祁鳳華 黃麗穎 常永青

在全媒體時(shí)代，如何提升高職院校思想政治教育話語(yǔ)傳播效度十分重要。全媒體時(shí)代信息傳播的途徑多樣化、思想多元化、速度快速化等特點(diǎn)給高職院校思想政治教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。高職院校要利用好新時(shí)代的媒體傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)“00后”高職大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行話語(yǔ)變革，承擔(dān)好高職院校教育責(zé)任以及對(duì)如何提升全媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)傳播實(shí)效性進(jìn)行探討：從高職院校思想政治教育話語(yǔ)傳播的新背景、新要求和新格局來(lái)提升思想政治教育話語(yǔ)傳播效度。

一、全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)傳播的新背景

隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)空間成為全媒體時(shí)代高職院校師生獲取資源、分享資源、交換思想的新場(chǎng)所，全媒體的理念及特征為創(chuàng)新全媒體時(shí)代高職院校思政教育話語(yǔ)傳播理念提供了基礎(chǔ)，其明確了話語(yǔ)傳播的來(lái)源及最終導(dǎo)向，促進(jìn)了其在高職院校中的效度提升。

（一）全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)傳播的新特征

2019年，習(xí)近平總書(shū)記提出了“四全媒體”的新概念，即“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”。黨的十九大以后，我國(guó)傳媒事業(yè)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，“全媒體”的定義逐漸被相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者明確。全媒體“既包括傳統(tǒng)媒體，也包括新興媒體，是信息傳播交流手段的集合名詞。”隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，全媒體在傳播途徑上呈現(xiàn)出廣泛性、自由性的新特征，但思政教育話語(yǔ)受其自身屬性制約應(yīng)具有規(guī)范性。首先，思政教育話語(yǔ)具有特有的話語(yǔ)主體；其次，盡管新興媒體在傳播速度上依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了時(shí)間和空間的界限，但思政教育話語(yǔ)依然要保持有方式、有目的地向話語(yǔ)受體實(shí)施教育；最后，在傳播形式上，思政教育話語(yǔ)在借助傳統(tǒng)媒體傳播時(shí)呈現(xiàn)方式是正向輸出，而全媒體時(shí)代利用QQ、校園貼吧、微信、微博等呈現(xiàn)方式是反向輸出，這需要思政教育話語(yǔ)要借助新媒體使受教者主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高思政教育傳播效度。全媒體時(shí)代可以利用目前傳統(tǒng)媒體的正向輸出和全媒體時(shí)代的反向輸出為傳播媒介和形式進(jìn)行信息的傳播和接收，其中全媒體以其獨(dú)特的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)占據(jù)了重要地位并發(fā)揮重要作用。因此，從信息發(fā)展的潮流來(lái)看，全媒體時(shí)代比以往任何時(shí)候都具有更突出的話語(yǔ)傳播優(yōu)勢(shì)。

（二）全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)傳播的新受眾

話語(yǔ)受眾既是話語(yǔ)傳播的客體，又是話語(yǔ)理解的主體。因此，高職院校應(yīng)融入“00后”高職大學(xué)生受眾及社會(huì)發(fā)展中，借鑒新受眾的話語(yǔ)方式與風(fēng)格，以達(dá)到話語(yǔ)傳播的最高效度。目前高職院校的高職大學(xué)生主要為“00后”。這要求教育者必須明確“00后”高職大學(xué)生的特征。

“00后”高職大學(xué)生表現(xiàn)出“物質(zhì)主義與后物質(zhì)主義交織、多元共融和小眾分化兼有、困惑與認(rèn)同并存、耦合與張力交錯(cuò)”的特征。例如，首先，物質(zhì)主義與后物質(zhì)主義交織的特征體現(xiàn)在“00后”高職大學(xué)生在物質(zhì)生活方面基本無(wú)后顧之憂(yōu)。在他們看來(lái)，對(duì)更高層次的精神追求才是生活的目的。其次，多元共融和小眾分化兼有的特征促使高職大學(xué)生在自由選擇的同時(shí)形成虛擬化社交圈層，并最終呈現(xiàn)出以個(gè)人興趣為紐帶的小眾分化。最后，認(rèn)同與困惑并存的特征體現(xiàn)在“00后”高職大學(xué)生在享受改革開(kāi)放成果的同時(shí)，因接觸到外國(guó)文化價(jià)值觀而對(duì)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了理解沖突。因此，高職院校在全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的目標(biāo)原則應(yīng)是通過(guò)“主流價(jià)值引領(lǐng)、整合教育資源、激發(fā)主體潛能”等途徑，塑造“00后”高職大學(xué)生對(duì)思政教育話語(yǔ)傳播的“能動(dòng)性”，以提升思政教育話語(yǔ)傳播效度。習(xí)近平總書(shū)記提出“要深刻認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，全面把握媒體融合發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，推動(dòng)媒體融合向縱深處發(fā)展，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂”。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，促使教育工作者積極投身全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播隊(duì)伍中，并制定有效策略。高職院校開(kāi)展全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的“老大難”在于新的話語(yǔ)受眾對(duì)話語(yǔ)的理解困境，因此，高職院校要深刻理解全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播“為了誰(shuí)”的基本問(wèn)題，這不僅是全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的重要方略，也是促使“00后”高職大學(xué)生在法律道德的約束下助力全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的重要內(nèi)涵。

二、全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)傳播的新要求

新時(shí)代對(duì)“00后”高職大學(xué)生全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播提出了新要求，這體現(xiàn)了高職院校緊跟時(shí)代潮流、積極投身思政教育話語(yǔ)改革的堅(jiān)定性。與此同時(shí)，全媒體時(shí)代表現(xiàn)出的傳播途徑多樣化、傳播思想多元化、傳播速度快速化等特點(diǎn)，客觀上為提升思政教育話語(yǔ)效度、提升高職院校自身的育人格局提出新要求。

（一）全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)主體與內(nèi)容

1.全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)主體。話語(yǔ)主體即話語(yǔ)的創(chuàng)造者與生產(chǎn)者。一方面，高職院校思政課教師作為思政教育主體，對(duì)“增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)”起到重要的作用。另一方面，隨著全媒體時(shí)代下話語(yǔ)權(quán)“去中心化”的演變，當(dāng)今“00后”高職大學(xué)生也逐漸享有了話語(yǔ)主體的地位。這要求高職院校及管理部門(mén)要將全媒體時(shí)代高職院校思政教育話語(yǔ)建設(shè)與“00后”高職大學(xué)生相結(jié)合，增加高職院校思政教育的話語(yǔ)說(shuō)服力和感染力。一方面，全媒體時(shí)代“00后”高職大學(xué)生也是高職院校思政教育話語(yǔ)表達(dá)的主體，高職院校只有關(guān)注到“00后”高職大學(xué)生，才能被“00后”高職大學(xué)生所關(guān)注。另一方面，隨著話語(yǔ)權(quán)的去中心化，思政教育工作者還要注意到話語(yǔ)主體中違背思政教育初衷的部分，并對(duì)這部分學(xué)生積極進(jìn)行引導(dǎo)和教育。總之，全媒體時(shí)代高職院校思政教育話語(yǔ)要始終密切關(guān)注“00后”高職大學(xué)生的追求，真正發(fā)揮全媒體時(shí)代高職院校思政教育話語(yǔ)的凝聚力，充分體現(xiàn)全媒體時(shí)代話語(yǔ)主體的新特征。

2.全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容。話語(yǔ)內(nèi)容是話語(yǔ)傳播的核心部分，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高職大學(xué)生獲取信息的門(mén)檻大大降低，此時(shí)思政教育者必須意識(shí)到“不同的文化觀和世界觀，必然承載不同的意識(shí)形態(tài)”。當(dāng)今“00后”高職大學(xué)生容易被各種互聯(lián)網(wǎng)軟件上的新信息所吸引，其傳播內(nèi)容也勢(shì)必影響著學(xué)生們的三觀。而過(guò)往“灌輸式”的思政課的思政教育話語(yǔ)存在著內(nèi)容陳舊、形式刻板的不足。這對(duì)于喜歡接受新事物的“00后”高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，將產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲倦、沒(méi)有興趣，甚至?xí)屗麄儗?duì)思政課產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，從而使高職院校思政教育工作者和“00后”高職大學(xué)生之間形成溝通障礙。

3.全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)主體與思政教育話語(yǔ)內(nèi)容相統(tǒng)一。高職院校思政教育話語(yǔ)主體與話語(yǔ)內(nèi)容二者之間互依共存、休戚與共，是“00后”高職大學(xué)生接受全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的理想性目標(biāo)。高職院校教育者要立足實(shí)踐，為“00后”高職大學(xué)生全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播提供語(yǔ)匯。教育者即全媒體時(shí)代高職院校思政教育的話語(yǔ)主體與思政教育話語(yǔ)內(nèi)容相統(tǒng)一，就需要接受并融合話語(yǔ)受體的話語(yǔ)言說(shuō)，提高自身的媒介素養(yǎng)。既要摒棄只注重高職院校思政教育話語(yǔ)主體、忽略“00后”高職大學(xué)生客觀感受的錯(cuò)誤傾向，又要反對(duì)只考慮“00后”高職大學(xué)生興趣、弱化高職院校思政教育話語(yǔ)指導(dǎo)的片面觀點(diǎn)。

（二）全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)的載體與創(chuàng)新

1.全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)載體。話語(yǔ)載體是話語(yǔ)產(chǎn)生影響力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，21世紀(jì)初互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展使“00后”高職大學(xué)生進(jìn)入全媒體話語(yǔ)場(chǎng)。思政教育話語(yǔ)的生命力在于載體傳播效果，“00后”高職大學(xué)生正是通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、抖音短視頻等這些信息傳播載體獲得精神滿(mǎn)足的。高職院校在建設(shè)和改革思政教育的實(shí)踐時(shí)，要與“00后”高職大學(xué)生獲得信息的主要方式達(dá)成一致并有機(jī)結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)在高職院校思政教育話語(yǔ)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，又注重集中指導(dǎo)“00后”高職大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，使全媒體時(shí)代高職院校思政教育話語(yǔ)載體更具有吸引力。

2.全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新。全媒體時(shí)代的新興媒體與傳統(tǒng)媒體齊頭并進(jìn)、互相融合。全媒體時(shí)代高職院校思政教育話語(yǔ)創(chuàng)新要突出“00后”高職大學(xué)生在思政話語(yǔ)引導(dǎo)工作建設(shè)中的作用，根據(jù)時(shí)代要求把“話語(yǔ)主導(dǎo)”進(jìn)一步提升到“話語(yǔ)引導(dǎo)”，將高職院校思政工作與“00后”高職大學(xué)生相統(tǒng)一來(lái)認(rèn)識(shí)和把握。通過(guò)對(duì)新時(shí)代的傳媒業(yè)態(tài)的認(rèn)識(shí)，思政教育話語(yǔ)創(chuàng)新形成了新的闡述、新的認(rèn)識(shí)。

3.全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)載體與思政教育話語(yǔ)創(chuàng)新相統(tǒng)一。高職院校強(qiáng)化“00后”高職大學(xué)生對(duì)思政教育話語(yǔ)載體的地位，有助于引導(dǎo)“00后”高職大學(xué)生明辨全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播和與時(shí)俱進(jìn)的必然聯(lián)系，促使“00后”高職大學(xué)生在全媒體時(shí)代堅(jiān)定地跟黨走、爭(zhēng)做思政建設(shè)的新青年。高職院校要培養(yǎng)“00后”高職大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，促使“00后”高職大學(xué)生在努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，助推全媒體的實(shí)現(xiàn)。“00后”高職大學(xué)生作為高職院校全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的重要對(duì)象，不僅要提高適應(yīng)思政教育話語(yǔ)載體的能力，更要主動(dòng)融入課堂，激發(fā)自身創(chuàng)新思政教育話語(yǔ)的積極性。

三、全媒體時(shí)代高職院校思想政治教育話語(yǔ)傳播的新格局

全媒體時(shí)代，高職院校開(kāi)展“00后”高職大學(xué)生思政教育話語(yǔ)傳播工作充滿(mǎn)了緊迫性、深刻性與現(xiàn)實(shí)性。因此，保障高職院校開(kāi)展全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的“有效性”，就要求教育者堅(jiān)持因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。針對(duì)“00后”高職大學(xué)生具有較強(qiáng)可塑性的特點(diǎn)，以“00后”高職大學(xué)生擅長(zhǎng)的溝通交流方式及其易接受的方式精準(zhǔn)施策，提升高職院校自身的育人格局，更新全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播理念、創(chuàng)新傳播方法、拓寬傳播渠道。

（一）從更新全媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)傳播觀念的高度提升育人格局

1.堅(jiān)持全媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)傳播觀念與“00后”高職大學(xué)生道德觀教育相結(jié)合。高職院校要將全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播新理念融入思政課教學(xué)、校園文化建設(shè)之中。根據(jù)教育規(guī)律與“00后”高職大學(xué)生道德現(xiàn)狀，巧用全媒體傳播的廣泛性特征。從教學(xué)出發(fā)對(duì)思政教育話語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，并逐步在隱性課程中提升高職大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使“00后”高職大學(xué)生從道德認(rèn)知、道德情感、道德意志與道德行為方面實(shí)現(xiàn)全面建構(gòu)。

2.堅(jiān)持全媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)傳播觀念與“00后”高職大學(xué)生可塑性特征相結(jié)合。全媒體時(shí)代話語(yǔ)傳播的靈活性與“00”后高職大學(xué)生的可塑性相契合，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播育人方式，將以往“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。一方面，諸育并舉促使“00后”高職大學(xué)生以科學(xué)精神、專(zhuān)業(yè)精神對(duì)待高職院校思政教育的話語(yǔ)體系。同時(shí)要健全相關(guān)制度，確保全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的長(zhǎng)效性。另一方面，全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)權(quán)威受到挑戰(zhàn)，教育者要在對(duì)話語(yǔ)輸入與輸出進(jìn)行辨析的同時(shí)，謹(jǐn)防“00后”高職大學(xué)生被錯(cuò)誤的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)所誤導(dǎo)。因此，高職院校要堅(jiān)持全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播觀念與“00后”高職大學(xué)生可塑性特征相結(jié)合。

（二）從創(chuàng)新全媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)傳播方法的高度提升育人格局

1.理論聯(lián)系實(shí)際的方法。全媒體時(shí)代，高職院校思政教育必須結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)，將思政教育話語(yǔ)傳播內(nèi)涵和思政教育話語(yǔ)傳播素材融入政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。全媒體時(shí)代教育者不僅要給“00后”高職大學(xué)生講好創(chuàng)新全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的真實(shí)案例，幫助“00后”高職大學(xué)生了解全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的偉大成果，更要引領(lǐng)“00后”高職大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的方法，通過(guò)參與全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播感受思政教育的魅力、認(rèn)識(shí)思政課的重要性。在高職院校思政教育話語(yǔ)傳播實(shí)踐中，高職院校教師必須認(rèn)識(shí)“00后”高職大學(xué)生的特點(diǎn)，把握“00后”高職大學(xué)生話語(yǔ)傳播方式，運(yùn)用“00后”高職大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)形式，增強(qiáng)思政教育的話語(yǔ)效果。

2.傳統(tǒng)聯(lián)系現(xiàn)代的方法。傳統(tǒng)的思政教育話語(yǔ)傳播雖然保證了教育內(nèi)容的全面性與嚴(yán)謹(jǐn)性，但缺乏與“00后”高職大學(xué)生的話語(yǔ)共通與情感共情。思政教育者可以在信息融合中通過(guò)不同媒介，以表達(dá)訴求、資源分享等方式，采取“00后”高職大學(xué)生易接受、感興趣的方法，豐富思想政治理論課話語(yǔ)內(nèi)容。例如，組織不同地區(qū)的“00后”高職大學(xué)生以家鄉(xiāng)為背景進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，利用“00后”高職大學(xué)生城鄉(xiāng)生活的差異性多角度調(diào)研全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的普及成果。另外，在疫情期間凸顯全媒體時(shí)代優(yōu)勢(shì)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑舉辦征文大賽和線上云演講等，提升“00后”高職大學(xué)生全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的實(shí)際效果。

（三）從拓寬全媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)傳播渠道的高度提升育人格局

1.高職院校統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。高職院校思政教育課作為開(kāi)展“00后”高職大學(xué)生全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的主渠道、主平臺(tái)，具有不可替代的地位及作用。一方面，在管理制度上，高職院校要有針對(duì)性地解決思政教育體制方面存在的諸多問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人提供保障。媒體機(jī)構(gòu)實(shí)行統(tǒng)一管理，由高職院校設(shè)立相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)整體策劃，如設(shè)置調(diào)編部、采集部、實(shí)踐部等多個(gè)職能部門(mén)，建立一支全媒體化隊(duì)伍。另一方面，高職院校應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的具體策略，在思政教育話語(yǔ)傳播的理念、內(nèi)容、方法、制度等方面形成完整的邏輯結(jié)構(gòu)體系，并提供政策上的有力支持。例如，聯(lián)合學(xué)校宣傳部、馬克思主義學(xué)院等部門(mén)深入研究全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播的有效途徑，深入推進(jìn)全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播走進(jìn)課堂、融進(jìn)活動(dòng)。

2.高職院校引導(dǎo)“00后”高職大學(xué)生積極投身全媒體時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)傳播實(shí)踐。全媒體時(shí)代呈現(xiàn)出內(nèi)容多、渠道多、載體多的話語(yǔ)特征，其話語(yǔ)內(nèi)容的多元化增添了更多趣味性、更能吸引和凝聚“00后”高職大學(xué)生主體。高職院校思政教育者要在現(xiàn)有的思政教育話語(yǔ)傳播渠道和傳統(tǒng)話語(yǔ)條件下，積極與全媒體時(shí)代接軌，從理論上對(duì)“00后”高職大學(xué)生進(jìn)行全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播，引導(dǎo)“00后”高職大學(xué)生在全媒體時(shí)代樹(shù)立良好的思政意識(shí)。拓展“00后”高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，以改革發(fā)展的戰(zhàn)略定位承擔(dān)起咨政建言、理論創(chuàng)新、輿論引導(dǎo)等重要功能。除了校園實(shí)踐之外，規(guī)范思政教育話語(yǔ)傳播指導(dǎo)體系，完善“00后”高職大學(xué)生全媒體時(shí)代思政教育話語(yǔ)傳播實(shí)踐參與激勵(lì)機(jī)制、實(shí)踐評(píng)價(jià)體系和教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建出完整的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，最后形成高職院校師生遵循理論、立足實(shí)踐、話語(yǔ)傳播效度日趨增強(qiáng)的新格局。