陳林俊

摘要：在小學(xué)階段進(jìn)行適合的數(shù)學(xué)教學(xué)教育，將有助于學(xué)生在小學(xué)階段全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯推理能力，對于學(xué)生對其他科目進(jìn)行學(xué)習(xí)也起到極大的輔助作用。對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行全面分析，制定出科學(xué)的教學(xué)方法，有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育整體效率。從另一個角度來講，使用正確的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，能夠提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自信心和興趣。

關(guān)鍵詞：新課程教育改革;數(shù)學(xué)教學(xué)策略;研究

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要進(jìn)一步的創(chuàng)新改革，這樣有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教育改革過程中需要將學(xué)生作為重要的主體，注重師生之間的互動。本篇文章主要的內(nèi)容就是在新型教育改革的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行論述和分析。

一、提升對教學(xué)時間和效率的重視力度

在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，所提倡的教育理念為灌輸型教育，該教育理念雖然在當(dāng)時取得了極大的效果，但現(xiàn)如今在當(dāng)下階段，傳統(tǒng)的教育理念并不能很好地適應(yīng)現(xiàn)今的社會，所取得的教育效果也不理想，所以在新型教育改革背景下，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略進(jìn)一步改善和提升。而在原有的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，存在的最為明顯的問題就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，造成這些問題的主要原因是由于在原有的教學(xué)模式下過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而往往忽略學(xué)生接受教育時的過程。

怎樣花最少的時間來達(dá)到最大的課堂效率，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的核心問題，這就好比企業(yè)家怎樣使用最低的成本來獲取最高的利潤。因此需要教師不斷提升自身的教學(xué)思維和能力，在最短的時間幫助學(xué)生獲得更多的知識和技巧，同時培養(yǎng)他們的思維擴展能力。站在全局的角度綜合考慮，需要全方位的方面地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)思維，并且提升對課堂效率的關(guān)注力度，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要避免死板的教學(xué)方式，采用最科學(xué)的方法來提升學(xué)生的記憶力和知識掌握能力，這樣才能確保學(xué)生的課堂效率和促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

二、教師需要確定教學(xué)任務(wù)和目的

現(xiàn)階段的教學(xué)模式下，學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育中主要存在以下幾個問題：在進(jìn)行數(shù)學(xué)教課時，教師使用較長的時間對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸，但是所取得的效果卻非常微小，數(shù)學(xué)教師并沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的分配課堂任務(wù)對授課內(nèi)容沒有明確界定、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的進(jìn)步和發(fā)展關(guān)注度較低。同時數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時，所采用的授課方法過于死板，缺乏靈動性，過分依賴原有的教學(xué)策略，自身缺乏創(chuàng)新意識。因此進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新研究是教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。

教師在上課之前可以提前對課堂所要涉及的知識點進(jìn)行歸納分類總結(jié)并做好教學(xué)任務(wù)的分配，明確每節(jié)課的課堂目的，這樣才能幫助學(xué)生使用最少的學(xué)習(xí)時間來獲取最高的學(xué)習(xí)效率。同時也可以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但是在制定教學(xué)目標(biāo)時，要注意把握適度的目標(biāo)，若是目標(biāo)設(shè)立得過高，則會造成學(xué)生無法完成教學(xué)目標(biāo)，而降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但若是教學(xué)目標(biāo)設(shè)立過低，學(xué)生可能會因為目標(biāo)要求過于低下，出現(xiàn)自滿驕傲的心態(tài)，這樣不利于學(xué)生全面健康地發(fā)展，所以科學(xué)的設(shè)置教學(xué)任務(wù)分配也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的一個重要因素。

三、提高學(xué)生的整體課堂地位

現(xiàn)階段對小學(xué)進(jìn)行教學(xué)效率高低判斷的主要標(biāo)準(zhǔn)就是通過對學(xué)生整體在教學(xué)過程中是否取得明顯進(jìn)步來進(jìn)行衡量。高效的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生和老師之間進(jìn)行更加深入的交流，有助于提升師生關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，同時也有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和興趣，這樣才能更加對各個學(xué)生針對性地制定相關(guān)的教學(xué)方案，來幫助每一個學(xué)生進(jìn)行全面提升。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好來設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目的和方法，這樣才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力和提升教學(xué)效率。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時需要選用適當(dāng)靈活的教學(xué)策略，以應(yīng)對變化的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自我提升和學(xué)習(xí)的掌握。同時教師需要針對學(xué)生在課堂上不同的表現(xiàn)狀況或情緒來選擇相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)策略來幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性和參與性。比如在低年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師若是過于注重對理論知識的講解，而忽略以生動的形式來描述這些理論知識，那么就可能會造成教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，而使得學(xué)生缺乏耐心和興趣，進(jìn)而降低教學(xué)效率。比如：在進(jìn)行找規(guī)律的課程中，老師可以引用生活中具有吸引人特征的例子來進(jìn)行舉例說明，靈活的教學(xué)方法不僅僅能夠帶動班級的學(xué)習(xí)氛圍也能夠更加吸引同學(xué)們的注意力。同時教師需要對學(xué)生的思想和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)可以幫助教師完成對學(xué)生的引導(dǎo)工作，全面推動教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只程度地發(fā)揮地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，為學(xué)生今后長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過教師對新課程下小學(xué)教育策略的不斷改善，我國教育事業(yè)也會逐漸走向新的高度，學(xué)生能夠接受到更加良好的教育，進(jìn)而推動社會的不斷進(jìn)步。

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