐng)域，廣角度的方法。在建設(shè)過(guò)程中，管理者和策劃者要深入學(xué)生群體，切實(shí)了解學(xué)生所思所想，所求所需，盡可能地滿足學(xué)生的文化需求。

多形式、寬領(lǐng)域、廣角度，指的是分校區(qū)校園文化的建設(shè)過(guò)程中形式要多樣，涉及領(lǐng)域要廣泛，爭(zhēng)取讓不同文化背景、專業(yè)背景、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生活的方方面面體會(huì)，參與到校園文化活動(dòng)當(dāng)中。校園文化建設(shè)發(fā)展至今，形式已經(jīng)十分多樣，包括宣傳教育、文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)、心理咨詢等。

（三）增強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)主校區(qū)的承繼和創(chuàng)新

校園文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的精神狀態(tài)，因此校園文化的建設(shè)具有持續(xù)性、穩(wěn)定性和延伸性等特點(diǎn)，這也要求跨區(qū)域的多校區(qū)大學(xué)在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過(guò)程中一定要繼承學(xué)校傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的文化精神，與此同時(shí)，要大力加強(qiáng)校園文化的創(chuàng)新力度。高校要對(duì)分校區(qū)和老校區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀、文化內(nèi)涵和校區(qū)特色有著充分理解和認(rèn)識(shí)，在分校區(qū)進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，既要強(qiáng)調(diào)全校文化在各校區(qū)校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)校、一個(gè)品牌、一個(gè)文化傳統(tǒng)、一個(gè)精神理念，也要凸顯出分校區(qū)的地域和文化特色。這一方面可重點(diǎn)體現(xiàn)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品上，利用其符號(hào)性、敘事性等方面的特點(diǎn)完成球主校區(qū)校園文化的承繼與創(chuàng)新。

（四）科學(xué)規(guī)劃主分校區(qū)校園文化發(fā)展

在決定發(fā)展校園文化伊始，學(xué)校有關(guān)部門(mén)就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)層次、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)特色、屬地文化傳統(tǒng)、已有校園文化和校園風(fēng)氣等諸多因素，制定科學(xué)的、統(tǒng)籌的、可持續(xù)的、具有前瞻性的校園文化建設(shè)主題和相關(guān)方案。在制定方案時(shí)，高校要充分聽(tīng)取師生校友的意見(jiàn)建議，進(jìn)行專業(yè)的品牌策劃和戰(zhàn)略分析，制定出一份符合校情、科學(xué)有效的長(zhǎng)期校園文化發(fā)展規(guī)劃。值得一提的是，在校園文化的發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展規(guī)劃并不是一成不變的金科玉律，學(xué)校也要根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

在學(xué)期或?qū)W年伊始，學(xué)校相關(guān)部門(mén)需要對(duì)整個(gè)時(shí)期的校園文化活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以克服其零散性和即時(shí)性，以符合主旋律、有組織的活動(dòng)為主線，以學(xué)生自發(fā)策劃的活動(dòng)為枝干，確保整個(gè)學(xué)期校園文化活動(dòng)時(shí)間安排妥當(dāng)，主題積極向上，內(nèi)容豐富多彩。

（五）科學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)傳播和發(fā)展校園文化

在進(jìn)行校園文化的建設(shè)時(shí)，高校要充分利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)校園文化和先進(jìn)校園文化建設(shè)方式，并通過(guò)短視頻錄制等方式宣傳本校的校園文化，提高校園文化影響力，增強(qiáng)同學(xué)文化認(rèn)同和文化自信。突出網(wǎng)絡(luò)的政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。

在這個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響越來(lái)越大，校園文化活動(dòng)也應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。第一，活動(dòng)的組織者和策劃者應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己的審美能力和策劃能力，只有活動(dòng)本身新穎有趣，貼合學(xué)生的思想生活，才能激發(fā)學(xué)生參與，傳播的熱情，深入開(kāi)展用戶調(diào)研和用戶分析，了解自身優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和短板，制作出高水平、高質(zhì)量、思想積極向上、內(nèi)容豐富有趣、受眾全面廣泛的作品。第二，活動(dòng)策劃者要了解當(dāng)前主流網(wǎng)絡(luò)社交自媒體的運(yùn)營(yíng)方式和運(yùn)營(yíng)規(guī)律，在策劃活動(dòng)之初就設(shè)計(jì)進(jìn)自媒體的切入點(diǎn)，創(chuàng)作點(diǎn)。第三，除了運(yùn)營(yíng)主流社交媒體外，還應(yīng)充分完善校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷充實(shí)其內(nèi)容并提高其質(zhì)量，不僅可以使校園內(nèi)的信息得到快速的共享與交流，還可以用來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生健康的上網(wǎng)行為。

（六）建立健全分校區(qū)校園文化活動(dòng)制度

完善和明晰分校區(qū)文化活動(dòng)申請(qǐng)和審批流程，既方便學(xué)生的申請(qǐng)，也能大大減輕高校的管理成本。在這個(gè)過(guò)程中，高校要充分利用辦公軟件等在線審批審核方法，在保證安全監(jiān)管、不影響正常教學(xué)活動(dòng)的前提下盡可能簡(jiǎn)化申請(qǐng)審批流程，為校園文化活動(dòng)的便利提供便利，激發(fā)學(xué)生的參與度、積極性、成就感，將校園文化活動(dòng)的策劃?rùn)?quán)，組織權(quán)最大程度還給學(xué)生的前提下，要對(duì)校園文化活動(dòng)及其開(kāi)展的載體進(jìn)行嚴(yán)格的落實(shí)審批和監(jiān)督作用以確保其安全有序地進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

分校區(qū)校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，廣大教育工作者只要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確科學(xué)的發(fā)展路徑，將物質(zhì)、精神、制度三方面文化建設(shè)緊密結(jié)合，不斷豐富創(chuàng)新品牌活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，就一定可以力創(chuàng)造出一種與中國(guó)特色、世界一流大學(xué)相適應(yīng)的大學(xué)校園文化，培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，完成黨和人民賦予的立德樹(shù)人的光榮使命。