程立浩,劉志民
(南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院, 南京 210095)
改革開放以來,隨著貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大,質(zhì)量不斷提升,中國已成為制造業(yè)第一大國、貨物貿(mào)易第一大國、外匯儲(chǔ)備第一大國、商品消費(fèi)第二大國、外資流入第二大國和世界第二大經(jīng)濟(jì)體,極大促進(jìn)了中國的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國際地位提高[1]。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,金融危機(jī)爆發(fā)后,我國進(jìn)出口貿(mào)易總額實(shí)現(xiàn)翻番增長(zhǎng),從2009年的22075億美元增長(zhǎng)到2019年的45778.9億美元,增長(zhǎng)幅度達(dá)107.38%(1)數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng):https://data.stats.gov.cn/easyquery.htm?cn=C01.。然而,當(dāng)前我國處于高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的新階段,同時(shí),受國際貿(mào)易保護(hù)主義、中美貿(mào)易摩擦以及國際疫情持續(xù)蔓延的影響,我國外貿(mào)面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì),在此背景下,我國提出并反復(fù)強(qiáng)調(diào),要形成“立足國內(nèi)大循環(huán)為主體、國際國內(nèi)雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”。國務(wù)院辦公廳于2020年8月5日專門發(fā)布指導(dǎo)意見,將“穩(wěn)外貿(mào)穩(wěn)外資”作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作,并做出細(xì)致部署(2)信息來源于中央人民政府官網(wǎng):http://www.gov.cn/gongbao/content/2020/content_5537925.htm.。另外,除了上述可以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn),國家間存在的文化、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和語言等差異,會(huì)成為一種非正式貿(mào)易壁壘,導(dǎo)致雙邊貿(mào)易過程中交易成本增加,從而制約貿(mào)易發(fā)展,而移民所形成的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),在克服非正式貿(mào)易壁壘方面具有天然優(yōu)勢(shì)[2-3]。相較于一般國際移民而言,留學(xué)生群體整體具備較高的文化水平,他們不僅可以掌握生源國與留學(xué)目的地國之間的差異和機(jī)會(huì)信息,還知道如何處理和利用這些信息,因而也更有能力和機(jī)會(huì)打破國家之間的溝通壁壘[4-5]。
來華留學(xué)生在中國生活學(xué)習(xí)期間,會(huì)增進(jìn)了解中國文化、制度、市場(chǎng)等信息,然后通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)傳導(dǎo)至貿(mào)易過程中,因此,有利于消除生源國與中國貿(mào)易過程中的非正式壁壘,降低交易成本,促進(jìn)雙邊貿(mào)易發(fā)展。此外,來華留學(xué)生學(xué)成回國后,還會(huì)直接或間接地在生源國與中國的政治、經(jīng)濟(jì)交往中發(fā)揮橋梁作用[5]。經(jīng)過多年的努力,我國已成為亞洲最大、世界第三大留學(xué)目的地國家,據(jù)統(tǒng)計(jì),2018年共有來自196個(gè)國家和地區(qū)的49.2萬余名各類外國留學(xué)人員在全國31個(gè)省(區(qū)、市)的1004所高等院校學(xué)習(xí),比2017年增加了3000多人,增長(zhǎng)比例為0.62%(3)數(shù)據(jù)來源于教育部官網(wǎng):http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201904/t20190412_377692.html.,在多項(xiàng)政策的引導(dǎo)和支持下,來華留學(xué)生教育規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)大。通過擬合來華留學(xué)生規(guī)模和中國雙邊貿(mào)易的關(guān)系曲線發(fā)現(xiàn),該曲線向右上方傾斜,這一典型化事實(shí)初步表明來華留學(xué)生教育規(guī)模與中國雙邊貿(mào)易存在正相關(guān)。面對(duì)持續(xù)擴(kuò)大的來華留學(xué)生規(guī)模,除了發(fā)揮其民心相通、文化理解等重要功能外,分析其對(duì)中國雙邊貿(mào)易的影響,對(duì)我國進(jìn)一步利用留學(xué)紅利做好“穩(wěn)外貿(mào)”工作具有重要意義。然而,不少研究結(jié)果表明,中國與生源國之間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系會(huì)影響該國來華留學(xué)生規(guī)模[7-8],也即來華留學(xué)生教育規(guī)模與雙邊貿(mào)易間存在雙向因果關(guān)系,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)生性問題,如果不加以處理,將會(huì)使估計(jì)結(jié)果產(chǎn)生偏誤?;诖耍疚臄M通過1999—2018年169個(gè)國家的面板數(shù)據(jù),在采用工具變量法處理內(nèi)生性的基礎(chǔ)上,實(shí)證檢驗(yàn)來華留學(xué)生教育對(duì)“穩(wěn)外貿(mào)”的促進(jìn)效應(yīng)。
隨著全球化不斷深入,國家之間的貿(mào)易日益增長(zhǎng),生產(chǎn)要素流動(dòng)日益頻繁,兩者之間的聯(lián)系受到越來越多的關(guān)注。作為生產(chǎn)要素在國際間流動(dòng)的一種形式,勞動(dòng)力流動(dòng)如同資本流動(dòng)一般,會(huì)產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)影響[9]。自然人流動(dòng)作為勞動(dòng)力流動(dòng)的重要形式,其對(duì)貿(mào)易的影響自20世紀(jì)90年代以來開始受到關(guān)注,學(xué)者Gould在該領(lǐng)域具有開創(chuàng)性貢獻(xiàn)[10-11]。Gould(1994)[12]認(rèn)為移民流入主要會(huì)形成信息網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和消費(fèi)偏好效應(yīng)兩種機(jī)制,對(duì)東道國雙邊貿(mào)易產(chǎn)生影響。不少關(guān)于移民與雙邊貿(mào)易關(guān)系的研究,運(yùn)用此框架基本上都得出兩者呈正相關(guān)的結(jié)論,即更大移民量意味著更大貿(mào)易流量。但在具體結(jié)論上有差異,一部分研究發(fā)現(xiàn),移民對(duì)出口貿(mào)易的影響大于對(duì)進(jìn)口貿(mào)易的影響[13-14],而另一部分研究結(jié)果表明,移民對(duì)進(jìn)口貿(mào)易的影響大于對(duì)出口貿(mào)易的影響[15-16],可見移民對(duì)進(jìn)口貿(mào)易和出口貿(mào)易的影響存在差異。此外,根據(jù)貿(mào)易雙方條件不同,移民對(duì)貿(mào)易影響的大小也有差異,如宋雅楠 等(2008)[17]通過實(shí)證研究,發(fā)現(xiàn)自然人流動(dòng)對(duì)中國雙邊貿(mào)易的影響低于發(fā)達(dá)國家。一項(xiàng)針對(duì)西班牙的研究表明,在外來人口比例較低的省份,移民對(duì)貿(mào)易的影響更為明顯,而在外來人口比例較高的省份,該影響會(huì)減小[18]。
近年來,隨著國際學(xué)生流動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,留學(xué)生對(duì)貿(mào)易的影響也逐漸受到學(xué)界關(guān)注。Murat(2017)[19]認(rèn)為大學(xué)生之間存在牢固持久的社會(huì)關(guān)系,如友誼、互信和對(duì)母校的依戀等,這種關(guān)系通過信息傳播和消費(fèi)行為機(jī)制,可以促進(jìn)國家間的經(jīng)濟(jì)交流。其以拉丁美洲為樣本的研究發(fā)現(xiàn),拉美學(xué)生網(wǎng)絡(luò)能對(duì)雙邊貿(mào)易產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用,前往經(jīng)合組織國家就讀的拉丁美洲學(xué)生人數(shù)增加10%,雙邊貿(mào)易增長(zhǎng)約3%。其另一項(xiàng)針對(duì)英國的研究也表明,留學(xué)生幫助生源國與英國產(chǎn)生緊密的紐帶,促進(jìn)了雙邊貿(mào)易發(fā)展[21]。部分分析來華留學(xué)生教育對(duì)中國貿(mào)易影響的研究發(fā)現(xiàn),來華留學(xué)促進(jìn)了中國出口貿(mào)易[21-22]、進(jìn)口貿(mào)易[23]發(fā)展,但這些研究主要關(guān)注來華留學(xué)生教育對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易中某一方面的影響。有研究則注意到來華留學(xué)生教育對(duì)雙邊貿(mào)易的影響,陳東陽 等(2021)運(yùn)用省級(jí)面板數(shù)據(jù),從省際層面發(fā)現(xiàn)來華留學(xué)生教育對(duì)出口和進(jìn)口均表現(xiàn)出正向促進(jìn)作用,且對(duì)出口貿(mào)易影響更為明顯[24]。袁清(2019)[25]則從國際層面出發(fā),以“一帶一路”沿線國家為樣本,定量估計(jì)來華留學(xué)生教育對(duì)我國外貿(mào)的影響效應(yīng),發(fā)現(xiàn)來華留學(xué)生規(guī)模與雙邊貿(mào)易呈顯著正相關(guān),當(dāng)一國來華留學(xué)生人數(shù)增加10%,該國與中國貿(mào)易總額約增加 1.13%。然而,其研究樣本僅限定在“一帶一路”沿線國家,樣本數(shù)量偏少,同時(shí)對(duì)影響機(jī)理分析不足,更遺憾的是,該研究忽視了雙向因果關(guān)系導(dǎo)致的內(nèi)生性問題,從而影響結(jié)論的可靠性,因此其研究還可以進(jìn)一步深化。
通過上述文獻(xiàn)梳理,可以發(fā)現(xiàn),既有研究為探討來華留學(xué)生教育與中國雙邊貿(mào)易的關(guān)系提供了很好的思路借鑒,但還存在改進(jìn)空間,一是部分研究?jī)H分析了來華留學(xué)生教育對(duì)中國進(jìn)口貿(mào)易或出口貿(mào)易的影響,缺乏對(duì)雙邊貿(mào)易影響的綜合分析;二是既有分析來華留學(xué)生教育對(duì)雙邊貿(mào)易綜合影響的研究,多從省際層面分析,從國際層面分析的研究卻存在樣本量偏少、作用機(jī)理分析不足、忽視內(nèi)生性等問題。因此,針對(duì)上述不足,本文對(duì)來華留學(xué)生教育影響雙邊貿(mào)易的作用路徑進(jìn)行理論分析,然后利用改進(jìn)的引力模型,運(yùn)用工具變量法和169個(gè)國家1999—2018年的面板數(shù)據(jù),實(shí)證檢驗(yàn)來華留學(xué)生教育對(duì)“穩(wěn)外貿(mào)”的促進(jìn)效應(yīng)。
在已有研究基礎(chǔ)上,本文認(rèn)為國際學(xué)生來華留學(xué),在中國與生源國雙邊貿(mào)易中可以通過成本降低效應(yīng)、消費(fèi)偏好效應(yīng)和直接促進(jìn)效應(yīng)三種路徑促進(jìn)雙邊貿(mào)易發(fā)展,進(jìn)而發(fā)揮“穩(wěn)外貿(mào)”作用。具體作用路徑如圖1所示。
圖1 來華留學(xué)生教育發(fā)揮“穩(wěn)外貿(mào)”作用的路徑
第一,來華留學(xué)生在雙邊貿(mào)易中具有成本降低效應(yīng)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論表明,國家間貿(mào)易發(fā)展與貿(mào)易成本呈負(fù)相關(guān),成本越低則貿(mào)易規(guī)模可能越大,反之亦然。來華留學(xué)生作為一種特殊的跨國移民網(wǎng)絡(luò),在原籍國的語言、市場(chǎng)信息以及與國內(nèi)聯(lián)系等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。首先,來華留學(xué)生可獲得原籍國的價(jià)格、市場(chǎng)偏好等信息,減少貿(mào)易企業(yè)的信息收集成本,同時(shí),還可以克服與語言、文化和制度有關(guān)的信息障礙,從而促使企業(yè)參與到國際貿(mào)易中[26-27];其次,來華留學(xué)生可以通過與原藉國的社交關(guān)系,充當(dāng)貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)中介,使企業(yè)更容易在原籍國市場(chǎng)上找到合適的客戶和合作伙伴,并建立起信任關(guān)系,降低貿(mào)易過程中產(chǎn)生的溝通成本[28-29];再次,來華留學(xué)生所形成的網(wǎng)絡(luò)有助于降低貿(mào)易過程中的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)[30-31],并對(duì)貿(mào)易過程中存在的違約、不合規(guī)行為產(chǎn)生外在威懾性,使網(wǎng)絡(luò)成員獲得相互合作的額外利益,從而產(chǎn)生貿(mào)易創(chuàng)造效應(yīng)[32]??梢钥闯?,來華留學(xué)生對(duì)雙邊貿(mào)易發(fā)展具有成本降低效應(yīng)。
第二,來華留學(xué)生對(duì)雙邊貿(mào)易的影響還體現(xiàn)在消費(fèi)偏好效應(yīng)。有研究表明,移民進(jìn)入東道國后,受文化、習(xí)慣等影響,仍會(huì)保留對(duì)原籍國某些產(chǎn)品或服務(wù)的消費(fèi)偏好,而這些產(chǎn)品或服務(wù)在東道國無法直接生產(chǎn)或提供,會(huì)使東道國增加對(duì)該類產(chǎn)品的進(jìn)口[33-34]。因此,來華留學(xué)生一方面在華就讀時(shí)會(huì)依然保持對(duì)生源國某些產(chǎn)品或服務(wù)的需求,從而額外增加中國對(duì)生源國的進(jìn)口貿(mào)易;另一方面,不同于永久移民,來華留學(xué)生經(jīng)過數(shù)年的學(xué)習(xí)后,其中絕大部分會(huì)返回生源國,可能會(huì)將部分在中國形成的消費(fèi)偏好帶回國內(nèi),反過來消費(fèi)某些中國商品,促進(jìn)中國對(duì)生源國的出口貿(mào)易增長(zhǎng)。此外,還有研究顯示,移民的消費(fèi)偏好可能會(huì)影響流入地的本地居民,使當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)這類產(chǎn)品和服務(wù)的消費(fèi),產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng),從而促進(jìn)東道國增加對(duì)原籍國的進(jìn)口貿(mào)易[35]。因此,無論是在中國還是返回生源國,來華留學(xué)生均會(huì)帶來新的消費(fèi)偏好,并可能擴(kuò)散至身邊群體,從而促進(jìn)雙邊貿(mào)易增長(zhǎng)。
第三,來華留學(xué)生教育對(duì)雙邊貿(mào)易發(fā)展還具有直接促進(jìn)效應(yīng)。自然人流動(dòng)本身是服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定(General Agreement on Trade in Services,簡(jiǎn)稱“GATS”)中規(guī)定的第四種服務(wù)提供方式,以自然人流動(dòng)形式提供的服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口或出口的增加,構(gòu)成了服務(wù)貿(mào)易總增量的一部分[36]。根據(jù)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義,國際教育服務(wù)貿(mào)易是指國際貿(mào)易即世界各國(地區(qū))之間進(jìn)行的商品交換活動(dòng)以服務(wù)形式在教育領(lǐng)域中的反映,可看成是國家之間相互提供教育活動(dòng)服務(wù)的特殊作用價(jià)值[37],從這個(gè)意義上看,來華留學(xué)生教育是我國開展國際教育服務(wù)的重要形式,本質(zhì)上就是一種服務(wù)貿(mào)易,因此某一國來華留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大,會(huì)直接增加該國與中國的服務(wù)貿(mào)易規(guī)模,對(duì)雙邊貿(mào)易產(chǎn)生直接促進(jìn)效應(yīng)。
首先,根據(jù)方差膨脹因子檢驗(yàn)結(jié)果,各變量VIF值最大為3.29,均值為2.01,表明模型不存在嚴(yán)重的多重共線性問題;然后LSDV法檢驗(yàn)結(jié)果表明,模型存在個(gè)體效應(yīng),但個(gè)體效應(yīng)是以固定效應(yīng)形式還是隨機(jī)效應(yīng)形式存在,需要進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)才能判斷。正如前文所述,由于本研究中被解釋變量與核心解釋變量存在雙向因果關(guān)系,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)生性問題,如果不加以處理,直接進(jìn)行Hausman檢驗(yàn)選擇模型進(jìn)行估計(jì),結(jié)果將是有偏的。對(duì)此,Baltagi(2006)[38]認(rèn)為應(yīng)該首先解決由雙向因果關(guān)系導(dǎo)致的內(nèi)生性問題,然后再選擇采用何種模型進(jìn)行估計(jì),這樣估計(jì)結(jié)果才更可靠。因此,本文借鑒Javorcik (2006)[39]和Murat(2014)[40]的做法,采用工具變量法處理上述問題,以某一國前往美國留學(xué)學(xué)生數(shù)作為同年該國來華留學(xué)生數(shù)的工具變量。選擇以此作為工具變量的合理性在于,一方面中國和美國均為世界上主要的留學(xué)目的國,在其他條件不變的情況下,國際教育總需求增加,將導(dǎo)致各國前往兩國就讀的國際學(xué)生數(shù)都增加,因此存在相關(guān),滿足相關(guān)性條件;另一方面,中國和某一國的雙邊貿(mào)易情況,不太可能受該國在美國就讀學(xué)生規(guī)模影響,滿足外生性條件。進(jìn)一步利用有限信息最大似然法(LIML)進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果顯示該工具變量滿足相關(guān)性假設(shè),且弱識(shí)別檢驗(yàn)F值為60.04,排除弱工具變量情形,因此可以認(rèn)為各國前往美國留學(xué)學(xué)生數(shù)是一個(gè)不錯(cuò)的工具變量。在此基礎(chǔ)上,利用兩階段最小二乘法(2SLS)分別對(duì)固定效應(yīng)和隨機(jī)效應(yīng)進(jìn)行估計(jì),然后對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行Hausman檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果表明應(yīng)采用隨機(jī)效應(yīng)模型。
本研究以1999—2018年為樣本期進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集,被解釋變量雙邊貿(mào)易相關(guān)數(shù)據(jù)來源于中國國家調(diào)查統(tǒng)計(jì)局;核心解釋變量來華留學(xué)生規(guī)模相關(guān)數(shù)據(jù)來源于教育部國際合作與交流司發(fā)布的《來華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)》(1999—2018年);控制變量方面,各國人口數(shù)、人均GDP、匯率水平來源于聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所(UNESCO Institute for Statistics,簡(jiǎn)稱“UIS”),國土面積、外貿(mào)依存度、稅率來源于世界銀行世界發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(World Development Indicators,簡(jiǎn)稱“WDI”),各國與中國的直線距離以該國首都與北京的直線距離表示,數(shù)據(jù)通過百度地圖手動(dòng)測(cè)量得到;工具變量各國前往美國留學(xué)學(xué)生數(shù)(studentut)來源于美國國際教育協(xié)會(huì)(Institute of International Education,簡(jiǎn)稱“IIE”)發(fā)布的《開放門戶報(bào)告》(Open Doors)。在數(shù)據(jù)整理過程中,為保證數(shù)據(jù)質(zhì)量,剔除缺失值較多的國家,對(duì)缺失值較少的國家采用插值法進(jìn)行補(bǔ)充,最終獲得一個(gè)包含169個(gè)國家3380個(gè)觀測(cè)值的面板數(shù)據(jù)集,各變量定義及描述性統(tǒng)計(jì)如表1所示。
表1變量定義及描述性統(tǒng)計(jì)
從表1可以看到,被解釋變量包含中國與各國的雙邊貿(mào)易總額、進(jìn)口額和出口額,其中,雙邊貿(mào)易總額的平均值是1206618萬美元,最大值為2018年中美兩國雙邊貿(mào)易總額為63351900萬美元,中國對(duì)各國進(jìn)口總額平均值是548704.8萬美元,最大值是2018年中國從韓國的進(jìn)口額20464340萬美元,對(duì)各國的出口額平均值為657886萬美元,最大值是2018年中國對(duì)美國的出口額47839581萬美元。核心解釋變量為來華留學(xué)生數(shù),各國來華留學(xué)生數(shù)均值為1415人,最大值為2016年韓國來華留學(xué)生數(shù),達(dá)到70540人,學(xué)歷生來華留學(xué)生數(shù)最大值為2010年韓國留學(xué)生27021人,非學(xué)歷生來華留學(xué)生數(shù)最大值是2016年韓國留學(xué)生46942人,中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生數(shù)最大值為2018年巴基斯坦留學(xué)生8168人。其他控制變量,其均值大小反映了各變量的數(shù)據(jù)情況。工具變量為各國前往美國留學(xué)學(xué)生數(shù),均值為3225.1人,最大值為印度2018年赴美留學(xué)人數(shù),達(dá)202014人。最后,需要說明的是,為消除可能存在的異方差,本文在回歸分析時(shí)對(duì)各變量作對(duì)數(shù)化處理,此外,因部分變量存在取值為0的情形,在進(jìn)行對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)換時(shí)采用Ln(1+X)形式。
表2中模型(1)至模型(3)匯報(bào)了以雙邊貿(mào)易總額為被解釋變量的估計(jì)結(jié)果,其中模型(1)匯報(bào)了使用OLS方法的混合回歸結(jié)果,模型(2)和模型(3)分別為不加入控制變量和加入控制變量的2SLS隨機(jī)效應(yīng)估計(jì)結(jié)果。結(jié)果顯示,無論是否控制各國人口數(shù)、外貿(mào)依存度、稅率、匯率、人均GDP、國土面積和與中國的直線距離,來華留學(xué)生規(guī)模對(duì)雙邊貿(mào)易總額的影響均在1%的水平上顯著,且模型在加入控制變量后擬合優(yōu)度(R2)提高,表明來華留學(xué)生教育對(duì)雙邊貿(mào)易發(fā)展具有顯著的促進(jìn)效應(yīng),具體來說,來華留學(xué)生規(guī)模每提高1%,雙邊貿(mào)易規(guī)模將擴(kuò)大0.739%~1.048%。為更一步分析來華留學(xué)生教育對(duì)進(jìn)口貿(mào)易和出口貿(mào)易的影響,分別以中國對(duì)各國進(jìn)口額和出口額為被解釋變量進(jìn)行估計(jì),模型(4)和模型(5)為估計(jì)結(jié)果??梢钥吹?,來華留學(xué)生教育顯著促進(jìn)了中國對(duì)各國的進(jìn)口貿(mào)易和出口貿(mào)易發(fā)展,且對(duì)出口貿(mào)易的影響更大。作為世界上重要的工業(yè)產(chǎn)品制造和服務(wù)提供基地,中國每年向世界市場(chǎng)出口大量的產(chǎn)品和服務(wù),因此,來華留學(xué)生在中國與生源國的雙邊貿(mào)易過程中,更能發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì),促進(jìn)中國對(duì)生源國的出口貿(mào)易增長(zhǎng)。模型(6)匯報(bào)了第一階段回歸結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)工具變量(i國前往美國留學(xué)學(xué)生數(shù))與內(nèi)生變量(i國來華留學(xué)生數(shù))具有顯著的正相關(guān)關(guān)系,與前文相關(guān)性假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果一致。
表2基準(zhǔn)回歸結(jié)果
1.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家。不同發(fā)展水平國家,其貿(mào)易環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施水平、市場(chǎng)化程度等存在差異,這些因素會(huì)對(duì)雙邊貿(mào)易發(fā)展產(chǎn)生影響,本研究將所有樣本國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家(6)根據(jù)不同的衡量標(biāo)準(zhǔn),發(fā)達(dá)國家數(shù)量并不一致,本研究采用王桂軍 等(2020)的劃分法,發(fā)達(dá)國家為愛爾蘭、奧地利、澳大利亞、比利時(shí)、冰島、波蘭、丹麥、德國、法國、芬蘭、韓國、荷蘭、加拿大、捷克、盧森堡、美國、挪威、葡萄牙、日本、瑞典、瑞士、斯洛伐克、西班牙、希臘、新西蘭、匈牙利、意大利、英國。其余為發(fā)展中國家。。表3為分樣本估計(jì)結(jié)果,其中模型(1)至模型(3)分別為中國與發(fā)達(dá)國家雙邊貿(mào)易總額、中國進(jìn)口額和中國出口額為被解釋變量的估計(jì)結(jié)果,模型(4)至模型(6)為發(fā)展中國家樣本相應(yīng)估計(jì)結(jié)果。結(jié)果顯示,無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,來華留學(xué)生教育對(duì)“穩(wěn)外貿(mào)”均具有促進(jìn)效應(yīng),但存在差異,相對(duì)于發(fā)達(dá)國家,發(fā)展中國家來華留學(xué)生教育對(duì)本國與中國雙邊貿(mào)易的影響更大。具體到不同類型國家內(nèi)部,對(duì)發(fā)達(dá)國家而言,來華留學(xué)生教育對(duì)中國進(jìn)口貿(mào)易的影響大于對(duì)中國出口貿(mào)易的影響,而對(duì)發(fā)展中國家則相反,對(duì)中國出口貿(mào)易的影響大于對(duì)中國進(jìn)口貿(mào)易的影響,這符合當(dāng)前全球價(jià)值雙環(huán)流結(jié)構(gòu)中的中間品流動(dòng)趨勢(shì),該結(jié)構(gòu)由中國與發(fā)達(dá)國家貿(mào)易往來形成的“上環(huán)流”和中國與非發(fā)達(dá)國家貿(mào)易往來形成的“下環(huán)流”構(gòu)成,位于樞紐位置的中國基于比較優(yōu)勢(shì)從高技術(shù)水平的發(fā)達(dá)國家進(jìn)口中間品并向其出口最終品,同時(shí)又向低技術(shù)水平的非發(fā)達(dá)國家出口中間品并進(jìn)口最終品[43],說明來華留學(xué)生教育在促進(jìn)中國與不同發(fā)展水平國家間中間品貿(mào)易中具有更大的影響。
表3發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家分樣本回歸結(jié)果
2.沿海國家與內(nèi)陸國家。一般認(rèn)為,內(nèi)陸國家是指沒有直接出海通道的國家(7)根據(jù)世界銀行數(shù)據(jù)庫的介紹,全球共有44個(gè)內(nèi)陸國,本研究包含其中的36個(gè),分別是:阿富汗、阿塞拜疆、埃塞俄比亞、奧地利、巴拉圭、白俄羅斯、玻利維亞、博茨瓦納、布隆迪、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、捷克、津巴布韋、萊索托、老撾、盧森堡、盧旺達(dá)、馬拉維、馬里、馬其頓、蒙古、摩爾多瓦、尼泊爾、尼日爾、瑞士、塞爾維亞、斯洛伐克、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦、烏干達(dá)、烏茲別克斯坦、匈牙利、亞美尼亞、贊比亞、乍得、中非。,有研究表明,相對(duì)沿海國家,大部分內(nèi)陸國家在國際貿(mào)易中,一般存在遠(yuǎn)離主要市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施不足以及過境困難等問題,因而在貿(mào)易發(fā)展中要負(fù)擔(dān)更高的成本,處于不利位置[44]。為探尋來華留學(xué)生教育對(duì)中國與兩類國家間雙邊貿(mào)易的影響是否具有差異,以內(nèi)陸國家和沿海國家進(jìn)行分樣本回歸,分析結(jié)果如表4所示。表中模型(1)至模型(3)分別表示中國與沿海國家雙邊貿(mào)易總額、中國進(jìn)口額和中國出口額對(duì)該國來華留學(xué)生規(guī)模的回歸結(jié)果,模型(4)至模型(6)為內(nèi)陸國家樣本相應(yīng)回歸結(jié)果。結(jié)果顯示,無論是沿海國家還是內(nèi)陸國家,發(fā)展來華留學(xué)生教育對(duì)其與中國的貿(mào)易均具有顯著的正向影響,就雙邊貿(mào)易總額來說,相對(duì)于沿海國家,來華留學(xué)生教育對(duì)中國與內(nèi)陸國家的貿(mào)易具有更大影響,進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn),這種差異主要源于來華留學(xué)生教育更能促進(jìn)中國對(duì)內(nèi)陸國家進(jìn)口(即內(nèi)陸國家對(duì)中國的出口)導(dǎo)致的,換言之,對(duì)內(nèi)陸國家而言,積極推動(dòng)來華留學(xué)生教育,可以一定程度上緩解地理上不利因素的影響,增加本國對(duì)中國的出口貿(mào)易,從而促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。對(duì)中國而言,發(fā)展內(nèi)陸國家的來華留學(xué)生教育,意味著能增加對(duì)這些國家的進(jìn)口貿(mào)易,有利于做好“穩(wěn)外貿(mào)”工作。
表4沿海國家與內(nèi)陸國家分樣本回歸結(jié)果
3.“一帶一路”沿線國家與非沿線國家(8)目前官方和學(xué)界對(duì)“一帶一路”沿線國家數(shù)量并未形成統(tǒng)一意見,存在“17國”說、“64國”說、“73+國”說等,本研究采用“64國”說,文中涉及其中的59國,分別是:蒙古、印度尼西亞、泰國、馬來西亞、越南、新加坡、菲律賓、緬甸、柬埔寨、老撾、文萊、阿富汗、巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡、尼泊爾、馬爾代夫、印度、沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國、阿曼、以色列、埃及、科威特、伊拉克、卡塔爾、約旦、黎巴嫩、巴林、也門、伊朗、土耳其、波蘭、波黑、羅馬尼亞、捷克、斯洛伐克、保加利亞、匈牙利、拉脫維亞、立陶宛、斯洛文尼亞、愛沙尼亞、克羅地亞、阿爾巴尼亞、塞爾維亞、馬其頓、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦、吉爾吉斯斯坦、格魯吉亞、阿塞拜疆、亞美尼亞、俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯、摩爾多瓦。?!耙粠б宦贰背h以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通為主要內(nèi)容,自2013年提出以來,取得了令人矚目的成績(jī)。就貿(mào)易方面而言,據(jù)統(tǒng)計(jì),2013—2018年中國與沿線國家貨物貿(mào)易額超6萬億美元,中國與沿線國家貿(mào)易額占外貿(mào)總額的比重逐年提升,由2013年的25%提升至 2018年的27.4%(9)數(shù)據(jù)來源于中國一帶一路網(wǎng):https://www.yidaiyilu.gov.cn/xwzx/gnxw/102792.htm.。因此,本部分?jǐn)M分析在“一帶一路”建設(shè)背景下,來華留學(xué)生教育對(duì)沿線國家和非沿線國家與中國雙邊貿(mào)易的影響,估計(jì)結(jié)果如表5所示。表5中,模型(1)至模型(3)分別為沿線國家與中國雙邊貿(mào)易總額、中國進(jìn)口貿(mào)易額和中國出口貿(mào)易額對(duì)本國來華留學(xué)生規(guī)模的回歸結(jié)果,模型(4)至模型(6)則為非沿線國家樣本相應(yīng)估計(jì)結(jié)果??梢钥闯?,無論是沿線國家還是非沿線國家,其來華留學(xué)生教育發(fā)展對(duì)本國與中國貿(mào)易均產(chǎn)生正向影響,且除中國對(duì)沿線國家的進(jìn)口外,其余均達(dá)到1%的顯著性水平,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),對(duì)非沿線國家而言,影響更大??赡艿脑蚴?,以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通為主要內(nèi)容的“一帶一路”建設(shè),使得沿線國家與中國在雙邊貿(mào)易過程中交流和獲取信息的渠道多樣,溝通機(jī)制日益完善,一定程度上削弱了來華留學(xué)生教育對(duì)雙邊貿(mào)易的影響效應(yīng)。相比之下,對(duì)非沿線國家來說,來華留學(xué)生教育在其與中國雙邊貿(mào)易發(fā)展過程中則發(fā)揮出更大的促進(jìn)作用,從側(cè)面證明“一帶一路”建設(shè)取得了良好的成效。
表5“一帶一路”沿線國家與非沿線國家分樣本回歸結(jié)果
因本研究已在實(shí)證分析前采用工具變量法處理了雙向因果關(guān)系導(dǎo)致的內(nèi)生性問題,故本部分僅采取更換變量、動(dòng)態(tài)面板系統(tǒng)GMM模型和改變樣本的方式,對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。
1.基于不同衡量指標(biāo)的穩(wěn)健性檢驗(yàn)。在前文的分析中,本文均是以雙邊貿(mào)易的總量數(shù)據(jù)為被解釋變量,分析來華留學(xué)生教育對(duì)中國與生源國雙邊貿(mào)易的影響。為檢驗(yàn)估計(jì)結(jié)果穩(wěn)健性,現(xiàn)以各國對(duì)華外貿(mào)依存度為被解釋變量重新估計(jì),該變量由生源國與中國貿(mào)易總額占生源國GDP比值得到,表示各國與中國貿(mào)易聯(lián)系的緊密程度,從另一角度衡量雙邊貿(mào)易情況,模型其他設(shè)置不變。表6中模型(1)為估計(jì)結(jié)果,可以看出,結(jié)果顯著為正,表明發(fā)展來華留學(xué)生教育對(duì)加強(qiáng)生源國與中國的貿(mào)易聯(lián)系具有顯著的正向影響,說明本文實(shí)證結(jié)果具有可靠性和穩(wěn)健性。
表6基于不同衡量指標(biāo)和系統(tǒng)GMM估計(jì)的穩(wěn)健性檢驗(yàn)
2.基于動(dòng)態(tài)面板系統(tǒng)GMM的穩(wěn)健性檢驗(yàn)。由于在貿(mào)易過程中,雙邊貿(mào)易存在明顯的慣性效應(yīng),即中國與生源國在某一年份的雙邊貿(mào)易情況會(huì)受之前年份貿(mào)易情況的影響,回歸分析時(shí)應(yīng)將被解釋變量的滯后項(xiàng)包含于解釋變量中,以考察被解釋變量滯后期對(duì)當(dāng)期的動(dòng)態(tài)影響。因此,建立動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)模型進(jìn)行系統(tǒng)GMM估計(jì),結(jié)果如表6所示。表6中模型(2)至模型(4)分別表示以雙邊貿(mào)易總額、中國進(jìn)口額和中國出口額為被解釋變量的系統(tǒng)GMM估計(jì)結(jié)果,可以看出,回歸結(jié)果均顯著為正,表明基準(zhǔn)回歸結(jié)果具有穩(wěn)健性。
3.基于改變樣本的穩(wěn)健性檢驗(yàn)(10)限于篇幅,此部分估計(jì)結(jié)果沒有呈現(xiàn),若有需要,可與作者聯(lián)系。。為進(jìn)一步排除樣本選擇性偏誤的影響,本文分別從解釋變量和被解釋變量?jī)蓚€(gè)角度重新選擇子樣本進(jìn)行回歸。首先,解釋變量方面,刪除2018年來華留學(xué)生規(guī)模最大的20個(gè)國家和最小的20個(gè)國家,前者可視為來華留學(xué)生主要生源國,后者可視為最不重要生源國(11)此處的“主要”和“最不重要”僅是相對(duì)數(shù)值大小比較而言,實(shí)際上,每個(gè)生源國對(duì)我國來華留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展來說都是重要的。,剔除后可以排除這些特殊樣本對(duì)回歸結(jié)果的影響。從估計(jì)結(jié)果可以看到,核心變量系數(shù)均結(jié)果顯著為正,與前文估計(jì)結(jié)果一致。類似地,被解釋變量方面,刪除2018年與中國雙邊貿(mào)易總額最高的20個(gè)國家和最低的20個(gè)國家,估計(jì)結(jié)果依然顯著為正,與前文一致。綜上,表明模型不存在樣本選擇性偏誤問題,再次證明本文的實(shí)證結(jié)果具有穩(wěn)健性。
不同類別來華留學(xué)生具有不同特點(diǎn),為了解其對(duì)雙邊貿(mào)易的影響是否具有差異,需要對(duì)不同類別來華留學(xué)生分別進(jìn)行討論。來華留學(xué)生按是否攻讀學(xué)位可以分為學(xué)歷來華留學(xué)生和非學(xué)歷來華留學(xué)生,一般來說,學(xué)歷來華留學(xué)生與非學(xué)歷來華留學(xué)生在就讀時(shí)長(zhǎng)、培養(yǎng)方式等方面存在差異,這種差異可能會(huì)導(dǎo)致其貿(mào)易影響效應(yīng)的不同。將學(xué)歷來華留學(xué)生數(shù)和非學(xué)歷來華留學(xué)生數(shù)分別作為解釋變量投入模型進(jìn)行估計(jì),從估計(jì)可以看出,學(xué)歷來華留學(xué)生和非學(xué)歷來華留學(xué)生對(duì)雙邊貿(mào)易均有顯著的正向影響,具有“穩(wěn)外貿(mào)”作用。具體來看,后者對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易總額、進(jìn)口貿(mào)易和出口貿(mào)易的影響均大于前者??赡艿脑蛴校皇遣糠稚磭c中國雙邊貿(mào)易規(guī)模較大,為加強(qiáng)貿(mào)易聯(lián)系,雙方往往會(huì)擴(kuò)大非學(xué)歷生來華留學(xué)生規(guī)模;二是與學(xué)歷來華留學(xué)生相比,包括高級(jí)進(jìn)修生、普通進(jìn)修生、語言進(jìn)修生和短期留學(xué)生在內(nèi)的非學(xué)歷來華留學(xué)生,社交網(wǎng)絡(luò)和語言優(yōu)勢(shì)相對(duì)更強(qiáng),在貿(mào)易過程中更能發(fā)揮信息、語言等優(yōu)勢(shì),更有利于其發(fā)揮成本降低效應(yīng)。
此外,來華留學(xué)生按是否獲得中國政府獎(jiǎng)學(xué)金還可以分為中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生和非中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生,通常將前者稱為“公費(fèi)生”,將后者稱為“自費(fèi)生”,二者在資金來源方面存在較大差異,為了解這種差異對(duì)貿(mào)易的影響是否不同,分別以中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生數(shù)和非中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生數(shù)為解釋變量投入模型,從估計(jì)結(jié)果可以看出,相較于非中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生,中國獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生對(duì)貿(mào)易的影響更大,可能的原因是,這類學(xué)生在獲得獎(jiǎng)學(xué)金后,可支配現(xiàn)金更多,因而消費(fèi)能力更強(qiáng),更能通過消費(fèi)偏好影響雙邊貿(mào)易。
本部分討論來華留學(xué)生教育對(duì)貿(mào)易影響的滯后效應(yīng),主要有以下兩方面的考慮,一是對(duì)前文結(jié)果穩(wěn)健性的再一次檢驗(yàn),二是有研究結(jié)果表明,隨著時(shí)間的推移,貿(mào)易合同執(zhí)行的增強(qiáng),通信技術(shù)的改善,會(huì)導(dǎo)致商業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)貿(mào)易的影響減弱(Rauch,2001[47]),這表明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)貿(mào)易的影響效應(yīng)會(huì)隨著時(shí)間的推移而遞減,探析這種影響效應(yīng)遞減趨勢(shì)是否存在于來華留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中,是本部分分析的另一出發(fā)點(diǎn)。限于篇幅,本文僅匯報(bào)滯后2期、滯后4期、滯后6期和滯后10期的來華留學(xué)生數(shù)投入模型后的估計(jì)結(jié)果,同時(shí),為便于比較,將前文基準(zhǔn)回歸結(jié)果作為滯后0期的估計(jì)結(jié)果,最終回歸結(jié)果如表7所示??梢钥闯?,各滯后期數(shù)的回歸結(jié)果均顯著為正,證明前文的分析結(jié)果具有穩(wěn)健性。同時(shí),進(jìn)一步分析可以看到,隨著滯后期數(shù)增大,來華留學(xué)生教育規(guī)模對(duì)雙邊貿(mào)易的影響在減弱,說明影響效應(yīng)遞減趨勢(shì)同樣存在于來華留學(xué)生群體中。
表7來華留學(xué)生對(duì)雙邊貿(mào)易影響的滯后效應(yīng)分析結(jié)果
綜合已有研究,本文認(rèn)為來華留學(xué)生教育會(huì)通過成本降低效應(yīng)、消費(fèi)偏好效應(yīng)和直接促進(jìn)效應(yīng)的作用路徑,影響中國與生源國雙邊貿(mào)易發(fā)展,然后采用1999—2018年169個(gè)國家的面板數(shù)據(jù),在利用工具變量法克服內(nèi)生性問題的基礎(chǔ)上,實(shí)證檢驗(yàn)來華留學(xué)生教育對(duì)“穩(wěn)外貿(mào)”的促進(jìn)效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn):第一,來華留學(xué)生教育顯著促進(jìn)了中國與生源國雙邊貿(mào)易發(fā)展,具有“穩(wěn)外貿(mào)”作用,具體來說,某一國來華留學(xué)生規(guī)模每增長(zhǎng)1%,中國與該國進(jìn)出口貿(mào)易總額將增長(zhǎng)0.739%~1.048%,且來華留學(xué)生教育對(duì)中國出口貿(mào)易的影響大于對(duì)進(jìn)口貿(mào)易的影響,以上結(jié)果通過一系列穩(wěn)健性檢驗(yàn);
第二,分樣本回歸結(jié)果顯示,來華留學(xué)生教育對(duì)不同發(fā)展水平國家、沿海與內(nèi)陸國家、“一帶一路”沿線與非沿線國家和中國的貿(mào)易均具有正向影響,表明來華留學(xué)生教育的“穩(wěn)外貿(mào)”作用受生源國發(fā)展水平、地理等因素的制約不大,具有穩(wěn)固性;第三,不同類別來華留學(xué)生對(duì)“穩(wěn)外貿(mào)”均具有顯著的促進(jìn)效應(yīng),但存在差異,非學(xué)歷來華留學(xué)生強(qiáng)于學(xué)歷來華留學(xué)生,中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生強(qiáng)于非中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生。同時(shí),滯后效應(yīng)分析顯示來華留學(xué)生對(duì)貿(mào)易的影響會(huì)隨著時(shí)間的推移而減弱,存在遞減效應(yīng)。
本文實(shí)證研究結(jié)果對(duì)于發(fā)揮來華留學(xué)生教育的“穩(wěn)外貿(mào)”作用具有一定的政策意義。第一,增強(qiáng)來華留學(xué)吸引力,不斷擴(kuò)大來華留學(xué)生教育規(guī)模。實(shí)證結(jié)果表明,來華留學(xué)生規(guī)模對(duì)中國與生源國雙邊貿(mào)易發(fā)展具有顯著的正向影響,因此政府和高校應(yīng)合力采取措施,不斷提升來華留學(xué)生教育的吸引力,進(jìn)而提高來華留學(xué)生規(guī)模,促進(jìn)中國進(jìn)出口貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。一是可在完善中國政府獎(jiǎng)學(xué)金管理與評(píng)估機(jī)制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大中國政府獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)模和力度,發(fā)揮中國政府獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)國際學(xué)生來華留學(xué)的激勵(lì)效應(yīng);二是把握好“一帶一路”倡議提供的歷史機(jī)遇,積極開展高等教育國際合作,提升國際影響力;三是高校應(yīng)從招生、教學(xué)及管理等方面全面切實(shí)提高來華留學(xué)生教育質(zhì)量,從根本上增強(qiáng)來華留學(xué)吸引力。
第二,針對(duì)差異,精準(zhǔn)施策,提升來華留學(xué)生教育“穩(wěn)外貿(mào)”的促進(jìn)效果。本文分樣本回歸和進(jìn)一步分析表明,不同生源國和不同類別來華留學(xué)生對(duì)中國雙邊貿(mào)易的影響有差異,因此要針對(duì)差異,精準(zhǔn)施策,進(jìn)一步增強(qiáng)來華留學(xué)生教育“穩(wěn)外貿(mào)”的促進(jìn)效應(yīng)。不同生源國方面,對(duì)于發(fā)達(dá)國家來華留學(xué)生而言,在保障正常的教學(xué)內(nèi)容外,應(yīng)加強(qiáng)其對(duì)中國歷史文化、社會(huì)制度及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)等方面的教育,使其加深對(duì)中國的了解和認(rèn)同,增強(qiáng)其消除非正式貿(mào)易壁壘作用;對(duì)于“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生,可以結(jié)合“一帶一路”建設(shè)中國際貿(mào)易人才需求,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),在“一帶一路”建設(shè)中使其發(fā)揮對(duì)貿(mào)易的促進(jìn)效應(yīng);對(duì)于內(nèi)陸國家,在加強(qiáng)市場(chǎng)、產(chǎn)品信息教育的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)加大來華留學(xué)對(duì)其外貿(mào)發(fā)展具有正向作用的宣傳;不同類別來華留學(xué)生方面,對(duì)于非正式貿(mào)易壁壘較大的國家,可以優(yōu)先擴(kuò)大非學(xué)歷來華留學(xué)生和中國政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生規(guī)模,以使其在雙邊貿(mào)易發(fā)展中發(fā)揮更大的促進(jìn)效應(yīng)。
第三,完善管理機(jī)制,發(fā)揮來華留學(xué)紅利。本文的分析結(jié)果表明,成本降低效應(yīng)和消費(fèi)偏好效應(yīng)是來華留學(xué)生教育影響雙邊貿(mào)易的兩條重要路徑,而這都需要通過一定的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)(尤其是商業(yè)網(wǎng)絡(luò))才能發(fā)揮作用,同時(shí),來華留學(xué)生教育對(duì)貿(mào)易的影響效應(yīng)會(huì)隨著時(shí)間的推移而遞減。因此,要完善管理機(jī)制,在“穩(wěn)外貿(mào)”工作中進(jìn)一步利用來華留學(xué)紅利。一是要在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,完善來華留學(xué)生參與實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)的政策,使來華留學(xué)生參與到商業(yè)網(wǎng)絡(luò)中,既能鍛煉其實(shí)踐能力,又能使其將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與商業(yè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,促進(jìn)雙邊貿(mào)易發(fā)展;二是為來華留學(xué)生提供生源國內(nèi)與中國較相關(guān)的就業(yè)信息,并加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),使其回國后能在生源國與中國的經(jīng)濟(jì)交往中發(fā)揮橋梁作用;三是加強(qiáng)來華留學(xué)生校友網(wǎng)絡(luò)管理,強(qiáng)化校友聯(lián)系,使其對(duì)雙邊貿(mào)易的影響效應(yīng)具有持久性。
本研究雖然發(fā)現(xiàn)了一些有意義的研究結(jié)論,但也存在一些局限性,比如由于數(shù)據(jù)和篇幅限制,本文只能在既有研究的基礎(chǔ)上,對(duì)來華留學(xué)生教育影響雙邊貿(mào)易的作用路徑進(jìn)行說明,未能對(duì)作用機(jī)制進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。再者,本文尚未對(duì)作用路徑發(fā)揮作用所需要的時(shí)間進(jìn)行分析,這一問題有待后續(xù)研究進(jìn)一步探討。