趙軍成

（綏化學(xué)院圖書館 黑龍江綏化 152061）

科技、經(jīng)濟發(fā)展促進知識不斷增長、更新，社會生產(chǎn)對個人的學(xué)識與能力提出更高要求。為提高民眾素質(zhì)，提升國家核心競爭力，國際組織、世界各主要經(jīng)濟體都大力推廣全民閱讀、終身學(xué)習(xí)，出臺相應(yīng)政策與戰(zhàn)略。聯(lián)合國教科文組織將4月23日設(shè)為“世界讀書日”，國際圖聯(lián)一直致力于推進圖書館對兒童閱讀習(xí)慣、公民信息素養(yǎng)的培育與提升工作。在我國，黨的十六大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、開展“全民閱讀”活動，社會各界力量紛紛響應(yīng)號召積極行動起來。以圖書館為代表的公共文化服務(wù)機構(gòu)高度重視閱讀推廣工作，通過推介資源、組織活動、開展服務(wù)不懈推進全民閱讀。特別是中國圖書館學(xué)會于2009年正式成立了“閱讀推廣委員會”，其下設(shè)15個專業(yè)委員會，為圖書館界的閱讀推廣活動提供了專業(yè)指導(dǎo)[1]。毋庸置疑，圖書館的閱讀推廣對提升公民素養(yǎng)發(fā)揮了積極促進作用，而閱讀推廣活動也已成為公共圖書館以及高校圖書館最為重視并投入資源大力發(fā)展的服務(wù)項目之一。

以近年來網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、移動通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的突破性發(fā)展為依托，新興傳播媒體不斷涌現(xiàn)，同時又與書刊、報紙、電視等傳統(tǒng)媒體交匯融合，形成了一個前所未有的以“全程”“全息”“全員”“全效”為特征的全媒體信息環(huán)境[2]。在全媒體環(huán)境中，媒體幾乎無所不包，終端幾乎無處不在，訊息、內(nèi)容時刻都在產(chǎn)生并不斷傳播；內(nèi)容的整合與服務(wù)的融合使媒介功能得以不斷優(yōu)化增強，創(chuàng)新技術(shù)的運用使得媒體傳播體驗愈加豐富、真切，媒介傳播實現(xiàn)最佳效果[3]。當(dāng)下蓬勃發(fā)展的線上直播帶貨、短視頻文娛傳播等手段都是全媒體時代的典型產(chǎn)物。在這樣的背景下，民眾的社交、工作乃至生活都將容身于一個全媒體信息大環(huán)境，人們的學(xué)習(xí)、閱讀行為必將受到潛移默化的影響，人們的生活方式發(fā)生著前所未有的深刻變化。這已經(jīng)引起圖情領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者的廣泛關(guān)注。在媒介傳播泛在化、閱讀行為趨于離散化這樣一個全媒體時代，圖書館如何在閱讀推廣之路上與時俱進、守正創(chuàng)新，如何持續(xù)推進全民閱讀促進書香社會建設(shè)，是值得圖書館人深入思考的問題。

一、高校圖書館閱讀推廣的定位與目標(biāo)分析

閱讀推廣是圖書館的一項服務(wù)，而且是一項重要的服務(wù)。公共圖書館閱讀推廣的主旨是傳播推廣優(yōu)秀文化，培養(yǎng)公眾的閱讀興趣，幫助讀者跨越閱讀障礙[4]。那么作為圖書館界重要力量的高校圖書館，是否有必要或者說有需要開展閱讀推廣？如果有，其目標(biāo)定位又應(yīng)該如何界定？對于這一問題，高校圖書館的實際行動已經(jīng)給了我們答案。

（一）以促進館藏配置與資源利用的優(yōu)化為出發(fā)點。高校圖書館為院校的教學(xué)、科研活動提供信息資源支撐，歷來注重對文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫電子資源的采購與配置。然而近年來，高校圖書館同公共圖書館一樣面臨著讀者閱讀意愿缺乏，圖書借閱量不斷下滑，資源利用率不高的嚴(yán)重問題。為了優(yōu)化資源配置，促進館藏資源的利用，高校圖書館紛紛選擇了主動服務(wù)，積極深入院系調(diào)研師生需求、推介資源；同時，在完善原有網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、新書推薦等欄目的基礎(chǔ)上，高校圖書館還通過定期舉辦讀書分享會、名人讀書講堂等活動推廣優(yōu)質(zhì)圖書資源，通過組建學(xué)生讀書社團拓展閱讀群體，以開展有獎競賽等方式吸引讀者進館開卷閱讀……我們看到，部分高校圖書館的閱讀推廣活動內(nèi)容豐富、形式多樣，在優(yōu)化館藏配置與利用、引領(lǐng)校園閱讀方面發(fā)揮了卓有成效的作用[5]。

（二）以服務(wù)于人才培養(yǎng)為中心點。公共圖書館是公共文化機構(gòu)，均等地面向社會公眾提供文獻(xiàn)信息資源與閱讀服務(wù)。高校圖書館也有其服務(wù)對象與服務(wù)主旨。除作為輔助的信息資源保障中心服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與文化發(fā)展外，高校圖書館服務(wù)的主要對象是師生群體，服務(wù)的主旨是滿足院校教學(xué)與科研的信息資源需求并在此基礎(chǔ)上提供更深層次的知識服務(wù)。高校的核心職能是為社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)高層次人才，高校圖書館的服務(wù)也應(yīng)以人才培養(yǎng)為中心點。通過開展閱讀推廣服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生群體閱讀經(jīng)典書籍，既可以培養(yǎng)大學(xué)生的讀書興趣，又可以提升他們的閱讀素養(yǎng)，同時起到陶冶情操、弘揚文化經(jīng)典的作用；推廣館員還可以在為大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)閱讀提供適當(dāng)指導(dǎo)的過程中培育他們的科學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。做好閱讀推廣工作，高校圖書館不應(yīng)僅僅著眼于提升服務(wù)指標(biāo)，更應(yīng)在服務(wù)于人才培養(yǎng)層面上下苦功、求實效。

（三）以媒介素養(yǎng)教育為著眼點。與公共圖書館相比較，高校圖書館更多地是面向教學(xué)單位（學(xué)校院系）與教育對象（大學(xué)生群體）開展服務(wù)，其服務(wù)職能往往更多地表現(xiàn)為“教育職能”，這也決定了讀者對其服務(wù)在深度與精度上必然有更高的要求。在閱讀推廣方面，公共圖書館的服務(wù)定位更多的是推動、促進全民閱讀，幫助讀者跨越閱讀障礙；高校圖書館的閱讀推廣除了要促進校園閱讀外，更應(yīng)著眼于提升大學(xué)生群體的閱讀素養(yǎng)——特別是媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是一整套體系，能夠較為客觀地反映了讀者面對各種媒介時，選擇、整理、加工信息從而較好地滿足自身信息需求的能力，是讀者閱讀能力的集中體現(xiàn)，在全媒體信息環(huán)境下尤為重要。高校圖書館重視媒介素養(yǎng)教育，通過深化閱讀推廣服務(wù)，激發(fā)大學(xué)生群體的閱讀興趣，將之與學(xué)科專業(yè)閱讀結(jié)合起來，引導(dǎo)他們主動閱讀、深層次閱讀，促進他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，當(dāng)是其“服務(wù)育人”的一條重要路徑。

二、高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀與存在的不足

（一）閱讀推廣開展的總體狀況。筆者通過查閱文獻(xiàn)并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，從開展形式、服務(wù)的廣度與深度、取得效果等方面把握我國高校圖書館閱讀推廣開展的總體狀況。

在開展形式方面，筆者將高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)歸納為推送型與活動型兩類。推送型是指圖書館通過網(wǎng)頁、移動媒體服務(wù)號（微信公眾號、官方微博等）、布告欄等公眾渠道定期或不定期發(fā)送閱讀推廣相關(guān)資訊（如資源推介、新書通報、活動海報等）實現(xiàn)的服務(wù)。這類通常是面向所有讀者的平臺化服務(wù)，覆蓋面廣泛，在統(tǒng)一搭建好服務(wù)平臺之后一般無需額外投入經(jīng)費，服務(wù)成本相對較低，館員通過簡單操作即可完成相應(yīng)工作。推送型服務(wù)又可細(xì)分為個性化推送和非個性化兩類。非個性化推送是服務(wù)平臺最基礎(chǔ)的功能，系統(tǒng)會把相關(guān)資訊發(fā)送給每一位讀者，不會考慮讀者個體之間的差異。個性化推送是指平臺依據(jù)讀者可能的閱讀偏好有選擇地向其推送閱讀資訊。在這里，閱讀偏好需要由系統(tǒng)動態(tài)地綜合學(xué)生的性別、年齡段、所學(xué)專業(yè)、曾經(jīng)借閱過的書籍、感興趣的作家等多項信息做出推測，與學(xué)生的實際閱讀需求會存在一定的偏差?；顒有图词莾H能以活動的形式而開展的服務(wù)，一般需要推廣部門經(jīng)過調(diào)研、策劃籌備、組織、現(xiàn)場實施等多個環(huán)節(jié)方能完成，例如，讀書沙龍、閱讀文化節(jié)、知識競賽、專題講座培訓(xùn)等等都是這一類的代表?，F(xiàn)在，更有部分高校圖書館開始拓展線上推廣業(yè)務(wù)，嘗試?yán)枚兑舻戎辈テ脚_舉辦新型讀書活動，將閱讀推廣服務(wù)擴展到移動閱讀終端上。活動型的重要特征是組織者營造了優(yōu)雅的閱讀環(huán)境與融洽的閱讀氛圍，館員與參加活動的讀者之間能夠進行現(xiàn)場交流與實時互動，讀者們可以暢快地分享閱讀心得、討論熱點問題。精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)以及讀書情境帶給讀者新鮮而又愉悅的閱讀體驗，主持人的引導(dǎo)與啟發(fā)喚醒、激發(fā)了讀者們潛在的閱讀興趣，并在潛移默化中提升了他們的閱讀素養(yǎng)。為了實現(xiàn)更好的推廣效果，舉辦讀書活動需要閱讀推廣部門投入相當(dāng)多的人力物力做好策劃與準(zhǔn)備工作，有時需要投入經(jīng)費購買獎品、租賃設(shè)備，而且很多時候還需要組織多個部門協(xié)同工作。

從閱讀推廣服務(wù)開展的廣度與深度方面來看，目前高校圖書館都已非常重視面向所有讀者開展這項服務(wù)，但各館在開展頻次、活動種類的豐富程度、服務(wù)的深度等層面差異較大。首先各館都能夠較好地開展信息資源的推介工作。如各館都建立了較為完善的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航體系，將購買資源、試用資源、免費資源逐一列出，方便讀者訪問；如，各館普遍定期推送“新書推薦”資訊，把新書、好書推薦給潛在讀者；再如，各館普遍重視開展數(shù)據(jù)資源講座、讀書分享活動等，注重培養(yǎng)大學(xué)生群體的閱讀熱情與閱讀能力；特別是每年的4月23日“世界讀書日”已經(jīng)成為高校圖書館宣傳服務(wù)、推廣閱讀的重大節(jié)日，開展各種類讀書活動已經(jīng)是這一節(jié)日必備的“開胃菜”。舉辦閱讀推廣活動需要耗費大量人力物力，舉辦活動的頻次、取得多大推廣實效基本上取決于各館的綜合實力。目前，我國很多普通高等院校圖書館僅能不定期舉辦數(shù)字資源使用講座，零星開展讀書分享、閱讀競賽等活動，閱讀推廣服務(wù)手段單一，推廣實效不佳；層次更高一些的高校圖書館除了能夠定期舉辦各類資源培訓(xùn)講座外，還會積極組織學(xué)生讀書社團、舉辦較為豐富的閱讀推廣活動，取得不錯的推廣效果；綜合實力強大的高校圖書館（如，雙一流高校圖書館、部分211工程高校圖書館等）組建了強大、專業(yè)化的閱讀推廣團隊，打造了特色閱讀推廣品牌，能夠聯(lián)合校內(nèi)外有關(guān)部門有計劃地開展系列化的、豐富多彩的閱讀推廣活動，在服務(wù)過程中注重對學(xué)生群體閱讀素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培育與提升。此類高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)已形成強大影響力，推廣效果顯著，在高校校園文化建設(shè)方面也發(fā)揮了重要作用。

（二）高校圖書館閱讀推廣的不足之處。

1.閱讀推廣總體發(fā)展不均衡，整體水平有待提高。高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)，在服務(wù)團隊、閱讀資源、活動場地、經(jīng)費保障等多方面有較高需求；高校圖書館閱讀推廣的服務(wù)水平在很大程度上受其所在高校的綜合實力乃至所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度所制約。目前，我國高校閱讀推廣總體發(fā)展不均衡，館際之間差異大，能夠深入、有效地開展閱讀推廣的高校圖書館在數(shù)量上并不是很多，大部分高校圖書館的閱讀推廣還僅僅停留在資源推介、新書推薦活動層面上，服務(wù)團隊建設(shè)不力，服務(wù)水平不高，在促進閱讀、提升大學(xué)生整體素質(zhì)方面效果不佳，在推動校園文化建設(shè)上影響力不足[6]。有鑒于此，如何在區(qū)域之間取長補短、于館際之間合作共贏，應(yīng)是今后一段時期內(nèi)我國高校圖書館閱讀推廣領(lǐng)域需要重點研究并加以解決的問題。

2.推廣深度有所不足。與公共圖書館面向民眾提供均等服務(wù)相比較，高校圖書館的服務(wù)主旨應(yīng)是面向師生讀者提供深入的、更具學(xué)科專業(yè)特征的服務(wù)[7]。不可否認(rèn)，目前部分高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)在活動策劃與組織、互動交流的情境設(shè)計、閱讀引導(dǎo)與啟發(fā)等方面已經(jīng)達(dá)到很高水平，其活動影響力與推廣效果都是毋庸置疑的。但其在活動理念、推廣內(nèi)容與方式上更多地仍是圍繞著通俗閱讀做文章，深入讀者學(xué)習(xí)、嵌入學(xué)科專業(yè)的閱讀推廣還很少涉及，對學(xué)生群體專業(yè)閱讀能力與素養(yǎng)的提升作用有限。筆者認(rèn)為，今后高校圖書館的閱讀推廣應(yīng)在深化服務(wù)上多下功夫，爭取在專業(yè)閱讀、媒介素養(yǎng)教育等方面有所建樹，方能更好地為院校的教學(xué)科研與人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

3.全媒體技術(shù)與服務(wù)手段運用不足。在全媒體時代，閱讀內(nèi)容極大豐富，呈現(xiàn)方式多種多樣，創(chuàng)新閱讀方式層出不窮，數(shù)字化閱讀以其便攜性、豐富的資源以及優(yōu)越的閱讀體驗贏得了讀者的青睞。目前高校圖書館閱讀推廣工作的重心還在傳統(tǒng)媒體上，大多館仍是依托紙質(zhì)圖書資源舉辦各種讀書活動，活動過程中對全媒體技術(shù)的運用有所不足，未能充分融合全媒體資源用于閱讀推廣服務(wù)之中，對熱衷于數(shù)字閱讀的讀者影響力不足。目前，部分高校圖書館已開始直接利用數(shù)字媒體平臺在線開展閱讀推廣活動，努力打通線上社交媒體平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等與線下讀書社團的連結(jié)通路，嘗試構(gòu)建全媒體閱讀推廣平臺。

三、面向媒介融合的高校圖書館閱讀推廣優(yōu)化策略

在全媒體信息環(huán)境下，高校圖書館的閱讀推廣應(yīng)立足于媒介融合之理念與技術(shù)，深入挖掘推廣資源、融合優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，拓展線上線下服務(wù)功能，打造全媒體閱讀推廣平臺。

（一）逐步完善閱讀推廣的基礎(chǔ)保障體系。高校圖書館的服務(wù)是專業(yè)化的業(yè)務(wù)工作，要廣泛開展深入、有效的閱讀推廣服務(wù)，需要完善的基礎(chǔ)保障作為支撐。首先是人才保障，人才是圖書館服務(wù)的提供者，是服務(wù)拓展、服務(wù)創(chuàng)新的核心力量。閱讀推廣人才應(yīng)是較為全面發(fā)展的人才，推廣館員除了應(yīng)具備較為扎實的圖書館學(xué)理論功底與業(yè)務(wù)技能外，還應(yīng)具備較廣的知識儲備以及較高的媒介素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)讀者遇到的閱讀障礙并能夠幫助讀者找到跨越閱讀障礙的有效方法；閱讀推廣館員理應(yīng)熱愛閱讀，熱心閱讀推廣，有著將自己的閱讀體會與閱讀技巧分享給他人的強烈愿望。高校圖書館應(yīng)結(jié)合自身條件，做到引進人才、人才培養(yǎng)、人才合作并重，主動吸納優(yōu)秀閱讀推廣人才，大力促進館員業(yè)務(wù)能力與閱讀素養(yǎng)的提升，積極拓展人才合作，逐步壯大閱讀推廣團隊[8]。其次是資源保障。高校圖書館應(yīng)本著以滿足院校教學(xué)科研與讀者閱讀需求為主導(dǎo)，擇優(yōu)采購優(yōu)質(zhì)書籍、訂閱暢銷數(shù)字資源，優(yōu)化讀者按需購買資源通路，從基礎(chǔ)上保障讀者需求能夠得以滿足。高校圖書館應(yīng)整理經(jīng)典閱讀資源，優(yōu)選學(xué)科專業(yè)閱讀資源，嘗試組織并融合高品質(zhì)全媒體資源，逐步形成閱讀推廣主題資源儲備，并運用閱讀推廣活動反饋信息不斷完善之。再次是技術(shù)保障。信息技術(shù)為現(xiàn)代圖書館開展自動化、個性化服務(wù)提供支撐，高校圖書館需重視跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)人才，做好技術(shù)儲備，制訂并完善館內(nèi)技術(shù)更迭規(guī)劃。高校圖書館可適當(dāng)引進新媒體閱讀平臺，與服務(wù)商深化業(yè)務(wù)合作與技術(shù)合作，拓展數(shù)字閱讀推廣服務(wù)陣地。高校圖書館應(yīng)加強融媒體技術(shù)的引進與運用，為閱讀推廣團隊配備數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)新媒體、移動互聯(lián)等多方面技術(shù)人才，為推廣活動的順利開展提供技術(shù)保障。最后是制度保障。這里的制度是指培育、調(diào)配閱讀推廣人才，發(fā)展閱讀推廣資源，引進、開發(fā)相關(guān)技術(shù)，促進各方面協(xié)調(diào)工作的一系列規(guī)范。高校圖書館應(yīng)設(shè)置獨立的閱讀推廣部門，組建專職閱讀推廣隊伍，嘗試建立閱讀推廣人培育規(guī)劃與激勵制度，切實保障閱讀推廣館員服務(wù)能力穩(wěn)步提高；在資源購買與技術(shù)引進方面，應(yīng)做好調(diào)研并充分論證，同時做足技術(shù)儲備；館領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)在閱讀推廣整體布局、特色服務(wù)建設(shè)、組織大型讀書活動等方面制訂總體規(guī)劃，逐步打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。

（二）建設(shè)智慧化閱讀推廣體系。全媒體技術(shù)打通了媒體內(nèi)容生成、傳播、再生成的媒介障礙，形成內(nèi)容極大豐富、傳播迅猛發(fā)展的全媒體信息環(huán)境。全媒體時代催生全面閱讀方式，全面閱讀呼喚智慧化的閱讀推廣。當(dāng)下，我國高校圖書館依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線射頻識別技術(shù)大體建成了集圖書智能定位與盤點、讀者自助借還的智能服務(wù)體系，但距離實現(xiàn)“智慧閱讀”還有很大差距。智能服務(wù)在一定程度上將館員從繁重耗時基礎(chǔ)業(yè)務(wù)服務(wù)之中解放出來，使其有更多時間和精力從事更具專業(yè)性的業(yè)務(wù)工作，提供更深層次的服務(wù)。高校圖書館應(yīng)利用全媒體行業(yè)發(fā)展契機，發(fā)展智慧化閱讀體系，建設(shè)智慧化閱讀推廣平臺[9]。

高校圖書館的智慧化閱讀體系，要在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供、資源采購與呈現(xiàn)、服務(wù)手段上實現(xiàn)全方位的升級與創(chuàng)新。高校圖書館應(yīng)加強館內(nèi)閱讀空間的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、便利的空間布局，提供豐富的便攜設(shè)備接入方式，營造全媒體閱讀氛圍；引入大數(shù)據(jù)技術(shù)與全媒體技術(shù)，引進或開發(fā)智慧化閱讀基礎(chǔ)設(shè)施[10]，架設(shè)并逐步完善智慧閱讀平臺；應(yīng)完善優(yōu)質(zhì)圖書智能征訂渠道與流程，隨時滿足師生閱讀需求；同時注重資源深加工，升級原有書目加工為優(yōu)質(zhì)圖書全媒體資源深加工，與數(shù)字資源提供商合作建設(shè)特色資源庫，形成優(yōu)質(zhì)圖書閱讀推廣資源儲備；圍繞智慧閱讀平臺創(chuàng)新資源呈現(xiàn)方式與服務(wù)手段，提升讀者閱讀體驗，融匯連結(jié)線上線下閱讀渠道與讀書分享通路，建設(shè)全媒體校園閱讀社區(qū)，不斷提高圖書館閱讀推廣影響力；豐富閱讀體系智慧化服務(wù)功能，建設(shè)集大學(xué)生群體圖書借閱、智能預(yù)約、協(xié)作學(xué)習(xí)、資料分享等多功能為一身，連接圖書館微信公眾號、官方微博等多平臺用戶的立體功能網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)讀者借閱需求、問題反饋等交互信息的全方位智能化處理，快速響應(yīng)用戶需求變化，動態(tài)定制用戶閱讀方案[11]，保障用戶閱讀品質(zhì)；策劃并組織線上線下結(jié)合的特色閱讀推廣活動，發(fā)展直播間式[12]、組隊競賽式、名家做客式等多種集分享、趣味、體驗、社交等多種元素為一體的讀書活動，壯大閱讀推廣特色品牌。

（三）加強融合化與嵌入式的閱讀推廣服務(wù)。全媒體時代促使媒介融合、渠道融合，給圖書館的服務(wù)工作既帶來挑戰(zhàn)，也帶來機遇。高校圖書館閱讀推廣服務(wù)走融合化與嵌入式發(fā)展路子，即是主動將閱讀推廣服務(wù)元素更多地融入、嵌入到其他服務(wù)項目中去，實現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)與閱讀推廣的相互促進。這是對高校圖書館服務(wù)項目的一種拓展與深化，也是對其傳播知識、促進閱讀、服務(wù)育人功能定位的深度詮釋。如，可在學(xué)科服務(wù)中實施嵌入式媒介素養(yǎng)教育，讓深化的閱讀推廣走進課堂、走近大學(xué)生群體；學(xué)科館員帶來結(jié)合學(xué)科專業(yè)特性而優(yōu)選的全媒體資源，通過介入式閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運用多種媒介獲取信息、加工信息、提煉所需信息的能力，實現(xiàn)閱讀能力與專業(yè)素養(yǎng)的同步提升。部分高校圖書館已經(jīng)發(fā)揮自身資源與服務(wù)優(yōu)勢，嘗試與學(xué)院、學(xué)生處、教務(wù)處等多部門聯(lián)合，協(xié)同實施閱讀學(xué)分制[13]，將素養(yǎng)閱讀融入院校人才培養(yǎng)體系之中，擴大了圖書館閱讀推廣的影響面與實際效力，有利于培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

四、結(jié)語

開展融合化與嵌入式的閱讀推廣服務(wù)，需要圖書館運用媒介融合技術(shù)高效地抽取、組織優(yōu)質(zhì)全媒體資源，智能覆蓋手機、PAD以及各類閱讀終端，融合短視頻、經(jīng)典篇章、核心材料等豐富內(nèi)容引導(dǎo)讀者閱讀、啟迪思考，促進媒介素養(yǎng)教育的實施。開展融合化與嵌入式的閱讀推廣服務(wù)，往往需要高校圖書館與多個職能單位協(xié)同完成。這需要圖書館主動探索并宣傳閱讀推廣在通識教育與專業(yè)教育中的積極作用，凝聚跨部門協(xié)同共識[14]，爭取經(jīng)費與政策支持，積聚服務(wù)人才與技術(shù)力量，努力營造全媒體閱讀推廣協(xié)作鏈條，持續(xù)、深入地開展閱讀推廣服務(wù)。