個(gè)人語錄：教育，始于尊重，終為成全。

個(gè)人簡介：

章勇，南京市溧水區(qū)狀元坊小學(xué)校長、黨總支書記，高級(jí)教師。江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長，南京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，南京市第三屆語文優(yōu)秀青年教師，溧水區(qū)首屆十大杰出青年，溧水區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，溧水區(qū)師德標(biāo)兵，曾獲江蘇省第三屆“藍(lán)天杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。

教學(xué)主張、教育思想：

教育，始于尊重，終為成全?！掠?/p>

“沒有愛，就沒有教育。沒有真誠的尊重，就沒有真正的愛。”這是他堅(jiān)持的教育管理原則。

他認(rèn)為：教育，始于尊重。要做到這一點(diǎn)，教育者首先要學(xué)會(huì)尊重“人”，即尊重每個(gè)人應(yīng)有的人格尊嚴(yán)，尊重孩童特定成長階段的身心特點(diǎn)，尊重不同教師的性格差異和能力差異，尊重不同家長的家庭教育觀念。其次，教育者要學(xué)會(huì)尊重規(guī)律，即尊重孩童的成長規(guī)律，尊重教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律。

他認(rèn)為：教育，終為成全。他認(rèn)為首先要成全孩童，不是把他們塑造成他人想要的“產(chǎn)品”，而是應(yīng)基于每個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，鑄造他們的真善之魂，培育他們幸福生活之能，讓他們成為“社會(huì)理想的個(gè)體”，也要成為“個(gè)人想要的自己”。

其次，要成全教師。教育管理者應(yīng)用制度劃出“底線”，以文化引領(lǐng)“自覺”，讓教師以自覺嚴(yán)守職業(yè)道德作為最基本的師德修養(yǎng)，以自覺提升育人水平作為最高尚的師德追求，信任教師、激勵(lì)教師、扶助教師，努力讓每一位教師自覺成為更好的自己，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的同時(shí)，享受人生的幸福。

尊重人、成全人，不是教育的詩和遠(yuǎn)方，而是教育返璞歸真應(yīng)有的模樣。

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