劉 榮，孟祥禮

遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122

1 高職院校教育管理現(xiàn)狀及存在問題

1.1 “三全育人”格局尚未形成

部分高職院校存在思想政治工作隊伍建設(shè)不完善、抓關(guān)鍵不到位、重點找不準等情況，隊伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)配置不盡合理，業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待提升；部分高職院校對思想政治教育融入育人全過程想得不多、研究得不夠，缺乏系統(tǒng)性和協(xié)同創(chuàng)新思維；還有部分高職院校對課程育人、實踐育人、文化育人等側(cè)重點找得不準，配備制度跟不上?？偟膩砜?，高職院?！叭珕T、全方位、全過程”的“三全育人”格局尚有欠缺[1]。

1.2 思想政治教育工作實效性不強

隨著社會多元化、網(wǎng)絡(luò)信息化和意識形態(tài)領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)，新時代對學(xué)生思想政治教育工作提出了更高要求。高職院校思想政治教育不僅是思政課的內(nèi)容，更應(yīng)將其融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。目前，高職院校思想政治教育工作還存在著措施不強、方法不新、教育效果不明顯等現(xiàn)象，課程思政教育工作還沒有形成具體的操作過程和方法，只是存留在整體上，局部細化方面還有待加強。推進課上課下“一體化”，建立課上課下聯(lián)動機制，因此，應(yīng)推進與教育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，加大思想政治教育陣營協(xié)同作戰(zhàn)，全面完善“一體化”育人機制[2]。

1.3 “五育并舉”下育人機制有待完善

高職院校仍堅持以理論文化學(xué)習(xí)為主，“體”“美”“勞”等方面的育人機制還不完備。并且三者中只有體育課，并且比重也不是很大，一般也就一周一節(jié)，并沒有有效貫徹“健康第一”；而美學(xué)教育系統(tǒng)更是缺失嚴重，非藝術(shù)生很難或根本涉及不到；“勞”和“美”差不多，大都停留在簡單的清掃上。根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律特點，高職院校應(yīng)增加學(xué)生實踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動、校外實習(xí)、社會志愿實踐等活動，建立健全育人機制。

2 高職院校統(tǒng)籌構(gòu)建一體化育人體系的必要性

2.1 高職學(xué)生個人成長、適應(yīng)社會的現(xiàn)實需求

重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以企業(yè)行業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，將專業(yè)教育、素質(zhì)養(yǎng)成和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力有機融合，始終以學(xué)生成長成才和提高學(xué)生社會競爭力為目標，深入實施學(xué)生管理“六項工程”一體化育人，通過強化思想道德教育培育學(xué)生社會主義核心價值觀，通過強化職業(yè)素養(yǎng)教育提升學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，通過強化人文素質(zhì)教育提升學(xué)生品味和修養(yǎng)，通過強化身心健康教育提升學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜問題的心理素質(zhì)能力，通過強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培育學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強社會競爭力[3]。

2.2 促進“三全育人”格局形成的有效路徑

一體化育人將突出管理育人和服務(wù)育人的教育理念，以圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為宗旨，以科學(xué)化、模塊化、階梯化的培養(yǎng)模式實施標準化管理，同時注重鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。部門間、教師和管理工作者間互動合作，使教書育人、管理育人和服務(wù)育人相互滲透，實現(xiàn)“人人都是育人工作者，時時、處處、事事皆育人”。

2.3 推動思想政治教育改革創(chuàng)新的有效手段

中國特色社會主義進入新時代，為高職院校思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)?！傲椆こ獭币惑w化育人體系以教育實踐為目的，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，深化改革創(chuàng)新，以意識形態(tài)傳播新思政。以“培養(yǎng)學(xué)生全面成長成才”為目標，制定“分年級、分階段、分模塊”的標準化育人模式，實現(xiàn)“科學(xué)化、階梯化、模塊化”育人，通過理念、內(nèi)容、模式、手段等現(xiàn)代化方式系統(tǒng)推動高職院校思想政治教育體系的改革與創(chuàng)新[4]。

3 “六項工程”一體化育人體系建設(shè)

3.1 新生入學(xué)教育工程

圍繞“環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)認知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、行為養(yǎng)成”開展新生入學(xué)教育，教育幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一是入學(xué)與適應(yīng)性教育。開展校情校史和規(guī)章制度教育，明確責(zé)任與義務(wù)，盡早進入正常生活學(xué)習(xí)軌道。

二是國防素質(zhì)與養(yǎng)成教育。開展軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀律觀念和良好的生活習(xí)慣；通過文明督察、寢室衛(wèi)生評比等活動鞏固和加強行為養(yǎng)成教育。

三是專業(yè)職業(yè)認知與發(fā)展教育。通過舉行師生交流會、講座等開展專業(yè)認知教育；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、組織參觀企業(yè)，增加行業(yè)需求和職業(yè)了解，幫助其樹立科學(xué)目標，提前做好職業(yè)規(guī)劃。

四是獎勵與資助教育。開展“共同關(guān)注·精準幫扶”暖心工程，構(gòu)建“獎、助、困、貸、補、減”六位一體的幫扶體系；通過開辟綠色通道，設(shè)立勤工助學(xué)崗位等解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的上學(xué)難問題；通過開展“資助育人系列主題教育活動”，引導(dǎo)自立自強，增強感恩意識、誠信意識和責(zé)任意識。

3.2 大學(xué)生思想教育與文明修身工程

結(jié)合“時代要求、學(xué)生實際、崗位需求、人才培養(yǎng)”，圍繞“理想信念、養(yǎng)成教育、文明修身、文化引領(lǐng)”等開展大學(xué)生思想政治教育與文明修身工程，營造自律教育文化氛圍，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，全面提升學(xué)生思想道德和文明禮儀素養(yǎng)，促進學(xué)生奮發(fā)有為、自覺成才。

一是以思政為先導(dǎo)，充分發(fā)揮各平臺育人功能。以加強學(xué)生行為養(yǎng)成教育為主要載體，將文明禮儀教育活動與教育教學(xué)活動緊密結(jié)合，發(fā)揮思政課程主渠道作用，開展各類講座及主題報告活動，加強思想引領(lǐng)，提升理論內(nèi)涵，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校及誠信意識[4]。

二是開展多形式系列教育活動，營造良好養(yǎng)成教育氛圍。通過深入開展“三早”（早操、早跑、早訓(xùn)）教育、優(yōu)秀校友母校行、畢業(yè)生文明離校系列主題教育等活動，加強學(xué)生價值觀引領(lǐng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升個人品行規(guī)范。

三是堅持思想政治建設(shè)與公寓文化建設(shè)相結(jié)合，積極營造以文育人、以文化人的育人環(huán)境。充分發(fā)揮一線管理的渠道作用，開展“宿舍環(huán)境衛(wèi)生、安全文明整治”及“公寓文化節(jié)”兩項工程，大力推進學(xué)生公寓文化建設(shè)。通過“集中整治-重點檢查-長期堅持”三個階段和“檢查-通報-教育-整改”工作路徑，不斷提升宿舍環(huán)境和自我管理水平；通過豐富多彩的公寓文化節(jié)活動，進一步推進學(xué)生公寓“思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)解惑、生活服務(wù)、行為指導(dǎo)、文化浸潤”五位一體的“家園式”育人平臺建設(shè)。

四是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政模式，充分發(fā)揮新媒體育人功能。以“人人有微信、班班有群組、部門有主頁”為目標，做到輔導(dǎo)員人人有博客或思政微信，校院班級有群組，拓寬師生、家校聯(lián)系渠道；大力推進各級學(xué)生工作微信公眾平臺建設(shè)，積極向?qū)W生宣傳典型的榜樣力量，宣傳社會正能量和學(xué)校的政策，深入開展新媒體環(huán)境下的“滲透式”大學(xué)生思想政治教育。

3.3 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工程

圍繞“學(xué)生干部隊伍建設(shè)、班級家文化建設(shè)”正班風(fēng)、樹學(xué)風(fēng)，通過組織班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會、新老生座談會、師生座談會，掌握學(xué)生思想動態(tài)，宣傳和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

一是完善管理制度程序，強化管理水平。健全和完善學(xué)生管理的規(guī)章制度，增強學(xué)生管理工作的嚴肅性和公信力；應(yīng)用“學(xué)生管理系統(tǒng)”促進工作高效有序開展；開展規(guī)章制度學(xué)習(xí)，強化綜合素質(zhì)測評的引導(dǎo)作用和抓手作用；開展先進班集體評選、典型教育活動等，營造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)氛圍，逐步影響學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，實現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，推動學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。

二是加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。規(guī)范“校、院、班（團）”學(xué)生干部三級管理機制體系，強化學(xué)生組織動態(tài)管理考核培訓(xùn)機制，強化管理能力提升，充分發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)及信息員作用，及時掌握并解決學(xué)生學(xué)習(xí)思想動態(tài)，發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的表率作用，引領(lǐng)學(xué)生自覺成長成才。

三是加強第二課堂建設(shè)，打造品牌特色班級。建立學(xué)風(fēng)督導(dǎo)制度，完善共青團“第二課堂成績單”制度，創(chuàng)新晚自習(xí)學(xué)習(xí)活動形式，開展“班訓(xùn)、班歌、班會”品牌特色班級創(chuàng)建活動，建設(shè)積極向上的班級家文化。

3.4 心理健康教育工程

堅持普及心理健康知識與關(guān)注重點對象相結(jié)合，圍繞“身心健康”開展心理健康教育“育心”工程，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，推進心理健康知識普及，提高師生心理保健能力。

一是加強制度體系建設(shè)。成立心理健康教研室和大學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心，組建各學(xué)院“心理健康教育輔導(dǎo)站”，強化咨詢服務(wù)；規(guī)范“院-系-班級-宿舍”四級預(yù)警防控管理體系，學(xué)院出要求，各系定方案，班級抓落實，宿舍抓監(jiān)控，形成四級聯(lián)動的活頁工作局面；定期做好學(xué)生心理篩查、建檔，建立學(xué)生心理檔案，落實《學(xué)生管理預(yù)警告誡制度》中心理問題預(yù)警預(yù)案和異常情況及時上報制度，做好心理問題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤問效工作。

二是提高師生心理保健能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育心平臺作用，開展大學(xué)生心理健康系列講座、心理健康教育團隊輔導(dǎo)專題系列活動、新生輔導(dǎo)員心理工作技能培訓(xùn)、心理委員培訓(xùn)班、“5.25”品牌育心活動等，推進心理知識普及，提高心理保健能力。

三是加強心理健康教育教師培訓(xùn)培養(yǎng)力度，不斷提升咨詢服務(wù)能力水平。開展心理健康教育輔導(dǎo)站“一季度一專題”沙龍活動，規(guī)范大學(xué)生心理健康教育專兼職工作人員的培訓(xùn)和理論研究，提升大學(xué)生心理健康教育專兼職咨詢師的工作能力和工作水平。

3.5 校企文化融合工程

圍繞“職場需求、職商培養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生“四種精神”“四種意識”，傳承和弘揚工匠精神，使學(xué)生具備優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能。

一是培養(yǎng)學(xué)生“四種精神”和“四種意識”。重點培養(yǎng)學(xué)生奉獻精神、團隊精神、敬業(yè)精神、吃苦精神，紀律意識、責(zé)任意識、感恩意識、誠信意識，“四種精神”“四種意識”也是優(yōu)秀企業(yè)文化的高度凝煉。學(xué)校通過嚴格管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)習(xí)慣。企業(yè)專家利用優(yōu)秀企業(yè)文化給企業(yè)創(chuàng)造價值的實例、利用企業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)文化踐行者的實例、利用優(yōu)秀文化促進企業(yè)快速發(fā)展的實例，打動學(xué)生，讓企業(yè)專家與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進而給學(xué)生留下深刻印象。

二是以“企業(yè)文化班”為載體，創(chuàng)新大學(xué)生教育管理工作的內(nèi)容、方法、途徑和模式，讓優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。開展企業(yè)專家講座、校友報告，采用“請進來，走出去”的方式在學(xué)生中間大力傳播優(yōu)秀企業(yè)文化，讓學(xué)生聽、見優(yōu)秀企業(yè)文化，體驗優(yōu)秀企業(yè)文化所產(chǎn)生的巨大凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)、鼓勵、幫助學(xué)生確立“提升自我、踐行優(yōu)秀企業(yè)文化”的目標，并輔導(dǎo)、督促學(xué)生實現(xiàn)目標，用優(yōu)秀企業(yè)文化教育和培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)[5]。

3.6 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程

圍繞“求職擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生求職競爭力，促進學(xué)生順利高質(zhì)量就業(yè)。

一是認真實施“一把手”工程，積極營造全員就業(yè)氛圍；將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入人才培養(yǎng)方案；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，開展擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，多種形式提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。

二是不斷深化校企合作，完善就業(yè)信息服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道；積極為專升本學(xué)生提供全程化服務(wù)，提高報名和備考的積極性；穩(wěn)步推動畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量保持較高水平、專升本升學(xué)率提高、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步增強。