楊春艷

（1.河套學院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000；2.菲律賓克里斯汀大學國際學院，菲律賓 馬尼拉 1006）

1 產(chǎn)學研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新背景下的人才培養(yǎng)要求

在當今供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大環(huán)境下，對人才實施創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提升對于促進經(jīng)濟發(fā)展具備較大的現(xiàn)實意義，同時在當今創(chuàng)新時代，社會、企業(yè)對創(chuàng)新人才的需求量也在不斷提高，社會對創(chuàng)新人才使用需求體現(xiàn)在多個層面，相關(guān)人才需要具備新想法、新思路，在工作管理過程中能夠提出新主張，對現(xiàn)有的行業(yè)運行體制、運行格局能夠作出相應的發(fā)展改革。

在當今網(wǎng)絡時代，科學技術(shù)的發(fā)展進一步帶動了產(chǎn)業(yè)升級、革新，各種高科技產(chǎn)品不斷被開發(fā)出，企業(yè)要想在當今多元化市場環(huán)境中立足，則需要不斷地提高自身的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新、服務創(chuàng)新，高等院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中需要結(jié)合當前社會對人才的要求，落實對相關(guān)復合型人才專業(yè)知識、技能以及實踐應用能力的培養(yǎng)提升，并且加大對學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強學生自主學習的主觀意識。

在傳統(tǒng)的實踐教育過程中，學校通常將學生放置在實驗室讓其自主探索，此類教學管理方式為我國在最初階段的人才培養(yǎng)工作中提供了相應的指導思想，但是傳統(tǒng)的實驗教學也存在相應的局限性，比如在傳統(tǒng)實驗教學過程中，教師通常是結(jié)合現(xiàn)有已知的知識結(jié)論讓學生通過在實驗室內(nèi)的驗證學習來完成對相關(guān)知識點的靈活使用，此類教學方式還缺乏探究性、探索性元素。在當今產(chǎn)教融合的視野下，學校與企業(yè)需要開展高質(zhì)量、高效率的合作交流，在此過程中，行業(yè)協(xié)會、研發(fā)機構(gòu)、用人單位甚至政府部門應當在該過程中開展緊密溝通，針對當前行業(yè)發(fā)展革新的狀況，落實對高等教學的頂層設計，提高當前素質(zhì)教育工作的質(zhì)量和效率，完成對創(chuàng)新型、實踐型人才的教學培養(yǎng)。

2 產(chǎn)學研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新背景下人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1 基于高校辦學定位，滿足企業(yè)用人單位要求為目的，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

在當前產(chǎn)學研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新的大環(huán)境下，參與到教學管理的各部門、各單位應當開展聯(lián)合協(xié)作，側(cè)重發(fā)展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進一步完善現(xiàn)有的實踐教學體系，之后再結(jié)合產(chǎn)業(yè)教學、科研創(chuàng)新互補的教學管理模式，完成對新時期高素質(zhì)工程實踐人才的教育培養(yǎng)，使得學校所開展的一系列教學工作能夠為社會輸出更多專項人才。比如在校企合作中，學?？梢宰プ‘斍爱a(chǎn)學研用的教學契機為學生提供專項材料，通過引導學生在企業(yè)內(nèi)部進行實踐學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展觀，同時引導學生完成對過往所學習到的知識點進行實踐應用，進一步提高當前“理實一體化”教學指導工作的質(zhì)量和效率。

當前為了進一步深化校企合作，我院在教學改革工作中積極與新道用友科技進行了交流合作，簽訂了雙邊戰(zhàn)略合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議顯示，我校在與企業(yè)進行交流合作的過程中須完善對當前實訓基地的建設、打造，為師生研修、研學提供了相應的平臺，同時積極引入企業(yè)的資料庫、案例庫，結(jié)合企業(yè)一手數(shù)據(jù)資料，落實對學生高質(zhì)量、高效率的實踐教學指導，完成實訓基地以及現(xiàn)有實踐教學的改革。

此外，在落實對人才創(chuàng)新教育培養(yǎng)的過程中我院與新道用友科技開展了高效率的交流合作，積極引入企業(yè)項目，由企業(yè)牽頭，教師組織，政府協(xié)調(diào)落實對學生高質(zhì)量、高效率的項目化教學指導，使得學生能夠在實踐操作演練過程中取得全新的收獲。因此在當前產(chǎn)學研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式下，學校需要與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會進行密切交流溝通，完成對實訓基地、研發(fā)項目合理規(guī)劃、布局，給予學生高質(zhì)量、高效率的教學指導，整合多方資源優(yōu)勢，提高教學效率。

2.2 提倡產(chǎn)學研用協(xié)同，創(chuàng)新工作實訓室，完善對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

在落實對學生創(chuàng)新教育指導的過程中，學校應當考量如何將學生所學習到的知識與實踐生活進行密切關(guān)聯(lián)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供相應的動力，在組建專業(yè)教學團隊的過程中，學校需要不定期舉辦專題講座，及時展示教學成果，同時優(yōu)化教學服務，完善校內(nèi)服務，增強學生對專業(yè)學習的興趣，并且還需要在產(chǎn)學研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新培養(yǎng)過程中側(cè)重發(fā)展學生的職業(yè)素養(yǎng)，深化學生的職業(yè)道德觀。比如學校可以通過社團活動引導學生將所學習到的知識點進行更加高效快速的使用。

學校在創(chuàng)新教育中也需要建立大眾創(chuàng)新空間，搭建創(chuàng)新實訓室，而創(chuàng)新實訓室則需要由企業(yè)與學校共同創(chuàng)建，通過模擬教學、模擬分析，創(chuàng)建不同形式的信息平臺，以此來提高創(chuàng)新教育的效率。比如在財務專業(yè)教學過程中，學?？梢砸龑W生進入到實訓室開展模擬財務管理工作，實現(xiàn)對企業(yè)財務資源的合理利用，同時開展相應的成本核算、預算管理，之后通過模擬管控的結(jié)果來引導學生完成更加精細高效的學習。而為了進一步實現(xiàn)對各項資源的整合利用，在與新道用友科技進行交流合作的過程中，我校明確了當前交流合作的基本模式，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)賦能專業(yè)改革，共同完成對實訓室的創(chuàng)建，在對實訓課程進行構(gòu)建打造的過程中，以解決工程實際問題以及行業(yè)實際發(fā)展瓶頸為主要教學目標，側(cè)重增強學生的知識能力以及專業(yè)應用能力。

此外，在當前我國高等教育中，對大型工業(yè)軟件項目的實踐應用也相對較為重要，并且在當今大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算機時代，在落實對人才教學培養(yǎng)的過程中也需要融入數(shù)字化、信息化元素，實現(xiàn)科教融合、產(chǎn)教協(xié)同，確保學生在完成學習之后能夠?qū)W以致用。因此在當前理實一體化的教學視野下，提倡產(chǎn)學研用協(xié)同的創(chuàng)新教育培育機制對于提高教學效率具備較大的現(xiàn)實意義，企業(yè)單位應當明確現(xiàn)階段對專項人才的使用需求，積極同學校開展訂單式人才教育培養(yǎng)計劃，指導學生完成畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新，實現(xiàn)對當前高等教育工作全面革新優(yōu)化。

2.3 參照市場需求，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程體系

在雙創(chuàng)背景下學校需要明確教學培養(yǎng)目標，以及對相關(guān)專項人才的培養(yǎng)規(guī)格，對人才所需要掌握的能力、技能以及培養(yǎng)人才的條件、機制進行分析、評估、考量，參照當前市場的運行情況，完成對創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建、打造，結(jié)合高質(zhì)量、高效率的企業(yè)科研項目，及時引導學校掌握時代前沿知識，構(gòu)建起以政府引導，校企合作，科研創(chuàng)新的人才教育培養(yǎng)體系。

在此過程中，政府部門應當加大對行業(yè)的引導力度，及時出臺新政策、新法規(guī)，保障企業(yè)學校以及行業(yè)協(xié)會在相互融合、相互發(fā)展創(chuàng)新過程中的合法權(quán)益，同時適當調(diào)整當前各項教育補助政策，給予學生相應的創(chuàng)新學習便捷；而學校也需要對傳統(tǒng)教學方法進行革新優(yōu)化，比如教師在教學過程中可結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、直播課、大數(shù)據(jù)來落實對學生精細化，差異化、定向化的教學指導，借助先進的課堂教學理念、教學思維，根據(jù)不同課程特征，采取不同的教學管控方式。此外，教師也需要對現(xiàn)有的教學評估方法進行改革、優(yōu)化，在產(chǎn)學研用協(xié)調(diào)創(chuàng)新的背景下，教師應當及時檢驗學生在實踐學習過程中所取得的成效，以此來實現(xiàn)對當前教學工作持續(xù)不斷地改進優(yōu)化。在此過程中，教師應當摒棄過往以成果為導向的教學評估管理機制，及時在現(xiàn)有的教學評價體系中融入過程性評價以及網(wǎng)絡評價元素，與企業(yè)共同完成對學生高質(zhì)量、高效率的測評管理。

而在對課程體系進行構(gòu)建打造的過程中，學校與企業(yè)應當交流合作，明確財務管理專業(yè)課程知識內(nèi)容，同時行業(yè)協(xié)會也需要及時整合行業(yè)標準，向?qū)W校明確當前相關(guān)專項人才所需要掌握的專項知識技能，及時將行業(yè)內(nèi)部相關(guān)資格證書的考取標準向?qū)W校進行傳遞，使得高等院校在對課程體系進行構(gòu)建的過程中能夠分模塊、分內(nèi)容、分機制，實現(xiàn)對學生層次化、實踐化、高效化的教學指導。

3 結(jié)束語

總體來說，在當今新經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，學校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府部門、科研機構(gòu)應當開展高效率的交流合作，明確當前教學培養(yǎng)的目標和方向，結(jié)合新思路、新思想，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大環(huán)境下，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，以此來為行業(yè)社會的發(fā)展注入新鮮血液。