□ 謝程晴

校園環(huán)境音樂是以校園為特定場(chǎng)景的環(huán)境聲音標(biāo)簽，在晨讀、午后、課間，或在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、國(guó)旗下、考試前，校園環(huán)境音樂以非正式課程的形式滲透在校園空間中，以音樂營(yíng)造立體校園環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒心理，豐富學(xué)校文化氛圍。2020 年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》提出“到2035 年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系” 發(fā)展目標(biāo)。校園環(huán)境音樂通過與人的高度雙向互動(dòng)性，成為學(xué)校美育體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一。校園環(huán)境音樂是以非意識(shí)形態(tài)間接作用于主體意識(shí)的美的喚醒，是課程美育向課外發(fā)展的輔助與延伸，是體現(xiàn)審美性、體驗(yàn)性、文化性、內(nèi)隱性的學(xué)校美育建設(shè)的重要載體。

一、校園環(huán)境音樂的內(nèi)涵

環(huán)境音樂是不以鑒賞為主要目的，與環(huán)境互動(dòng)關(guān)聯(lián)，間接作用于人的主體意識(shí)的音樂。校園環(huán)境音樂凸顯了校園的空間特性，但它并不僅僅只與建筑、自然環(huán)境相關(guān)聯(lián)，更體現(xiàn)的是校園的人文風(fēng)貌與精神內(nèi)涵。音樂成為校園環(huán)境的一部分，間接作用于校園環(huán)境的主體——教師與學(xué)生，調(diào)節(jié)環(huán)境主體的情緒，使他們?cè)诿赖囊魳翻h(huán)境中工作與學(xué)習(xí)。

好的校園環(huán)境音樂能放松人們的情緒，振奮人們的精神，還可消解學(xué)習(xí)緊張帶來的壓力，提高學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。校園環(huán)境音樂雖不以鑒賞為目的，但聽覺的主體是保留有對(duì)音樂主體鑒賞的自由的，也就是當(dāng)學(xué)生以非聆聽的態(tài)度對(duì)待校園環(huán)境音樂時(shí)，校園環(huán)境音樂僅僅是單純的背景音樂，但當(dāng)學(xué)生以聆聽的態(tài)度來欣賞校園環(huán)境音樂時(shí)，柔性地、非說教形式的音樂帶來的力量也許沖擊性會(huì)更大。鑒于此，在校園環(huán)境音樂的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，需從音樂學(xué)、環(huán)境學(xué)、教育學(xué)等多重角度來進(jìn)行綜合考量。

二、校園環(huán)境音樂設(shè)計(jì)的實(shí)施原則

校園環(huán)境音樂能否發(fā)揮其作用，營(yíng)造出積極向上而又溫暖的氛圍，使學(xué)生在音樂的環(huán)境中獲得精神上的舒緩與愉悅，在選曲與實(shí)施中需要把握一些原則。

1.選曲原則

第一，遵循音樂本體，多元化選曲。選曲內(nèi)容不單一，既有中外經(jīng)典，也有當(dāng)下優(yōu)秀新作，體裁、題材品格高尚，旋律明朗，情緒積極，不選頹廢、怪異的音樂，保證校園環(huán)境音樂的審美高品質(zhì)。

第二，立足學(xué)生學(xué)情，滿足心理需要。學(xué)業(yè)壓力像一座無(wú)形的大山，尤其高中階段高強(qiáng)度的緊張學(xué)習(xí)使學(xué)生的情緒無(wú)處釋放，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。環(huán)境音樂曲目的選擇則需要考慮學(xué)生的興趣，可選擇有代表性、高質(zhì)量、積極向上的流行音樂曲目、老歌新編。如表現(xiàn)抗美援朝中戰(zhàn)士奮勇抗?fàn)幍摹堕L(zhǎng)津湖》電影主題曲《最可愛的人》，彰顯中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的歌曲《驍》等。

第三，彰顯以美育人，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。高中學(xué)生已具有較強(qiáng)的聽覺鑒賞基礎(chǔ)與自主學(xué)習(xí)能力，在校園環(huán)境音樂曲目的選擇上，除從音樂本體之外，還要注重曲目的思想性，發(fā)揮育人功能。如根據(jù)每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵選擇一些具有特定意義的歌曲，母親節(jié)選用《天之大》《萱草花》等；國(guó)慶節(jié)選用小提琴作品《我愛你，中國(guó)》《紅旗頌》等。

2.實(shí)施原則

第一，善用課余時(shí)間，被動(dòng)欣賞、主動(dòng)參與齊上陣。早晨晨讀之前、午飯時(shí)間、午休過后、晚飯期間是校園環(huán)境音樂播放的常規(guī)時(shí)間，在播放不同音樂類別時(shí)，有時(shí)會(huì)加入教師或?qū)W生對(duì)作品的導(dǎo)賞。另外因疫情取消的課間操時(shí)間段也可充分利用起來，張家界市第一中學(xué)便把每日上午的9∶30—10∶00 這半個(gè)小時(shí)課間操時(shí)間策劃成“讓歌聲走進(jìn)校園” 的主題活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與校園歌曲的欣賞與演唱。

第二，控制播放時(shí)長(zhǎng)，剪輯、節(jié)選，優(yōu)中選優(yōu)。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間與實(shí)踐調(diào)研，校園環(huán)境音樂的播放時(shí)間在10—15 分鐘為宜，時(shí)間過短讓人意猶未盡，時(shí)間過長(zhǎng)則顯疲倦乏味，15 分鐘以內(nèi)正好滿足學(xué)生課間、吃飯、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)精神的環(huán)境、情境、樂境。時(shí)間的限定，勢(shì)必對(duì)音樂的選擇也有了要求，在保證音樂段落相對(duì)完整的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)剪輯、節(jié)選適當(dāng)?shù)囊纛l，可將優(yōu)質(zhì)的細(xì)節(jié)濃縮展示。

第三，依據(jù)環(huán)境場(chǎng)景調(diào)控播放音量，既不過大也不過小。校園環(huán)境音樂作為環(huán)境因素的一部分，應(yīng)與環(huán)境氛圍保持一致，過大的播放音量會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序，過小的播放音量又會(huì)導(dǎo)致達(dá)不到應(yīng)有的效果。而且不同的場(chǎng)景音量也會(huì)稍有不同，如運(yùn)動(dòng)會(huì)與午休前，就有明顯的差異，總的來說，音量調(diào)試在總音量的30%—45%較為合適。

三、校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐

2021 年下半年，筆者在張家界市第一中學(xué)以校園環(huán)境音樂為主題策劃展開了為期三個(gè)月的系列活動(dòng)，在活動(dòng)之后采用問卷調(diào)查的方式對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生對(duì)活動(dòng)效果展開調(diào)研，可以說活動(dòng)的展開是積極有效并值得推廣的。

實(shí)踐項(xiàng)目一：“讓歌聲走進(jìn)校園” 音樂活動(dòng)。2021 年，張家界受疫情影響學(xué)校雖能正常開學(xué)，但上午的課間操時(shí)間則被取消，這一時(shí)段，學(xué)生一般都是用教室里的智能白板聯(lián)網(wǎng)觀看網(wǎng)絡(luò)流行音樂的視頻和舞蹈。在信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源并非完全適合青春發(fā)育期的高中學(xué)生，因此在學(xué)校老師和實(shí)習(xí)隊(duì)員們的積極商討下,策劃了“讓歌聲走進(jìn)校園” 的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)欣賞為主動(dòng)參與體驗(yàn)。

在此項(xiàng)活動(dòng)的選曲上，筆者以學(xué)生為中心，將音樂作品分為中外古代音樂、中外近代音樂、中外現(xiàn)代音樂，對(duì)學(xué)生的聆聽興趣點(diǎn)展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)大多數(shù)作品接受度都較高，但對(duì)中國(guó)近代的戲曲曲目卻不太感興趣。在自薦曲目中，也明顯能感受到學(xué)生們的熱情，他們感覺自己成為了校園環(huán)境音樂的設(shè)計(jì)者，在積極參與中找到了作為校園主人翁的幸福感。我也尊重學(xué)生們的意愿，在原有曲目的基礎(chǔ)上新增了5 首學(xué)生自薦的優(yōu)秀作品，在“讓歌聲進(jìn)校園” 大課間音樂活動(dòng)中聆聽與演唱。

實(shí)踐項(xiàng)目二：“樂沁校園” 的校園廣播音樂。孔子說過:“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！?音樂的美妙就在于其與情感相聯(lián)，以潛移默化的方式陶冶人的心靈?！皹非咝@” 廣播音樂活動(dòng)，充分利用每天課間操時(shí)間、上學(xué)及路途時(shí)間、用餐休息時(shí)間等重要非教學(xué)時(shí)間段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余獲得高效優(yōu)質(zhì)專業(yè)的校園音樂資源，營(yíng)造出積極向上、充滿活力的優(yōu)質(zhì)校園。例如，一早入校，師生們精力充沛，這時(shí)熱烈歡快的集體歌曲《校園的早晨》《校園多美好》等伴著學(xué)生入校，在音樂的伴隨下，腳步都變得輕盈起來，美好的一天就這樣開啟了。

實(shí)踐項(xiàng)目三：音樂主題日。隨著前兩個(gè)項(xiàng)目的展開，通過與學(xué)生的交流，我了解到學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境音樂的建設(shè)仍不太了解，究其原因是校園廣播播放時(shí)，播放的曲目缺乏邏輯線索，給人雜亂的感覺，缺少同類型音樂的比較與延續(xù)，學(xué)生在聽了上一首古典音樂作品后，再聽下一首不同類別的歌曲，就會(huì)對(duì)上一首歌曲的印象不深刻。根據(jù)這一情況，在“樂沁校園”中設(shè)置了音樂主題日活動(dòng)，即設(shè)置每周有一日都播放同一類型的音樂，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此類音樂的認(rèn)知。

四、校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目的成果分析

校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐在張家界第一中學(xué)開展了三個(gè)月時(shí)間，項(xiàng)目結(jié)束后，筆者所在實(shí)習(xí)隊(duì)對(duì)學(xué)生展開了問卷調(diào)查，試圖了解校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的整體效果、學(xué)生對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施內(nèi)容的評(píng)價(jià)、項(xiàng)目給學(xué)生帶來的影響等。

在2021 年11 月，對(duì)張家界市第一中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生發(fā)放《校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施情況調(diào)查問卷》共479 份，回收460 份，其中有效答卷459 份。

在問題“你是否喜歡‘校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目’” 中，89%的學(xué)生都表示了“喜歡”，可見學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境音樂項(xiàng)目認(rèn)可度較高，實(shí)現(xiàn)了最初的目標(biāo)。就其喜歡的原因展開的問答中，選擇“聽到自己喜歡的音樂” 這一項(xiàng)的學(xué)生比例最多，說明學(xué)生都對(duì)這一項(xiàng)目充滿著期待，另外高中生已有了自我喜好的音樂類型，他們希望能分享自己的喜好，希望在校園音樂中聽到共鳴。也有很大一部分學(xué)生，覺得在項(xiàng)目中通過聆聽各種不同類型的音樂作品可以拓寬自己的音樂視野，提高個(gè)人的專業(yè)音樂文化鑒賞研究能力，激發(fā)個(gè)人對(duì)古今中外各類藝術(shù)音樂的審美興趣。

學(xué)生對(duì)于環(huán)境音樂的曲目喜愛偏好是存在差異的。選擇最多的是現(xiàn)代音樂，近代音樂是學(xué)生選擇較少的音樂。顯而易見，越貼近學(xué)生日常生活的音樂越受到他們的青睞，年代感較久遠(yuǎn)的作品也越容易產(chǎn)生距離感。這也為我們的研究提供了一個(gè)新的思考方向，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽經(jīng)典，用歷史的眼光來審視、接受、發(fā)現(xiàn)音樂的美是環(huán)境音樂建設(shè)下一階段要關(guān)注的問題。

在對(duì)校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目給學(xué)生影響的調(diào)查顯示， 73%的學(xué)生在參與校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目過程中心情得到較大的放松。校園環(huán)境音樂建設(shè)項(xiàng)目利用課余時(shí)間激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的聆聽中有意識(shí)地改變。

結(jié)論

校園環(huán)境音樂是建設(shè)校園文化的一大助力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用校園環(huán)境音樂，有利于學(xué)生身心發(fā)展，提高教師綜合教學(xué)能力，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。但在運(yùn)用校園環(huán)境音樂的過程中，要注意曲目的選擇、播放時(shí)間的選擇、項(xiàng)目實(shí)施的空間范圍與校園環(huán)境音樂的實(shí)踐主題等，都要與學(xué)校校園文化建設(shè)氛圍相適應(yīng)。校園環(huán)境音樂在校園文化建設(shè)中具有不可低估的作用，學(xué)校應(yīng)該重視校園環(huán)境音樂所帶來的輻射作用，積極探索校園環(huán)境音樂建設(shè)的新方法。