邵 健

（煙臺市體育運動學校，山東 煙臺 264003）

在中職學校中，學生學習數(shù)學時最大的問題就在于沒有興趣。他們大多基礎較差，導致在學習過程中產(chǎn)生厭學的情緒。因此，在這一過程中，教師最需要做的就是轉(zhuǎn)變自己的教學方式，盡可能地幫助學生打好基礎。但是，事實上，很多中職教師依舊按照以前的方式開展當下的教學活動，雖然比較穩(wěn)定，但是缺乏一定的新意，導致教學質(zhì)量一般。因此，針對這一問題，教師就需要從學生、教師兩個方面分別采取相應的措施，讓數(shù)學課堂更有效率。

1 形成學習自信，打好學習基礎

體校的學生大多存在一個數(shù)學學習自卑性的問題，也就是面對數(shù)學會存在一種畏懼、排斥的心理，出現(xiàn)這一情況的主要原因就在于他們的學習基礎較差，考的分數(shù)較低，在無限的循環(huán)中，他們的數(shù)學學習自信心越來越低。因此，中職教師在開展體校的數(shù)學教學過程中，就需要從學生的基礎抓起，幫助學生認真學習一些基本的知識，從而幫助學生重新建立學習自信，為今后的學習打下基礎。

例如，若高一的學生在學習了一段時間的數(shù)學之后，教師發(fā)現(xiàn)他們的學習越來越頹廢，就需要明白，這就是因為他們在學習之前的內(nèi)容時還沒能跟上進度，導致對新知識的理解越來越困難。在這樣的情況下，教師可以安排一個禮拜的數(shù)學課的課前十分鐘用于回顧新知識，如放上一個集合的經(jīng)典例題，并在此之前鼓勵學生去復習有關于《集合》的知識，如此，課前十分鐘的練習就能夠更加順利，長期下來，這十分鐘就會變成打造學生學習自信的十分鐘。因為在這十分鐘中，所有的學生都是平等的，他們或許有學得好的同學，但是在此前的自主復習中，盡管有一部分沒跟上進度、沒學懂的同學也能夠借此機會進行一次系統(tǒng)復習。那么在這樣的課前十分鐘里，教師就可以有意識地給一些基礎較差的同學以機會，讓這些同學能夠盡快跟上其他同學。這樣一個章節(jié)一個章節(jié)的復習看似會影響課堂教學，減少學習新知識的時間，但是，當學生的基礎完全打好之后，學生往往能夠給教師一個驚喜。

課前十分鐘可以幫助學生提升積極性，這種良好的狀態(tài)也完全可以影響到剩下三十分鐘的教學。因此，這樣的方式不僅不會影響學生的學習，還會起到推動作用。當體校的學生在面對數(shù)學時不再是一副苦大仇深的模樣，而是能夠靜下心來去解決一道數(shù)學題的時候，學生的數(shù)學學習自信力也就建立起來了。當然，在此過程中，教師的鼓勵必不可少，教師對學生鞏固基礎的引導教學更是不可或缺。相信在這樣的教學中，體校的學生也能獲得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為接下來的培養(yǎng)學生的數(shù)學能力做好必要準備。

2 培養(yǎng)學習興趣，提升教學效率

興趣是最好的老師。體校的學生學習數(shù)學的興趣往往是沒有的，因此，面對這樣的情況，建立學習自信是第一步，接下來教師需要做的就是盡可能地培養(yǎng)學生的學習興趣，這主要從改變課堂教學策略來達到目的。在傳統(tǒng)的教學中，因為數(shù)學是理科，學生需要進行大量的數(shù)學計算，一旦算錯還可能前功盡棄，正是因為這樣的嚴謹性，與體校的學生本身的特點有些相背離。因此，教師就需要將數(shù)學的這種理性，盡可能轉(zhuǎn)化為具象的、有張力的數(shù)學教學，如此才能幫助培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的數(shù)學水平不斷提升。

例如，在學習方程與不等式的教學過程中，教師其實就會發(fā)現(xiàn)，相對于前面一章節(jié)的《集合》來看，他們學習這一章的積極性明顯下降，因為這一章節(jié)的內(nèi)容同初中最難的知識點“方程”看是“一家”。部分學生可能會本能地出現(xiàn)排斥心理。面對這樣的情況，教師首先就需要給學生一顆定心丸──“這一章節(jié)的內(nèi)容其實是全新的知識，只要好好聽，就可以從這一階段的學習中反向推導之前的方程學習，從此以后，方程學習小菜一碟”。在這樣鼓勵的話語支撐下，大部分學生還是會選擇認真聽課。教師此時就可以將方程與不等式的關系以深入淺出的方式進行教學，讓學生明白方程兩邊究竟意味著什么，明白方程的未知數(shù)又是什么意思，最后就是解題。在學生對方程有了一定的了解之后，他們的學習興趣會處于一個萌發(fā)的狀態(tài)，此時，教師就可以進行一次小組的競賽活動。以小組為單位，解決黑板上出現(xiàn)的一系列方程與不等式問題，得分高者可以減免一定的數(shù)學作業(yè)。這一獎勵對學生的影響力可想而知。教師還需要認真挑選競賽的題目，最好是從簡單到難的推進，將這一場競賽變成一種“過關斬將”的活動，每回答出一次問題就可以晉級，相對應的難度也會加深。

在這樣的前期鼓勵、后期競賽的數(shù)學教學中，學生不知不覺就會被數(shù)學知識所吸引，這就是成功的第一步。接下來教師的引導則回到了第一步的建立自信力，久而久之，學生的學習興趣自然能夠得到培養(yǎng)。而在接下來的教學中，如果學生遇到較難的問題，也能夠盡可能地冷靜下來思考，提升解決數(shù)學問題的效率，形成一種數(shù)學學習的良性循環(huán)。

3 保持良好溝通，打造高效課堂

良好的師生關系是學生認真學習的保證。但是在體校中，令教師十分頭疼的一個問題就是學生不服管教，教學質(zhì)量上不去。因此，教師在進行體校的數(shù)學教學時，開學第一課就需要保持教師的威嚴，而在后續(xù)的教學中，教師就需要根據(jù)學生的表現(xiàn)轉(zhuǎn)換自己的教學戰(zhàn)術(shù)。面對一些比較調(diào)皮搗蛋的學生，也需要想辦法整治。在長期的努力中，若學生和教師之間能夠保持一個亦師亦友的教與學的關系，那么學生的數(shù)學學習自然也能有事半功倍的效果。

例如，在學習《函數(shù)》的過程中，由于它本身比較難，與前面一章節(jié)的內(nèi)容又息息相關。此時若有一部分教師在上課之后遇到一些同學突然不認真聽講，在課上做別的事情的時候，首先需要及時加以制止，讓學生能夠明白，這是課堂，不是課外。若學生依舊不聽，這說明威信不夠，此時可以對學生進行嚴厲的批評，總之，就是要在這一節(jié)課中借此機會樹立教師自身的威信，為接下來的數(shù)學教學做好準備。其次，教師在繼續(xù)完成授課之后便可以分別同搗亂的同學以及他周圍的同學進行談話，借此機會了解是什么原因?qū)е律险n不愿意聽講。若是太難，則可以調(diào)整自身的教學方式，若是他們自身的原因，教師就需要盡己所能曉之以理動之以情，讓學生明白數(shù)學學習并不是一件隨便的事情，但是長期的學習之后卻能夠迎來質(zhì)的改變。最后，教師還可以以鼓勵的形式幫助學生建立學習自信，讓學生在下節(jié)課的學習中能夠保持一個正確的學習態(tài)度。此后，教師除了要寫好相對應的教學反思之外，最好能夠與學生家長取得聯(lián)系，從家長的層面進一步認識學生，從而在接下來的教學中采取對應的措施改善師生關系。

在這樣的教學中，學生與教師之間的關系必然能夠得到改善，教師的威信久而久之也能夠建立起來。當學生開始配合教師的工作之后，教師的課堂自然也能夠更為高效，能夠更好地培養(yǎng)學生在數(shù)學中的核心素養(yǎng)，促進學生數(shù)學能力的不斷提升。

4 重視個性發(fā)展，分層培養(yǎng)教學

分層教學在近幾年中才逐漸被推廣，在體校的數(shù)學教學中，自然也能加以借鑒。中職的學生數(shù)學基礎不一，想要從頭開始幫助學生夯實基礎顯然會比較浪費時間，甚至會磨滅基礎較好的同學的學習興趣。此時教師就可以以分層教學的方式開展數(shù)學教學活動。先將學生按照基礎掌握情況進行分組，再利用這樣的分層從教學、討論、作業(yè)布置等不同環(huán)節(jié)進行分層教學活動。

5 總結(jié)

總而言之，在體校的數(shù)學教學過程中，面對不同的學生，教師就需要采取不同的教學方案，盡可能地去激發(fā)學生的興趣，幫助學生打好學習基礎，只有做好這一步，才能讓接下來的教學更為順利。保持良好的師生關系則是制勝的法寶，學生能認真聽教師講課，教學效率自然能夠提升。因此，教師需要從兩個角度針對課堂進行一個細致化的調(diào)整，這一個調(diào)整的周期可以拉長，但是調(diào)整的質(zhì)量必須要得到保證。相信在以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的的影響下，體校學生的數(shù)學學習必然能夠更上一層樓，教師的教學質(zhì)量也能夠得到穩(wěn)定提升。