梁艷萍

初中計算機課堂生活化教學策略

梁艷萍

（甘肅省臨夏縣韓集初級中學，甘肅臨夏731100）

計算機作為現(xiàn)代人才必須要掌握的一項技能，計算機課程在初中教育階段占有重要地位，這是一門與生活息息相關(guān)的學科，在計算機課堂中引入生活元素，使學生們認識到學習計算機知識的重要性，從而構(gòu)建高效計算機課堂。文章結(jié)合初中計算機教學實際情況，在文中先闡述了初中計算機教學生活化意義，之后分析了計算機課堂生活化教學的原則，最后對初中計算機課堂生活化教學策略予以探討。

初中計算機；生活化；教學策略

在社會發(fā)展中，計算機技術(shù)被廣泛應用，在生產(chǎn)、生活中計算機發(fā)揮著重要作用，計算機學科具有很高的生活要求。因此，在初中計算機教學中教師要善于引入生活元素，對教學內(nèi)容進行生活化設(shè)計，能夠使初中計算機教學內(nèi)容，更直觀化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更積極地參與到課堂活動，提升他們對計算機知識的掌握效果。

一、初中計算機教學生活化意義

隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，其在人們的生產(chǎn)生活中被廣泛運用，為人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的便利。初中階段學生需要學習信息技術(shù)知識，掌握信息技術(shù)技能，這樣學生在未來的發(fā)展中才能更好地適應社會需求。因此，初中教育階段應該重視起計算機學科教學，為了確保學生可以高效掌握和理解計算機知識，掌握計算機技能，采用生活化教學模式非常有必要。初中計算機教育工作的目的是多元化的，其中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、提升學生計算機操作能力、鍛煉學生運用計算機解決生活問題都是重要組成部分。然而，當前的初中計算機教學與應用間存在脫節(jié)現(xiàn)象，教師更注重學生的學習情況，而對于學生能否應用于實踐卻完全忽視。這種與新課改教育理念相悖的做法，很難收獲良好的教學效果。應試教育下的初中計算機教學存在很多不足，教學內(nèi)容與實際應用存在一定的差異性。對于計算機學科而言，學生只掌握理論知識是不夠的，還需要對其在生活中實際應用有效把握。在未來的發(fā)展中，學生的生活、學習、工作都離不開計算機，所以掌握計算機技術(shù)是當代學生學習的重要目標。因為計算機的特殊性，教師設(shè)計的教學內(nèi)容、活動應側(cè)重于實踐操作，以探究性任務為基礎(chǔ)模式，讓學生有機會通過嘗試獲得體驗，在不斷的試錯中積累經(jīng)驗，最終實現(xiàn)對計算機技術(shù)的掌握。對于初中生而言，采用生活化的教學方式開展信息技術(shù)教學能夠起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學模式注重對學生學習技能的培養(yǎng)，而當下在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，更注重學生的全面發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)，通過生活化的計算機教育促進學生全面發(fā)展。

初中生正處于青春期階段，對于新鮮事物具有濃厚的興趣，而計算機學科對于學生而言感覺非常新鮮，學生對這門課程的學習也充滿了很高的期望值。但是，在實踐教學中由于受到應試教育的影響，計算機教學仍然存在采用傳統(tǒng)教學方式開展教學工作的現(xiàn)象。學生被動接受知識，而這些內(nèi)容往往都是學生不感興趣的內(nèi)容，更不是學生期望的，因此必然會造成學生心理上的落差，從而導致學生學習興趣低下，很難獲得良好的教學效果。計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，其知識體系也隨之不斷變化，因此，初中計算機課程知識也要隨之不斷更新發(fā)展。但是，在實踐教學中，大部分學校的計算機課程內(nèi)容很難做到及時更新，教師的專業(yè)素質(zhì)無法跟緊時代發(fā)展的步伐，甚至存在計算機教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象。這種矛盾的存在會對初中計算教學的開展產(chǎn)生一定的影響。

二、計算機課堂生活化教學的原則

在初中計算機課堂教學中，生活化教學策略的應用需要在多方面教育原則的監(jiān)督和指導下予以應用，才能夠?qū)崿F(xiàn)應用效果的最大化體現(xiàn)，所以做好應用原則的分析很有必要。

（一）“一切為知識服務”原則

“一切為知識服務”是指包括生活化教育策略在內(nèi)的所有創(chuàng)新教育策略，都必須要為知識內(nèi)容的展示與教學服務。對于計算機學科而言，其內(nèi)容相對煩瑣，且邏輯性很強，如果教師在教學中不能將知識的特點完整地呈現(xiàn)給學生，學生很有可能因此出現(xiàn)錯誤認知，甚至出現(xiàn)思維誤區(qū)。所以，教師在進行生活化教學模式的設(shè)計時，必須要明確生活素材的應用、生活形式的教學活動都是為知識教育提供服務的，保證課堂教學工作的主次明確，讓學生可以在良好的學習狀態(tài)下完成對計算機知識的學習，由此進一步提升他們的學習效果。

（二）“一切以學生為先”原則

“一切以學生為先”原則與“一切為知識服務”的原則相同，其是基于學生課堂主體地位提出的教育要求。因為學生是學習知識的人，所以為了保證教學活動的有效性，教師必須要保證課堂上一切的設(shè)計都能夠以學生的認知需求和思維能力為先決條件，保證他們可以獲得良好的學習體驗，并進一步實現(xiàn)對學生認知思維的啟發(fā)。這要求教師在工作中必須要多觀察學生的學習狀態(tài)，并能夠結(jié)合他們的認知水平、興趣需求進行生活化教育模式的設(shè)計，以確保學生可以獲得興趣、認知、實踐等多方面需求的滿足，為初中計算機課堂教學效果的進步帶來助力。

（三）“實現(xiàn)學練結(jié)合”的原則

“實現(xiàn)訓練結(jié)合”的原則是初中計算機教學中的關(guān)鍵原則。教師想要提升學生的學習效果，促使他們獲得信息素養(yǎng)的提升，就必須要保證他們能夠具備良好的實踐操作能力。為此，教師必須要進一步做好與學生之間的互動交流，并根據(jù)他們的實際學習水平，為他們設(shè)計出以實踐操作為基礎(chǔ)的課堂訓練，讓學生有機會將學到的知識通過實踐操作的方式予以體現(xiàn)，提升學生應用知識內(nèi)容解決實際問題的能力。

三、生活化模式在計算機教學中的應用策略

計算機是一項特殊的學科，其雖與各個學科都有所關(guān)聯(lián)，但可以應用的內(nèi)容非常少。教師想要讓生活化教學模式在課堂中發(fā)揮出作用，給學生帶來優(yōu)質(zhì)的學習體驗，就必須要做好教學設(shè)計與應用，將生活與計算機最大限度地整合到一起，讓計算機知識、技能在生活素材的輔助下煥發(fā)出魅力。

（一）教學方式生活化，直觀呈現(xiàn)學科知識

在初中計算機教學環(huán)節(jié)中，學生的學習熱情并不高，這是由于他們發(fā)現(xiàn)自己學習的計算機技術(shù)與他們喜歡的游戲、視頻不相同，而且計算機教學內(nèi)容多以操作為主，略顯枯燥，這會讓學生出現(xiàn)動力不足的情況。為了解決這一情況，教師必須要做好對課堂教學模式的創(chuàng)新設(shè)計，以生活化為基礎(chǔ)的教育工作由此得以出現(xiàn)，其不僅可以將學科知識進行直觀呈現(xiàn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習動力的有效調(diào)動，初中計算機教育效果由此得到了提升。

初中計算機生活化教學的開展，教師要先設(shè)立生活化目標，通過計算機知識的學習幫助學生扎實掌握專業(yè)知識，鍛煉學生的實踐應用技能，使學生在生活和學習中可以應用計算機，使學習更高效。初中計算機課堂中生活化教學方式包括情境教學、小組教學等，引導學生在真實情境中學習，可以更好地調(diào)動學生的積極性，促進學生計算機能力的提升。在小組合作學習中，教師要對學生們小組合作的內(nèi)容進行生活化處理。例如在學習“動畫制作”這部分內(nèi)容后，教師在綜合分析學生認知興趣的基礎(chǔ)上，先為他們播放了事先做好的Flash作品。在Flash當中，學生可以看到一個一比一還原的班級，同時還能看到老師和同學們。因為該Flash與現(xiàn)實生活相匹配，所以學生會表現(xiàn)出很高的熱情，這為課堂教學工作的開展做好了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學生掌握的相關(guān)知識和具備的動畫制作能力，在課堂中引導學生開展實踐活動，為學生們設(shè)計學習任務，使學生以小組為單位，實現(xiàn)課上練習與課后實踐相結(jié)合的方式，小組成員間互相合作探討，并完成小組動畫的制作。為了讓學生更好地完成該任務，教師可以給予適當?shù)奶骄枯o助，為學生提供一些可以借鑒的素材。在成果展示中不同小組間的同學可以提出自己的疑問，然后大家共同思考和探究，從而促進計算機教學效率的提升。

（二）發(fā)掘生活教育資源，豐富課堂教學內(nèi)容

新課程改革背景下，初中計算機教學在充分利用教材內(nèi)容的同時，還要善于發(fā)掘生活中的教育資源，實現(xiàn)教材知識與生活資源的結(jié)合，有效提高初中計算機教學質(zhì)量。在這一環(huán)節(jié)中，教師要先做好對學生認知興趣的掌握，并能夠結(jié)合教學內(nèi)容進行教育資源的選擇，以確保資源內(nèi)容既可以輔助課堂教學工作，還能夠滿足學生的求知欲望。

筆者在結(jié)合個人教學實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認為只要是能夠提高學生對計算機知識掌握的素材，都可以應用到初中計算機教學中，但具體應用策略需要教師根據(jù)課堂需求予以控制。首先，教師可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)學習資源引入課堂教學中，幫助學生積累豐富的練習素材。因為網(wǎng)絡(luò)是當下學生最喜歡的媒介，同時其具有資源類型豐富的優(yōu)勢，所以教師開展網(wǎng)絡(luò)資源的引入可以最大限度滿足學生的求知欲望。其次，教師還可以從學生的生活入手，尋找與授課內(nèi)容相關(guān)的事物，在將兩者有效整合的基礎(chǔ)上，以具有趣味性的方式呈現(xiàn)出來，帶給學生感官上的沖擊，提升他們的學習體驗。

以《影片的欣賞與設(shè)計》的教學為例，教師為學生播放了小音頻、小動畫、小視頻等各種多媒體素材，讓學生獲得良好的情感體驗，并以此為切入點對學生予以引導，這對于有效開展計算機課堂教學非常有利。除此之外，教師必須要認識到初中階段學生的思維雖然活躍，但學生在思考問題時常常會感情用事，缺少冷靜、理性的判斷能力?；趯W生的這一特點，教師在計算機教學中必須要加強引導學生對實物的觀察和操作，通過具有針對性的訓練幫助學生將抽象的計算機知識與具體事物聯(lián)系起來，并讓他們具備冷靜、理性的判斷能力。例如在講述計算機顯卡、內(nèi)存等較抽象的概念時，學生往往會因為主觀判斷對其產(chǎn)生排斥。為此，教師可以先通過簡潔的文字、圖片描述，之后帶領(lǐng)學生觀察實物。這樣不僅可以解決了學生興趣缺失的問題，還能夠讓學生在實踐中更好地完成對顯卡的認識，并對其基本特征與性能予以掌握，這讓課堂教學工作獲得了理想的效果。

通過上文的分析可以看出，在計算機教學中進行生活化元素的應用，可以更好地調(diào)動學生學習熱情，強化他們對知識、技能的認知和理解。因此將其作為課堂上的主要教學方法是具有科學性的選擇。

（三）借助學生生活經(jīng)驗，促進學生積極思考

在初中計算機教學中，學生們在生活中已經(jīng)積累了一定的關(guān)于計算機方面的知識，對部分知識已經(jīng)具備認知能力，這為初中計算機教學開展打下了一定的基礎(chǔ)。然而，由于學生的思維水平和行為能力有限，他們很容易在學習中進入到自己的思維誤區(qū)當中，所以教師必須要發(fā)揮出自己的引導作用，讓學生可以在自己生活經(jīng)驗的輔助下更好地完成對計算知識的探究與學習。

在實踐教學中，教師要善于借助學生的生活經(jīng)驗，引發(fā)學生思考，在回憶相關(guān)生活經(jīng)驗中進行計算機內(nèi)容的融入，將兩者恰當?shù)厝诤系揭黄?，深化學生的計算機水平。以《計算機系統(tǒng)的工作原理》的教學為例，教師先從硬件設(shè)備入手，以互動答題的方式對學生予以考查，了解他們的基礎(chǔ)知識水平，并對此進行延伸，使學生掌握電腦CPU、內(nèi)存等知識，消除學生們對于計算機的陌生感。接著，教師可以通過計算機展示一些內(nèi)容，如動畫視頻、游戲等，讓學生可以在他們感興趣的事物下產(chǎn)生探究動力，從而激發(fā)學生對計算機相關(guān)知識的學習興趣。之后，教師在實踐教學中要善于引導學生觀察和思考，使學生對知識的理解由感性認識可以上升到理性認知，并能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實踐知識的有效結(jié)合，構(gòu)建起他們正確的計算機知識體系。在學生遇到抽象難以理解的知識時，教師也可以從學生的生活經(jīng)驗入手，通過恰當運用比喻將難理解的概念知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容，幫助學生更好地完成理解，有效提高初中計算機教學質(zhì)量。

（四）注重學生綜合能力，開展生活化教學評價

在任何教學中，教學評價都是非常重要的環(huán)節(jié)，初中計算機課堂中也不例外。對于學生而言，每當他們完成了學習任務，他們就會期待教師的評價，因為他們渴望被認可、被鼓勵。所以做好教學評價的有效開展，也是計算機教學中的關(guān)鍵所在。教師可以先為學生們布置一項學習任務。比如在學習了“多媒體及多媒體技術(shù)”這部分內(nèi)容后，讓學生嘗試自己動手制作一個電子賀卡，在此過程中教師可對學生進行適當引導。在學生制作完成后，教師在對學生的作業(yè)完成情況進行打分的同時，還可以將賀卡發(fā)給班級中的其他學生，使學生間可以進行互評，最后教師進行歸納總結(jié)。通過這種多元化的評價方式，強化學生的學習體驗，有效提高學生的學習效率。教師作為課堂教學工作的設(shè)計者，要善于挖掘生活中的計算機知識，為學生帶來豐富的知識，使學生學習的內(nèi)容更豐富。此外，教師要結(jié)合學生的生活實際搜集相關(guān)內(nèi)容，為學生營造良好的學習環(huán)境，將抽象的計算機知識更生活化地為學生們呈現(xiàn)，加深學生對計算機知識的理解。

四、總結(jié)

計算機作為當今社會中的重要技術(shù)，在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。為了確保人才具備信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，在初中階段開展計算機教學很有必要。初中計算機教師要認識到這門學科的重要性，改變傳統(tǒng)教學觀念，對計算機課堂教學內(nèi)容做生活化設(shè)計，讓學生從生活的角度進行計算機技術(shù)的探究，滿足學生學習需求，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

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