李懷琴

[摘 要]面對新時代高校師德建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新特點和新問題，高校工會在服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局的前提下應(yīng)將師德建設(shè)作為工作重點，充分發(fā)揮服務(wù)者、組織者、傳播者和監(jiān)督者等角色;同時，也應(yīng)重視完善教育培訓(xùn)機制、完善定期活動機制、完善關(guān)心關(guān)愛機制和完善日?？荚u機制，從而加強高校全體教師的師德建設(shè)，提升高校師德建設(shè)水平。

[關(guān)鍵詞]新時代;高校工會;師德建設(shè)

[中圖分類號] G647 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 02-0021-03

高校工會是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下高校全體教職工為維護自身利益、與學(xué)校進行密切合作和良好溝通而成立的群眾組織。高校工會以維護教職工的合法權(quán)益為出發(fā)點，為廣大教職工群體發(fā)聲，是學(xué)校和教職工溝通的橋梁和紐帶;同時，高校工會在組織內(nèi)部進行民主管理和民主監(jiān)督的同時，也維護組織的內(nèi)部發(fā)展。隨著中國特色社會主義進入新時代，高校發(fā)展規(guī)模不斷擴大，高等教育在質(zhì)量上和數(shù)量上都對高校教師隊伍建設(shè)提出了更高要求。對此，新時代高校工會在師德建設(shè)中一方面應(yīng)重新定義自身在個體和社會層面的作用和價值，充分發(fā)揮服務(wù)者、組織者、傳播者和監(jiān)督者等角色;另一方面，要重視完善教育培訓(xùn)機制、完善定期活動機制、完善關(guān)心關(guān)愛機制和完善日常考評機制，從而加強高校全體教師的師德建設(shè)，提升高校師德建設(shè)水平。

一、新時代高校師德建設(shè)中工會的角色

高校工會以維護教師利益為出發(fā)點，是學(xué)校和教師之間進行有效溝通的橋梁和紐帶。師德建設(shè)是教師工作的重要組成部分，高校工會應(yīng)充分發(fā)揮服務(wù)者、組織者、傳播者和監(jiān)督者等角色，為教師工作特別是師德建設(shè)保駕護航。十八大以來，黨和國家高度重視高校的教育與教師工作。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中明確提出，高校教師應(yīng)明確教育者要先受教育的道理，并將樹立高尚的師德師風放到了前所未有的高度，這也為高校工會在新時代高校師德建設(shè)工作的開展提出了新指導(dǎo)新要求。

（一）服務(wù)者的角色。高校工會作為維護高校教師自身利益的群眾性組織，能夠充分發(fā)揮為教職工服務(wù)的職能，即堅持以教職工為中心的工作導(dǎo)向，抓住教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。作為服務(wù)者，高校工會應(yīng)關(guān)心教師的工作和生活，努力解決他們工作、學(xué)習、生活中遇到的實際困難，做好教師的后勤保障工作，為他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和工作條件，這是高校工會工作的重要內(nèi)容，也是師德建設(shè)的基本出發(fā)點。只有解決了教師的實際困難，才能更好地促使高校教師高效地參與學(xué)習工作和提高自身素養(yǎng);也才能展示工會組織的務(wù)實作風和良好形象，提高工會組織的公信力和感召力，增強師德教育的效果?？梢?，這在師德建設(shè)工作中具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用。

（二）組織者的角色。高校工會作為有效的高校群眾組織，能夠合理地利用校內(nèi)外各類教育教學(xué)資源對高校教師進行高效的集體教育。除此之外，高校工會可以為教師構(gòu)建師德培訓(xùn)平臺，開展豐富的學(xué)習活動，并且在組織理論教育活動的同時，開展相關(guān)實踐活動，將師德教育貫徹到底，把師德建設(shè)落到實處。高校工會在進行師德建設(shè)時，應(yīng)當注重理論與實際相結(jié)合，通過組織主題鮮明的崗位培訓(xùn)、師德報告會、座談會、專題考察調(diào)研等各項學(xué)習活動，充分調(diào)動教師參與師德建設(shè)的積極性和主動性，向廣大教師傳輸師德規(guī)范，幫助教師加深對師德內(nèi)容的理解，為教師提供共同學(xué)習交流的氛圍和平臺。只有如此，廣大教師才能提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，在各項學(xué)習活動中有所收獲，從而保障和促進高校工會在新時代有序地開展師德建設(shè)工作。

（三）傳播者的角色。高校工會在為教師組織會議、培訓(xùn)、評選等活動的同時，會潛移默化地向教師傳播相應(yīng)的價值觀念。鼓勵和引導(dǎo)教師堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立高度的政治認同感，明確正確的政治方向，用馬克思主義理論武裝頭腦，善于進行自我反思與自我總結(jié)，向優(yōu)秀的同行學(xué)習，及時糾正在學(xué)習、生活以及工作中的不良行為，爭做新時代的“四有好老師”。在師德建設(shè)中，高校工會要注重培養(yǎng)師德典型，發(fā)揮教師先進典型的示范作用。高校工會要建立師德考核體系，以評選師德標兵、最美教師等形式，教育廣大教師汲取優(yōu)秀教師身上的閃光點，感受身邊平凡教師身上不平凡的精神，弘揚奉獻精神和師德價值，以實現(xiàn)共同提高。另外，高校工會也是傳播馬克思主義理論的重要陣地。在師德建設(shè)中要增強廣大教師的馬克思主義理論修養(yǎng)，不斷拓寬教師了解和學(xué)習馬克思主義理論的渠道，實現(xiàn)馬克思主義理論與教師實際工作的有機融合。只有這樣才能發(fā)展中國特色社會主義高等教育事業(yè)，才能更好地培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者。

（四）監(jiān)督者的角色。新時代，高校教師隊伍內(nèi)部也在發(fā)生著許多變化，一些教師無法堅守剛進入教師隊伍時的初心，將身為高校教師的使命拋之腦后，萌發(fā)與師德相悖的念頭。高校工會能夠及時地對教師隊伍進行管理和監(jiān)督，促使高校教師堅持以立德樹人為根本，堅定教師的教育教學(xué)信仰，明確教師的發(fā)展方向，鞏固和發(fā)展教師正確的價值觀。高校工會要幫助教師強化政治紀律觀念，監(jiān)督教師的生活作風和職業(yè)道德，嚴格維護社會主義講壇的純潔性，以他律幫助教師自律。同時，高校工會要提高教師廉潔從教的自覺性，抵制市場經(jīng)濟給教育帶來的負面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風氣。發(fā)揮監(jiān)督者角色，高校工會在學(xué)術(shù)創(chuàng)作方面要嚴格監(jiān)察教師學(xué)術(shù)不端和造假行為;在教書育人方面，要嚴格監(jiān)督教師直接或者變相壓榨、欺辱學(xué)生等師德敗壞的行為?？梢?，有效的監(jiān)督不僅是保證高校教師隊伍良性發(fā)展的重要一環(huán)，也是新時代高校師德建設(shè)中不可或缺的一部分。

二、新時代高校師德建設(shè)中工會作用的發(fā)揮機制

師德建設(shè)是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中培養(yǎng)人才、提升學(xué)術(shù)研究水平、形成新型民主師生關(guān)系的重要渠道。高校師德建設(shè)需要依靠工會在內(nèi)的各個部門協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，在長效工作中提高師德水平。這就需要加強和完善四大機制建設(shè)，即完善教育培訓(xùn)機制、完善定期活動機制、完善關(guān)心關(guān)愛機制和完善日?？荚u機制。四大機制是師德建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程?！叭绶酃P，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯處煶袚褡鍙?fù)興的歷史大任，但當前教師隊伍中存在一些師德失范的行為，難以為建設(shè)社會主義文化強國提供強有力的支撐。師德建設(shè)工作既是一種新的機遇，也是一項重大挑戰(zhàn)。因此，務(wù)必加強和完善四大機制的建設(shè)工作，以此更好、更加有效地發(fā)揮工會在師德建設(shè)中的作用。

（一）完善教育培訓(xùn)機制。高校工會可以通過與其他相關(guān)部門配合，開展以師德建設(shè)為主題的培訓(xùn)教育活動。根據(jù)《工會法》規(guī)定，工會必須“教育職工不斷提高思想道德、技術(shù)業(yè)務(wù)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍”。教育培訓(xùn)機制在師德建設(shè)中具有不可忽視的作用，它是保證高校師德建設(shè)有組織有秩序開展的需要，是規(guī)范高校教師行為的需要，是更好地促進高校落實立德樹人根本任務(wù)的需要。當前教育培訓(xùn)機制中存在的某些問題阻礙了師德建設(shè)的高效開展，如采用文件傳達、實踐力度小、覆蓋面不全等，出現(xiàn)了“假大空”現(xiàn)象，沒有真正地讓教師對師德建設(shè)引起重視、認真對待。這些不僅影響了師德建設(shè)活動的開展，更使其效果大打折扣。為此，高校工會務(wù)必完善教育培訓(xùn)機制以促進教師職業(yè)道德發(fā)展。首先，務(wù)必增強教師對職業(yè)的自我認同感，加深教師對教育工作的認識和理解，樹立正確的自我觀念，提高教師對職業(yè)責任感和使命感的認同度，使教師能自覺履行自身的道德責任。其次，務(wù)必加深教師的職業(yè)情感，使教師在日常的教育教學(xué)工作中能夠做到尊重了解學(xué)生、平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，把關(guān)愛學(xué)生和為人師表的職業(yè)道德作為工作準則和行為規(guī)范。最后，務(wù)必加深教師對師德建設(shè)的了解，深入認識師德建設(shè)對于學(xué)校工作、教師工作和學(xué)生工作的重要性和必要性，促使教師主動參與師德培訓(xùn)，自覺提高自身師德水平，從而實現(xiàn)整體師德水平的提高。

（二）完善定期活動機制。高校工會可以根據(jù)教師工作環(huán)境和工作特點，組織開展一些符合時代主題和具有深刻內(nèi)涵的定期實踐活動，從而調(diào)動教師對師德師風涵養(yǎng)的積極性和主動性?！皩W(xué)者貴于行之，而不貴于知之?！备咝＝處熤恢缼煹碌膬?nèi)容是遠遠不夠的，只有付諸實踐，才能真正地理解，才能真正地信服，才能認識到師德建設(shè)的內(nèi)容和意義。為充分發(fā)揮教師參與師德建設(shè)的積極主動性，就需要定期開展相關(guān)活動。一是有利于提高師能。在活動中提升教師的教學(xué)能力，讓教師在一次次的磨煉中擁有更強大、更全面、更多元的知識架構(gòu)和“隨機應(yīng)變”的教育機智。二是有利于改善師風。在活動中了解到不少教師將“愛國愛黨愛學(xué)生”落到實處，自覺對自己的行為進行自省，推動教師行業(yè)風氣改善。三是有利于鑄就師魂。在活動中，發(fā)揮模范教師的激勵作用，提高教師的職業(yè)光榮感、使命感、責任感，激勵教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、忠于學(xué)術(shù)、忠于教育事業(yè)。例如，舉辦以師德為主題的演講比賽、詩歌朗誦比賽、書畫比賽、組織“優(yōu)秀一課”比賽、“優(yōu)秀教師成果”展覽和“優(yōu)秀教師課件”評比等，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)良師德師風，豐富教師的精神世界。同時，在與其他師德優(yōu)秀教師的學(xué)習與對比中，促使教師增加師德建設(shè)的緊迫感和競爭意識，積極主動地提高自身師德水平?？梢?，高校工會完善定期活動機制，通過組織各種主題活動，可以提高思想教育特別是師德教育對教師的吸引力，讓更多教師參與到師德建設(shè)中來，在活動中學(xué)習師德規(guī)范，在實踐中提升師德水平。

（三）完善關(guān)心關(guān)愛機制。關(guān)心關(guān)愛機制是高校師生進行溝通的重要橋梁，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生是師愛的表現(xiàn)。師愛是師德的靈魂，沒有師愛就沒有師德，更沒有教育。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。在大學(xué)生活中，許多學(xué)生難以避免會遇到各種問題和困難，在他們遇到麻煩時，如果感受不到老師的關(guān)心關(guān)愛，得不到老師的幫助和鼓勵，很容易陷入更深的漩渦，一步錯步步錯，再難回頭，以致最后釀成悲劇。教師應(yīng)關(guān)愛每位學(xué)生，為學(xué)生指明方向、保駕護航。完善關(guān)心關(guān)愛機制不僅能促進學(xué)生的發(fā)展，而且對教師個體發(fā)展、高校育人成效的提高具有至關(guān)重要的作用。為此，高校師德建設(shè)要建立健全關(guān)愛教師的人文服務(wù)體系，而這重點在于工會要做師生溝通的牽線人。因為師生之間如果缺乏及時有效的溝通反饋渠道，在如何互相關(guān)愛、互相關(guān)愛什么等方面就無法做到精準施策。高校工會完善關(guān)心關(guān)愛機制，能夠使師生互相真誠地交流，既能增進教師對自身的認識，也能優(yōu)化師生關(guān)系。為了切實實現(xiàn)師生間的良性互動，學(xué)校需要借助工會搭建師生交流平臺。例如，工會定期選取若干教師與學(xué)生進行交心談話，及時了解和解決學(xué)生學(xué)習、生活中難以解決的實際問題。

（四）完善日常考評機制。日?？荚u機制是促進師德建設(shè)的重要保障，在提高師德方面有重要的作用。實踐表明，通過日常考評機制，能對教師的行為進行及時的評價，可以更好地規(guī)范教師的行為，幫助教師在今后的教學(xué)工作當中依據(jù)實際情況進行調(diào)整。2019年，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》，這一文件指出要“嚴格考核評價，落實師德第一標準”。因此，高校工會在開展教師日常考評工作時，要將師德作為第一標準，并細化師德考評方法。首先，工會應(yīng)設(shè)置師德考評等級，量化師德考評。一般來說，師德考評主要從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、工作作風和廉潔從教等方面進行。工會在進行教師日?？荚u時，應(yīng)將上述各項指標量化，計入教師個人考評結(jié)果。其次，工會要將師德考評與教師各項評選活動相掛鉤。將師德考評結(jié)果與教師評優(yōu)評先、職位晉升和科研申請等活動掛鉤，考評結(jié)果合格者優(yōu)先享有各項權(quán)益;同時，對考評結(jié)果不合格者參與評選活動進行一定程度的限制。最后，工會要能夠主動走進學(xué)生群體中，注重學(xué)生評教結(jié)果，真實反映學(xué)生的師德評價。學(xué)生是高校教師師德建設(shè)情況優(yōu)劣的最直接感受者，也是工會進行日?？荚u不可忽視的一員。工會應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，做好學(xué)生評教的問卷調(diào)查和隨機訪談，通過與學(xué)生的交流，了解師德建設(shè)的實際情況，將學(xué)生評教結(jié)果納入教師日常考評中，進一步評估和促進師德建設(shè)工作。

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（責任編輯： 劉潔）

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