劉 鑫

(廣東培正學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院，廣東 廣州 510830)

在大學生創(chuàng)業(yè)能力提升過程中，將合伙人制嵌入創(chuàng)業(yè)情境中，孕育出創(chuàng)業(yè)的目標、價值、理念，生成大學生創(chuàng)業(yè)能力形成的作用機制與風險化解機制，并以此為大學生創(chuàng)業(yè)能力提升明晰科學指引，構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)能力提升的新視角。

一、合伙人制的鮮明特征

1.科學的人力資本理念。合伙人制把握了企業(yè)發(fā)展的人力資本性質(zhì)，從生產(chǎn)力系統(tǒng)和人力資本理念雙重維度出發(fā)，揭示了企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的深層機制。為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)設新的“人力資本空間”，開發(fā)人力資本的創(chuàng)新能力，促進人力資本與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而形成企業(yè)擴張的新形態(tài)，即以人力資本發(fā)展為載體的企業(yè)擴張增值過程，創(chuàng)造新的“市場空間”和“經(jīng)濟空間”，推動企業(yè)發(fā)展向更高層級躍升。

2.強烈的激勵作用。在合伙人制視域下，企業(yè)合伙人切身利益與企業(yè)的整體利益緊緊捆綁在一起，在現(xiàn)實共同利益驅(qū)動下，形成了強烈的激勵作用。激勵機制通過賦予合伙人物質(zhì)利益的合理配置，使企業(yè)自身“活起來”，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了一個富有希望的動力點。合伙人制以制度激勵領航創(chuàng)業(yè)活動，讓合伙人真切地獲得利益回報，形成穩(wěn)定的、可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)團隊吸引效應。

3.可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)。合伙人制呈現(xiàn)出的整體性發(fā)展視域和包容開放的延拓范式，破除了企業(yè)發(fā)展的狹隘局限，形成一種可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)運行結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)在于建立一種具有企業(yè)生命價值旨趣的有機發(fā)展觀，促進合伙成員思想信念的進步，穩(wěn)固企業(yè)發(fā)展聯(lián)盟戰(zhàn)線，成為企業(yè)不斷發(fā)展壯大的邏輯起點和內(nèi)在關(guān)聯(lián)。通過科學審視合伙人的內(nèi)在訴求與現(xiàn)實需求，以更加博大的“共享智慧”回應合伙人的現(xiàn)實利益需求與深層次發(fā)展愿景，為合伙人提供制度體系的實際價值與成長意義，使合伙人的企業(yè)倫理精神與企業(yè)社會責任成為實現(xiàn)可能，從而構(gòu)筑真正的可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)，將合伙人制企業(yè)詮釋為一個具有普遍性、廣延性、內(nèi)源性力量的社會共同體。

4.以共同價值為本的內(nèi)生動力。企業(yè)共同價值的確立與自覺踐履，是每個企業(yè)走向成熟與圓融的重要標志。合伙人制創(chuàng)造并努力維系企業(yè)的共同價值，致力于呈現(xiàn)一種以企業(yè)根本及長遠利益于一體的企業(yè)“共同價值”的內(nèi)在生成，彰顯對現(xiàn)代企業(yè)崇高精神的呼吁。共同價值最大限度地破解企業(yè)集體決策面臨的諸多困境，瞄準企業(yè)利益本位這一根本性發(fā)展目標，有效促成一種有機健全的企業(yè)生態(tài)架構(gòu)，從而確立“有我之境”的企業(yè)共同體發(fā)展形態(tài)。無論從制度屬性還是機制設計層面分析，合伙人制實質(zhì)指向企業(yè)共同共生性價值的目標，這根源于現(xiàn)代企業(yè)競爭實踐活動的需要，解決了人性利已性與利他性辯證共存、相互轉(zhuǎn)換的需要。

二、合伙人制理念促進大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的內(nèi)在邏輯

1.合伙人制理念為大學生創(chuàng)業(yè)能力提升開拓新的視野。合伙人制精準切入大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的思想意識，豐富并延展創(chuàng)業(yè)能力提升的精神內(nèi)涵。以創(chuàng)新、開放、共享為內(nèi)核的創(chuàng)業(yè)能力提升新的發(fā)展理念，與創(chuàng)業(yè)實踐的價值空間無縫對接，使大學生創(chuàng)業(yè)能力提升不斷煥發(fā)出新的生機活力，從而開辟創(chuàng)業(yè)能力提升的新視野。在此基礎上，借助合伙人制的先進發(fā)展理念，打造一個更具感召性與感知度的創(chuàng)業(yè)能力提升空間，為促進大學生創(chuàng)業(yè)能力提升打開一個新的窗口，從而更好地提升其創(chuàng)業(yè)能力。

2.合伙人制理念推動大學生創(chuàng)業(yè)能力提升轉(zhuǎn)型發(fā)展。合伙人制理念飽含豐富的變革理念與創(chuàng)新思維，從理論、制度和實踐等維度推動大學生創(chuàng)業(yè)能力提升轉(zhuǎn)型發(fā)展。合伙人制注重頂層設計與主體賦能，推動大學生創(chuàng)業(yè)能力提升轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅彰顯于理論的轉(zhuǎn)型變革，更體現(xiàn)在對具體問題的強烈關(guān)照上。其本質(zhì)在于打破傳統(tǒng)、變革思維和開拓進取，實現(xiàn)從根本上推動轉(zhuǎn)型發(fā)展。在把脈大學生創(chuàng)業(yè)能力提升客觀規(guī)律的基礎上，用合伙人制理念突破固有的思維定式，激發(fā)創(chuàng)業(yè)主體的能動性，有效解決創(chuàng)業(yè)能力提升過程中遇到的各種問題與矛盾，開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)能力提升的新局面。

3.合伙人制理念為大學生創(chuàng)業(yè)能力提升筑牢價值基礎。首先，為創(chuàng)業(yè)能力提升找尋到利益的交匯點，實現(xiàn)個人利益與共同利益的辯證統(tǒng)一，讓彼此之間相互依存、相互促進，實現(xiàn)合作共贏。其次，為創(chuàng)業(yè)能力提升形成共同的企業(yè)文化基礎，讓不同主體在滲透中互補、在揚棄中融合，實現(xiàn)彼此之間的共洽性與聯(lián)通性，增強創(chuàng)業(yè)能力提升的凝聚力、感召力和生命力。最后，為創(chuàng)業(yè)能力提升創(chuàng)設共同的發(fā)展目標，共同的目標旨在挖掘大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的潛能，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)能力提升與現(xiàn)實目標達致之間的內(nèi)在互動和深層共鳴。

三、大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的困境

1.理念發(fā)展滯后。當前，大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的實踐理念囿于傳統(tǒng)的單向度的發(fā)展維度上，未能擺脫“個人英雄主義”的泥淖，以及超越“單打獨斗”的狹隘界面。如此的發(fā)展理念不利于企業(yè)整體競爭力的形成，缺乏企業(yè)凝聚力與向心力，消解了現(xiàn)代企業(yè)倫理秩序與企業(yè)價值共識。在激烈的市場經(jīng)濟狂潮席卷下，落后的發(fā)展理念導致企業(yè)內(nèi)在共同精神紐帶的渙散與喪失，讓企業(yè)陷入某種偏頗的境地，可持續(xù)發(fā)展將不再維系，致使創(chuàng)業(yè)者陷入無根的逐利和無目標的徘徊之中。

2.激勵機制欠缺。在現(xiàn)代社會條件下，創(chuàng)業(yè)活動的過程不能脫離物質(zhì)利益基礎，只有通過制度設計將創(chuàng)業(yè)成員的切身利益與對企業(yè)的付出或貢獻緊密關(guān)聯(lián)在一起，才能充分發(fā)掘創(chuàng)業(yè)者的潛能，增強創(chuàng)業(yè)活動的生機活力。如馬克思所言：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)。”[1](P82)當前，在創(chuàng)業(yè)能力提升方面由于缺乏關(guān)涉利益訴求層面的統(tǒng)一、規(guī)范的基本激勵制度框架，導致大學生的創(chuàng)業(yè)行為分散，抑或相互抵觸，而無法從本質(zhì)上形成創(chuàng)業(yè)實踐的聚合性。簡言之，激勵機制的缺失，必定會抑制大學生創(chuàng)業(yè)投入的積極性，阻礙競爭性與內(nèi)在活力的生成，使得創(chuàng)業(yè)實踐進程無法健康、有序和可持續(xù)的推進。

3.價值定位模糊。在利益的驅(qū)動下，價值世界被劃分為“公共”和“私人”兩個分離的領域，“是”與“應該”、“事實”與“價值”之間形成一道難以逾越的鴻溝。[2]大學生創(chuàng)業(yè)價值定位模糊隱藏著深層次的創(chuàng)業(yè)能力提升弊端與創(chuàng)業(yè)成功危機，帶來創(chuàng)業(yè)能力提升的深刻性具體矛盾。個體自我利益的放逐與創(chuàng)業(yè)精神迷失導致了普遍性、統(tǒng)一性和客觀性的創(chuàng)業(yè)信念確立的缺失，從而導致“創(chuàng)業(yè)共同體”陷于破碎。更為嚴重的是，創(chuàng)業(yè)價值異化與個體逐利性把企業(yè)價值局限于個人的“私人領域”，割裂了創(chuàng)業(yè)自我與創(chuàng)業(yè)他者、創(chuàng)業(yè)自我與企業(yè)社會屬性的內(nèi)在有機聯(lián)系，扭曲了創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)價值的社會定位。同時，也為在具體創(chuàng)業(yè)實踐中放棄價值共識、滋生怨恨心態(tài)提供了借口和打開了方便之門，解構(gòu)了創(chuàng)業(yè)共同價值的嚴肅性與莊重性。

4.情感歸屬缺失。處于人生重要“拔節(jié)孕穗期”的大學生在創(chuàng)業(yè)的路上需要激情，需要創(chuàng)業(yè)身份共享與創(chuàng)業(yè)情感歸屬。由于缺乏創(chuàng)業(yè)激情形成的作用機制，在自我層面，創(chuàng)業(yè)能力提升面臨的困境表現(xiàn)為“情感歸屬喪失”的現(xiàn)實境況，個體的“無根”“無向”與個體的“孤立化”“單向度化”，造成個體的自我情感意識封閉，使得學生以個人利益和主觀意志為創(chuàng)業(yè)活動中心，而這些均不利于創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)化運行。此外，由于情感凝聚的阻滯，在創(chuàng)業(yè)活動中容易忽視情感需求，不能激發(fā)學生內(nèi)在的情感動力，從而使得學生在創(chuàng)業(yè)過程中耐挫折能力不足，極易一蹶不振，灰心喪氣，形成創(chuàng)業(yè)心理障礙。

四、合伙人制視域下大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的現(xiàn)實路徑

科學思想與創(chuàng)新理念是大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的先導，全面深刻領悟合伙人制的創(chuàng)新意蘊與價值內(nèi)涵，并運用于創(chuàng)業(yè)能力提升的生動實踐之中，通過理論與實踐的相互牽引、相互促進，不斷拓展創(chuàng)業(yè)能力提升的新局面。

1.用先進的思想引導大學生創(chuàng)業(yè)能力提升。合伙人制蘊含著先進的企業(yè)發(fā)展理念，用先進的思想引導創(chuàng)業(yè)能力提升是合伙人制的重要內(nèi)涵。在具體創(chuàng)業(yè)能力提升路徑中，讓學生感悟合伙人制的核心內(nèi)容與精神實質(zhì)，通過具體的創(chuàng)業(yè)發(fā)展案例進行現(xiàn)實的關(guān)照，讓學生不斷探索和追求創(chuàng)業(yè)發(fā)展的先進思想與前沿理念。因此，在具體實踐中要潛移默化地傳播思想真諦，用合伙人制的內(nèi)在智慧去感召學生。

2.用現(xiàn)實的關(guān)切激勵大學生創(chuàng)業(yè)能力提升。在合伙人制視域下，大學生作為企業(yè)合伙人，使學生的切身利益與企業(yè)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)在一起，有利于用現(xiàn)實的利益關(guān)切激勵創(chuàng)業(yè)能力提升。現(xiàn)實的關(guān)切表征著現(xiàn)實獲得感，這種基于物質(zhì)利益的獲得感是不可動搖的，離開現(xiàn)實的利益關(guān)切談激勵機制是不現(xiàn)實的。由于“現(xiàn)實的人”都生活在一定的社會關(guān)系之中，由于分工的存在，從而彼此相互依存，形成利益共同體。合伙人制以現(xiàn)實的利益關(guān)切為核心支點，維護并保障共同利益，使得創(chuàng)業(yè)能力提升成為一種現(xiàn)實的活動。

3．用價值的力量感召大學生創(chuàng)業(yè)能力提升。用價值的力量感召，就是幫助學生解讀現(xiàn)代企業(yè)價值，以求真正領悟合伙人制的價值內(nèi)涵與價值優(yōu)勢。在深層次上，通過合伙人制感召學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)團結(jié)精神和創(chuàng)業(yè)夢想精神，調(diào)動創(chuàng)業(yè)能力提升的內(nèi)在源泉，構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)能力提升的精神力量。

4.用情感的動能牽引大學生創(chuàng)業(yè)能力提升。情感歸屬是一個創(chuàng)業(yè)者、一個企業(yè)重要的發(fā)展基石。合伙人制是建立在大學生對自身和企業(yè)依存關(guān)系的理性把握和情感認知基礎上的。在合伙人制視域下，用情感的動能牽引創(chuàng)業(yè)能力提升，讓學生認識到自身與企業(yè)發(fā)展同呼吸、共命運，從內(nèi)心深處產(chǎn)生一股強大的情感力量與責任意識。因為合伙人制內(nèi)在的穩(wěn)定架構(gòu)承載，所以這樣的情感動能具有極強的堅定性、穩(wěn)固性和持久性，并且情感動能的涌現(xiàn)是一個由低層次向高層次逐漸深化的過程，而且這種共同情感的動能歷久彌堅。為此，只有通過合伙人制建構(gòu)起大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的情感認同與精神歸屬，才能牽引學生在創(chuàng)業(yè)的道路上百折不撓、持續(xù)奮斗，培養(yǎng)其堅強的意志。