郭 佳

（綿陽(yáng)師范學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）

0 引言

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，社會(huì)對(duì)于人才的需求也越來(lái)越高，因此高校應(yīng)進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的綜合性人才。通過(guò)對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的管理，可以極大地提升音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果，為開展教學(xué)工作提供有效保障。雖然目前我國(guó)高等教育中的音樂教學(xué)水平越來(lái)越高，但是伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，也難以有效滿足逐漸提升的社會(huì)需求。因此，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并且通過(guò)積極有效的措施推進(jìn)學(xué)生管理工作的開展。

1 音樂專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

音樂專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生在成長(zhǎng)經(jīng)歷方面有所區(qū)別，因此在音樂專業(yè)中開展學(xué)生管理工作，首先需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有基本的認(rèn)識(shí)。

1.1 個(gè)性特征鮮明

進(jìn)行音樂創(chuàng)作和音樂表演需要依賴學(xué)生的靈感，因此，音樂專業(yè)的學(xué)生大多都具有明顯的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。只有具有豐富想象力的學(xué)生才能夠快速通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的音樂，并且將其完美的表演出來(lái)。通過(guò)對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了解分析，可以發(fā)現(xiàn)他們大多都具有活躍的思維，獨(dú)特的個(gè)性，而且表現(xiàn)力也特別強(qiáng)。因?yàn)檫@些特點(diǎn)的存在，使得他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中更加感性化。

1.2 個(gè)人主義較強(qiáng)

因?yàn)橐魳穼I(yè)的特殊性，使得在教學(xué)過(guò)程中大多都是教師一對(duì)一教學(xué)，有時(shí)也會(huì)選擇小班形式教學(xué)。這樣的教學(xué)形式雖然有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力，但是同時(shí)也會(huì)促進(jìn)小集體的產(chǎn)生，最終影響集體的團(tuán)結(jié)。部分音樂專業(yè)學(xué)生的個(gè)人主義思維比較強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)。

1.3 文化基礎(chǔ)薄弱

音樂專業(yè)的學(xué)生一般從高中開始學(xué)習(xí)，部分學(xué)生從小就開始專業(yè)培訓(xùn)，因此他們對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)減少[1]。因?yàn)檫@一特殊情況，加上藝術(shù)類高考錄取的文化成績(jī)相對(duì)較低，再加上擴(kuò)招，在一定程度上造成藝術(shù)類學(xué)生不僅在文化基礎(chǔ)上相對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍較差，同時(shí)也造成部分藝術(shù)類學(xué)生“專業(yè)不?！薄疤亻L(zhǎng)不長(zhǎng)”的客觀現(xiàn)實(shí)。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之后更多地注重專業(yè)學(xué)習(xí)，原本薄弱的文化基礎(chǔ)就顯得更加薄弱。

2 高校音樂專業(yè)學(xué)生管理工作面臨的問題

部分高校在音樂專業(yè)中已進(jìn)行必要的學(xué)生管理，但因重視程度不夠，所以管理工作流于表面，要想提升學(xué)生管理工作的效率，應(yīng)當(dāng)對(duì)可能面對(duì)的問題進(jìn)行必要的研究。

2.1 學(xué)生情緒波動(dòng)比較大

音樂專業(yè)的學(xué)生情感比較豐富，也比較敏感，所以導(dǎo)致他們的情緒波動(dòng)比較大。在遇到問題時(shí)無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確有效的判斷，解決問題的能力也就有所欠缺。有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度是對(duì)他們的束縛，并且還會(huì)影響他們個(gè)人能力的提升，影響他們的個(gè)性化發(fā)展，所以對(duì)于學(xué)校的制度和管理工作比較反感[2]。也有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活就應(yīng)當(dāng)自由，可以隨心所欲的做自己想做的事情，包括上課和其他相關(guān)的集體活動(dòng)，也可以自由的選擇是否參加。基于這種觀念的存在，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課遲到、早退、無(wú)故曠課等現(xiàn)象。

2.2 受社會(huì)影響比較嚴(yán)重

音樂專業(yè)的學(xué)生群體當(dāng)中，較多的學(xué)生參與社會(huì)兼職、代課等，有時(shí)候還需要經(jīng)常參加演出和校內(nèi)外的比賽，所以接觸社會(huì)時(shí)間比較早也比較多，認(rèn)識(shí)的人群也比較廣泛[3]。在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，他們會(huì)具有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也會(huì)被社會(huì)一些現(xiàn)象所影響。比如：功利思想讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和與同學(xué)相處的過(guò)程中只注重利益，最終導(dǎo)致他們的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

2.3 自我管理能力比較差

提高自我控制力、自我約束力、自我適應(yīng)力是大學(xué)生成長(zhǎng)成才所必須具備的能力。自我管理能力的高低，一定程度決定了大學(xué)期間主動(dòng)學(xué)到的理論知識(shí)的多少與掌握專業(yè)技能的高低，并影響到今后的工作和生活。大學(xué)期間，自我管理能力無(wú)疑是最重要的基本能力之一，自我管理能力缺失會(huì)導(dǎo)致一系列問題，例如，大學(xué)四年應(yīng)該學(xué)的知識(shí)沒有掌握，應(yīng)該具備的能力沒有具備，難以適應(yīng)大學(xué)生活，畢業(yè)后難以就業(yè)，難以適應(yīng)社會(huì)。部分學(xué)生沒有規(guī)劃目標(biāo)、沒有制定計(jì)劃，沒有合理安排時(shí)間來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致自我管理能力比較差，久而久之，他們的思維和身心素質(zhì)都會(huì)被影響。

3 高校音樂專業(yè)開展學(xué)生管理工作的有效措施

3.1 開展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

要想提升管理工作的效率，首先需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和集體觀念。而對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)合作意識(shí)的最好方式就是鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)還能讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中與伙伴之間加深對(duì)彼此的了解，提升對(duì)同學(xué)的信任度[4]。尤其是在集體活動(dòng)當(dāng)中，考驗(yàn)的是整個(gè)集體的協(xié)作能力，只有保證團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合、合理分工，才能取得更好的實(shí)踐成效。為了能夠提升學(xué)生的合作意識(shí)，還需要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)不同的分工，學(xué)會(huì)從他人的角度進(jìn)行問題考慮，只有這樣才能讓他們養(yǎng)成為他人著想的習(xí)慣，提升自身的合作意識(shí)。

3.2 提升個(gè)人人文素養(yǎng)

通過(guò)提升學(xué)生的個(gè)人人文素養(yǎng)，也能夠保證學(xué)生管理工作的有效開展。每一位學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，而素養(yǎng)是人們天生具有的，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)槭艿蕉喾N不同因素的影響，而導(dǎo)致人與人之間的素養(yǎng)產(chǎn)生不同的差異[5]。當(dāng)一個(gè)人的人文素養(yǎng)達(dá)到一定高度時(shí)，他們的精神風(fēng)貌和在外氣質(zhì)都會(huì)給他人帶來(lái)良好的感受。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果可以具有較高的人文素養(yǎng)，則可以讓自己的音樂表演變得更加具有感染力。因此音樂專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)進(jìn)行人文知識(shí)和文化的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)政治、歷史、文學(xué)等多方面的知識(shí)都有所了解。同時(shí)他們還需要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用這些知識(shí)，因?yàn)槿宋闹R(shí)是音樂專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)加深對(duì)人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以幫助他們更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

3.3 積極對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育

除了進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐之外，還需要對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行必要的教育，通過(guò)教育才能讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到自己的問題，從而進(jìn)行更好的改正。在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循教育與引導(dǎo)并行的原則，首先，學(xué)校要建立專門的組織對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為時(shí)，積極對(duì)他們進(jìn)行教育，并且要求他們改正。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自己感興趣的社團(tuán)，在社團(tuán)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自己的歸屬感，提升自信[6]。通過(guò)教育加引導(dǎo)的方式，不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，還能夠在幫助他們解決問題的同時(shí)，避免打擊他們的自信。

在高校當(dāng)中，學(xué)生管理工作是高校管理工作的重要部分。尤其是伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展社會(huì)對(duì)高等人才的要求越來(lái)越高，因此高校更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理的重要性。從音樂專業(yè)來(lái)看，因?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生的特殊性，使得他們很容易出現(xiàn)一些違紀(jì)情況。因此，高校更應(yīng)當(dāng)加大對(duì)他們的管理力度，盡可能促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。