徐 妍

(江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū) 223001)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已走進(jìn)教室，老師運用新型的教學(xué)模式來幫助學(xué)生構(gòu)件完美地物理課堂已經(jīng)成為常態(tài).那么，本文以此為出發(fā)點，著重探討在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)的價值與意義及可行教學(xué)策略，以有效改進(jìn)與活化物理教學(xué)，進(jìn)一步提升初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量.

1 將信息技術(shù)融入課堂的價值與意義

現(xiàn)在有一些老師深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)而給學(xué)生們講課，他們在課堂上無法了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績.學(xué)生在課堂上遇到問題無法解釋解決，因此有的學(xué)生的課堂問題逐漸的積攢起來，過多的問題會壓在學(xué)生心頭，讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，最終導(dǎo)致他們的自信心受到打擊.自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生有了自信心學(xué)習(xí)效率才會提高.

物理課本上不僅有繁多的文字，還有很多難以記憶的公式，并且大部分的物理知識都是需要學(xué)生們自己去理解的.如果學(xué)生們不能夠掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，那就很難有較高的物理成績，況且學(xué)生們在這個年齡段的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此老師需要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力.而信息技術(shù)可以將書中枯燥的知識多元化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)生們在初中時期只有十二三歲，他們的身心發(fā)育尚不完全，自控能力差，并且他們在這個年齡段有適當(dāng)?shù)哪娣葱睦?有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走神，瞌睡等不良的現(xiàn)象，因為他們這是第一次接觸到物理這一門課程，所以就會有些許的抵觸心理，這種情況會導(dǎo)致學(xué)生無法對物理這門課程產(chǎn)生興趣，因此需要老師們?nèi)椭鷮W(xué)生們解決.很多學(xué)生性格比較內(nèi)向，遇到問題不愿意給老師反饋，老師需要做出努力來改變師生關(guān)系，主動與學(xué)生進(jìn)行交流.

2 將信息技術(shù)引入課堂的策略與方法

2.1 選擇熟練掌握信息技術(shù)的老師

老師每天與學(xué)生接觸的時間最多，所以老師的好壞會影響到學(xué)生們的成績.學(xué)校如果想要將信息技術(shù)引入課堂，那么選取的老師必須要了解多媒體的運用方法，老師需要熟練的掌握多媒體技術(shù)，否則在課堂上會浪費學(xué)生們的時間.老師還需要掌握足夠多的物理知識，通過這樣老師才能為學(xué)生們解答疑惑.老師還需要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過這樣才能讓學(xué)生們在課堂上打起精神，保證學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率.

例如，學(xué)校在為學(xué)生選取老師時，必須要考驗老師們物理知識的儲備程度與教育教學(xué)能力，比如可以先讓老師參加一些考試，再通過比較老師們的考試成績來決定誰能擁有資格進(jìn)行下一輪的考試.第二輪的考試可以采用試講的形式，考驗老師們的課堂管理能力及對多媒體的運用能力.例如，考察項目中可以包括老師的打字速度還有對PPT設(shè)計能力.這是由于目前PPT在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，是課堂教學(xué)的一種重要形式，大部分的老師需要制作PPT來給學(xué)生們準(zhǔn)備課堂要講的課件，所以會對老師的排版及設(shè)計能力有一定的要求，這也是需要教師去提升與加強(qiáng)的教學(xué)能力.

從上述內(nèi)容中可以看出，優(yōu)勢師資力量，是學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異物理成績的保障.老師不僅需要有豐厚的物理知識，還需要擁有熟練的多媒體操作能力.老師們需要具有足夠多的技巧才能幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí).優(yōu)秀的課件，完美的排版是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不會物理是因為他們對物理這門課程不感興趣.而當(dāng)學(xué)生們對物理產(chǎn)生興趣之后，他們就會自主的去探索那些未知的物理知識.

2.2 分組實驗，實驗時運用多媒體工具輔助學(xué)生

物理學(xué)習(xí)中需要讓學(xué)生們做實驗，而運用多媒體，可以幫助學(xué)生簡化實驗，并讓學(xué)生了解實驗的原理是什么.但是實驗步驟較多，單憑一個人是無法完美的完成一個實驗的，有的實驗包含了很多復(fù)雜的過程，并且它需要用到較多的實驗器材，因此一個學(xué)生根本無法同時操作這么多的實驗器材，所以需要將學(xué)生們分成不同的小組，讓他們通過團(tuán)體協(xié)作來完成每一個實驗.

例如，在學(xué)習(xí)速度這一節(jié)內(nèi)容時，需要用到打點計時器，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握打點計時器的原理及使用方法，接著可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理實驗步驟，設(shè)計實驗方案，操作步驟包括固定打點計時器、安裝紙帶、接通電源開始打點、數(shù)據(jù)處理等.那么在進(jìn)行實驗時，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的方式來操作實驗，進(jìn)行實驗分工，比如讓一個學(xué)生抓住在實驗中起最關(guān)鍵作用的小車，再讓另一個學(xué)生來操作打點計時器的開關(guān)，再換一個學(xué)生來換打點計時器后拉的小紙條，這樣學(xué)生們之間通力合作來完成實驗的操作步驟，參與感會更強(qiáng).同時，在最后一步數(shù)據(jù)處理的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體來記錄實驗數(shù)據(jù)，畫出v-t圖象，通過圖象來分析物體的運動情況.

因此，學(xué)生們在通過團(tuán)隊協(xié)作完成試驗以后，他們就能夠充分的感覺到團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)點.這樣做還能促進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，學(xué)生們在校園里可以更加和睦的相處了.并且學(xué)生們通過團(tuán)隊協(xié)作完成實驗，可以充分提高他們的自信心.讓他們更加喜歡上物理這門學(xué)科.有了團(tuán)隊協(xié)作精神，他們才能更好地步入社會，提前做到能與社會中的人相處的準(zhǔn)備.學(xué)生對課堂的興趣也會變得更高，效率也會逐漸的提高.

2.3 運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生覺得物理課堂沒有意義，所以在課上睡懶覺，有的學(xué)生在課堂上切切私語，擾亂其他人學(xué)習(xí).這些現(xiàn)象都是由于學(xué)生對課堂不感興趣，他們認(rèn)為課堂內(nèi)容過于單調(diào)，所以他們對物理課堂不感興趣.老師需要運用多媒體來吸引學(xué)生們的興趣，通過信息技術(shù)的引入來調(diào)動起學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)積極性，營造輕松活躍的物理課堂氛圍.

例如，以“兩種電荷”這節(jié)物理知識的教學(xué)來說，這節(jié)課是要使學(xué)生認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用.由于這節(jié)課的抽象性很強(qiáng)，學(xué)生很難在腦海中建構(gòu)起電荷的概念，課堂氣氛不夠活躍.那么，教師可以運用多媒體來輔助教學(xué)，營造輕松、愉悅的課堂氛圍.具體到教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體展示生活中靜電現(xiàn)象的圖片，比如在空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來等，由此來讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解摩擦起電.那么摩擦過的物體帶了電荷，那么它們所帶的電荷有幾種？教師可以組織學(xué)生參考教材書上的實驗說明，通過分組進(jìn)行摩擦起電的實驗來進(jìn)行探究，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，用毛皮摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫負(fù)電荷，并且存在同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的電荷作用規(guī)律.接下來過渡到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，教師再次利用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)模型，運用不同大小及不同顏色的球體來表示原子核還有核外電子，并將這些小球組合成動態(tài)圖片，以此來讓學(xué)生們直觀的看到原子的結(jié)構(gòu)，了解原子是由中心的電子核與核外電子組成，且原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電.就這樣，我們在教學(xué)過程中不斷穿插多媒體的引入來幫助學(xué)生理解物理知識，課堂氣氛非常活躍.

通過運用多媒體工具，老師們的教學(xué)方法也可以得到改變.新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們眼前一亮，學(xué)生不會再認(rèn)為物理課堂是枯燥乏味的，況且還有多媒體這種與時代接軌的工具，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會有很大的提高.老師也可以適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，不需要再背?fù)太過沉重的教學(xué)壓力，運用信息技術(shù)還可以優(yōu)化課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們抓住物理知識的理念.老師通過運用多媒體，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的動手能力，防止學(xué)生在考試時出現(xiàn)眼高手低的情況.

2.4 運用微課，拓寬學(xué)科視野

微課是指運用信息技術(shù)，以視頻為教學(xué)形式，為突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點而統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計，集中于5-10分鐘左右時間的微課堂的一種教學(xué)模式.教師可在物理課堂的教學(xué)過程中適時適當(dāng)?shù)匾胛⒄n教學(xué)，發(fā)揮出其調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)科視野的積極作用，讓微課這一形式在傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中發(fā)揮出積極的教學(xué)效用，優(yōu)化物理課堂的教學(xué)效果.

例如，以“升華與凝華”這節(jié)物理知識的教學(xué)來講，很多學(xué)生在認(rèn)識升華和凝華這兩個物理概念時，感到非常的抽象與陌生，要想讓學(xué)生直觀清晰地理解這些概念，光靠學(xué)生的語言描述與講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此，教師可以采用微課教學(xué)的形式，為學(xué)生設(shè)計與準(zhǔn)備介紹升華與凝華的8分鐘左右的微課視頻.微課視頻里先在一個燒瓶內(nèi)放入少許樟腦丸粉末，然后對其進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)樟腦丸消失了，然后再將一枯樹枝放入燒瓶內(nèi)，這時便可以看到氣態(tài)的樟腦丸在枯樹枝上變成雪花狀.播放到這里先暫停，讓學(xué)生分析樟腦丸粉末是如何跑到枯樹枝上的？這里面涉及到哪些物理變化，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識進(jìn)行了分析.那么到底大家的理解對不對呢？教師繼續(xù)播放視頻，視頻最后是對這一實驗現(xiàn)象的詳細(xì)講解，固態(tài)的樟腦丸粉末在受熱后，直接由固態(tài)變成了氣態(tài)，這個過程就是升華.然后是氣態(tài)的樟腦丸遇到冷的枯樹枝又凝結(jié)成了固態(tài)樟腦丸，這個過程叫做凝華.這樣學(xué)生通過觀看微課視頻可以不斷驗證與修正自己的猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時又能借由生動形象的演示來鞏固與加深對物理概念的理解與記憶，教學(xué)效果較好.

總之，老師們需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多利用現(xiàn)在的信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué).同時，先進(jìn)的信息技術(shù)的引入可以有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們對物理這門課程的好奇心與探究欲望.在這個基礎(chǔ)之上，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的融合還可以深化學(xué)生們的物理思維，讓學(xué)生擺脫以往死記硬背、生搬硬套的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)能力.