李 平，楊永青，蘇 郡，李斐斐

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271081）

與統(tǒng)一形態(tài)。藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，既要遵循學(xué)風(fēng)建設(shè)基本規(guī)律，也要適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)教育和學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)。根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，專業(yè)技能學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此本文以場(chǎng)域理論的相關(guān)論點(diǎn)，以專業(yè)技能水平提升入手，探索如何形成高品質(zhì)的學(xué)風(fēng)能量場(chǎng)域，從而推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍的形成。

1 綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)狀況

綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有所有藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的共同特質(zhì)，但由于身處綜合類大學(xué)又具有與專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生顯著的不同。除在專業(yè)特性及所造成的狀態(tài)有別于普通專業(yè)學(xué)生之外，由于專業(yè)基礎(chǔ)的水平不同，綜合類大學(xué)的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上較專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生的差距較大。以從事專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為例，綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生90%以上的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過三年，更有甚者僅僅學(xué)習(xí)了三個(gè)月，具有突擊性，而專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生大多為從小學(xué)習(xí)的童子功，專業(yè)基礎(chǔ)可見一斑。綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生雖然專業(yè)的時(shí)間短，但他們?cè)诖诉^程中也逐漸形成了統(tǒng)一的專業(yè)氣質(zhì)：有個(gè)性、有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心理，同時(shí)也具有藝術(shù)專業(yè)學(xué)生共同的缺點(diǎn)：思維的發(fā)散性強(qiáng)、紀(jì)律約束的松散性、個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。

由此可見，綜合類大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)特點(diǎn)有別于普通學(xué)科學(xué)生，在采取有針對(duì)性的學(xué)風(fēng)建設(shè)手段就要具有差異性。然而，現(xiàn)在綜合類高校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的手段和方式還遠(yuǎn)達(dá)不到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，還無(wú)法與新時(shí)代高等教育的形勢(shì)要求相契合，一種彰顯時(shí)代特色、能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供更為具有全新視野、高指導(dǎo)性的理論介入變得尤為需要。

2 基于場(chǎng)域理論的綜合類大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路創(chuàng)新

2.1 場(chǎng)域理論的提出

作為社會(huì)學(xué)主要理論之一的場(chǎng)域理論，它源于19世紀(jì)中葉的物理學(xué)概念提出者是庫(kù)爾特卡弗斯卡等，它總體上就是指人的每一個(gè)行動(dòng)都能對(duì)行動(dòng)所發(fā)生的場(chǎng)域有所影響，而這個(gè)場(chǎng)域并非單指物理環(huán)境而言，也包括他人的行為以及與此相聯(lián)系的許多因素。社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中的場(chǎng)域理論與心理學(xué)有很大的關(guān)系，將場(chǎng)域理論運(yùn)用到學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，試圖使用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)理論，借用場(chǎng)域來(lái)研究、探索學(xué)生個(gè)體和整體之間的關(guān)系和整體學(xué)風(fēng)環(huán)境之間的關(guān)系。

2.2 場(chǎng)域理論在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的適用性分析

運(yùn)用場(chǎng)域理論對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)心理場(chǎng)域”失衡，行為場(chǎng)域模型傾斜是造成學(xué)風(fēng)狀況欠佳的主要原因。

勒溫認(rèn)為，人的動(dòng)力來(lái)源于自身意愿或需要，只要個(gè)體內(nèi)部存在一種心理需求就會(huì)存在一種“緊張系統(tǒng)”“緊張”的釋放則為行為提供動(dòng)力和能量，從而構(gòu)成了決定個(gè)體思維和行動(dòng)表現(xiàn)的潛在因素。在學(xué)習(xí)情境下的學(xué)生個(gè)體的心理場(chǎng)包括價(jià)值觀、進(jìn)取心、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等心理場(chǎng)內(nèi)各因素之間的互相作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，若消極的態(tài)度占據(jù)主導(dǎo)地位會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。受自身專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)環(huán)境的影響，部分學(xué)生不能很好擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)為讀書就是為了“混個(gè)文憑”貪圖享受，所學(xué)專業(yè)無(wú)好的就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)展前景不明晰，專業(yè)學(xué)習(xí)浮于表面，理想追求迷茫。部分剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生適應(yīng)性較差，學(xué)習(xí)模式受藝考期間的影響，仍停留在被動(dòng)接受知識(shí)、靠人監(jiān)督階段，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！皩W(xué)習(xí)心理場(chǎng)域”的失衡，直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)行為場(chǎng)域模型傾斜。

2.3 場(chǎng)域理論視角下綜合類大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)思路提出及構(gòu)建

基于場(chǎng)域理論對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究分析中可見，充分挖掘?qū)W生個(gè)體的正向“能量源”優(yōu)勢(shì)，吸引更多學(xué)生的效仿和跟隨，從而形成不同類型的正向能量場(chǎng)，能量場(chǎng)在相互的碰撞、融合和吸收中組建同質(zhì)能量場(chǎng)域，而這個(gè)場(chǎng)域就是構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。

綜合類大學(xué)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的目的，一方面是培養(yǎng)合格文藝人才，更重要的是發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，開展校園美育，達(dá)到以文化人、以美育人人才培養(yǎng)目標(biāo)。其培養(yǎng)特點(diǎn)是重視專業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造力，形成獨(dú)立的藝術(shù)風(fēng)格和思維，參與社會(huì)服務(wù)和建設(shè)。專業(yè)技能要求較高。個(gè)人正向的能量場(chǎng)構(gòu)成就是強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生個(gè)體的能量源是通過平時(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和豐富的技能競(jìng)賽打磨塑造的。個(gè)體在日常學(xué)習(xí)和參賽、備賽過程中認(rèn)真積極的態(tài)度、相互之間的交流、溝通，輔助其形成帶有個(gè)人特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)“能量源”，吸引著其他學(xué)生對(duì)其狀態(tài)的關(guān)注和效仿，促進(jìn)“能量源”數(shù)量的增長(zhǎng)。具有更多的同質(zhì)“能量源”，集合就形成了具有高品質(zhì)和影響力的“能量群”。受學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)特色、校園育人環(huán)境氛圍的影響，不同類型、特質(zhì)的優(yōu)秀“能量群”通過相互吸引、牽引逐漸形成體現(xiàn)專業(yè)特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)“能量場(chǎng)域”。

3 綜合類大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索

綜合類大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生招生大部分生源均通過藝考平臺(tái)招錄，相比較專業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，他們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上有較大的差距。在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色和技能水平，圍繞個(gè)人優(yōu)秀能量源的打造，因材施教，發(fā)揮合力，協(xié)同育人，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中進(jìn)行實(shí)踐探索。

3.1 強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知，夯實(shí)專業(yè)技能基礎(chǔ)，鍛造個(gè)人優(yōu)秀能量源

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知的最好途徑，設(shè)計(jì)打造藝術(shù)實(shí)踐品牌活動(dòng)，開展豐富校園文化的各類別藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中鍛煉能力，查找不足，激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、教學(xué)成果展、畢業(yè)設(shè)計(jì)展、音樂會(huì)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，吸納80%的學(xué)生參與其中，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生看、聽、演的能力，堅(jiān)定學(xué)生專業(yè)自信，加深專業(yè)技能重要性的認(rèn)知，讓廣大專業(yè)學(xué)子感受到專業(yè)技能水平在專業(yè)發(fā)展道路上的重要地位。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)專業(yè)技能水平，也為學(xué)生能量源的形成提供基礎(chǔ)和動(dòng)力源，塑造優(yōu)秀能量源。

3.2 拓展校園美育渠道，搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造積極向上能量群

綜合類大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的重要職能就是豐富校園文化，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)。這一職能的體現(xiàn)通過校園美育實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。綜合類高校藝術(shù)類專業(yè)更是校園文化的先行者和引領(lǐng)者，在校園文化建設(shè)中處于領(lǐng)軍位置。專業(yè)師生基本承包了學(xué)校畢業(yè)生、迎新生、元旦等重要節(jié)慶、事件晚會(huì)節(jié)目的策劃、導(dǎo)演、演出和視頻、舞美設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，提升校園文化質(zhì)量。

藝術(shù)類專業(yè)師生還通過積極參與社會(huì)志愿服務(wù)，利用社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)提升服務(wù)社會(huì)能力。專業(yè)學(xué)生結(jié)合駐地實(shí)際，送文化活動(dòng)進(jìn)軍營(yíng)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，在教師指導(dǎo)下進(jìn)入所在高校兄弟學(xué)院開展文化活動(dòng)指導(dǎo)，在豐富社區(qū)文化生活、活躍基層文化氛圍，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和積極作用。具有堅(jiān)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的個(gè)人優(yōu)秀“能量源”通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)行無(wú)限量的能量輻射，實(shí)踐活動(dòng)中的各種不同的能量源在相互吸引、碰撞、接納、轉(zhuǎn)化中，形成具有相同特質(zhì)的積極向上“能量群”，確保藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

3.3 以賽促學(xué)，用作品說話，鍛造優(yōu)良學(xué)風(fēng)“能量場(chǎng)域”

專業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)“能量場(chǎng)域”的最好體現(xiàn)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加各種層級(jí)比賽，在備賽、選拔過程中，為學(xué)生們搭建橫向?qū)I(yè)技能學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，充分提高學(xué)生心理素質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能，促進(jìn)整體專業(yè)技能水平的提高。在賽事參與過程中，各特色“能量群”不斷擴(kuò)大、合并，在賽事平臺(tái)的推動(dòng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)特質(zhì)、良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的“能量場(chǎng)域”逐漸明確，效用得到快速體現(xiàn)。