方筱馨 上海市福山外國語小學(xué)

一、“奇才班報(bào)”的由來

《史記·商君列傳》：“公孫鞅，年雖少，有奇才?！薄捌娌虐鄨?bào)”項(xiàng)目活動是把一群個性鮮明的孩子組織在一起，由主題活動與班報(bào)創(chuàng)編相結(jié)合，以展示學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生自主能力為目的的綜合性實(shí)踐活動。

開展“奇才班報(bào)”活動是出于以下兩點(diǎn)思考：

第一，需要為學(xué)生的個性表現(xiàn)和潛能搭建發(fā)展的平臺。在一次新生見面會上，學(xué)生們進(jìn)行了自我介紹和才藝表演。從他們的表現(xiàn)中，我看到一年級學(xué)生興趣廣泛，喜歡唱歌、跳舞、閱讀、攝影、寫作、畫畫的人很多，同時也表現(xiàn)出不同的個性。在起初定班名、繪班徽、議班規(guī)活動中，學(xué)生們紛紛表現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性，特別是制定班級公約的分組討論中，一些學(xué)生很有組織才能，能結(jié)合大家的意見，歸納出條款；在班徽的繪制中，有些學(xué)生很有自己的想法和獨(dú)到的見解；在競選演講時，有的學(xué)生表現(xiàn)出了出色的演說才能。

如何創(chuàng)設(shè)展示學(xué)生個性的平臺，給學(xué)生更多表現(xiàn)興趣愛好的機(jī)會呢？我由此萌發(fā)了開展“奇才班報(bào)”主題活動的設(shè)想，試圖通過“奇才班報(bào)”的活動形式，給每個學(xué)生一個自主生長的舞臺，發(fā)展他們的興趣特長，展示各種能力。

第二，學(xué)生活動中的自主性需要進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生的自主性是在活動過程中得到發(fā)展的。在活動過程中，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使活動不斷深化?！捌娌虐鄨?bào)”項(xiàng)目活動就是從學(xué)生成長需要出發(fā)，讓他們自主選擇活動主題，通過“動”，參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，從而發(fā)展他們的自主能力。

學(xué)生通過“奇才班報(bào)”主題活動，用自己的視角體驗(yàn)生活的變化，在探索實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)中表達(dá)他們對生活的認(rèn)知和理解，同時，學(xué)生通過自己找資料、自己組織活動、自己創(chuàng)編，發(fā)揮了他們每個人的能力，在創(chuàng)編班報(bào)上一展才能。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，一起合作解決問題。在班報(bào)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、改進(jìn)與完善、展示與評價(jià)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴的合作意識，鍛煉學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“奇才班報(bào)”項(xiàng)目活動的實(shí)施過程

（一）項(xiàng)目活動的選擇與設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目活動的選擇

項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)可以圍繞學(xué)校的主題單元活動展開各項(xiàng)班級主題活動，學(xué)生也可以自己選擇感興趣的活動，如有美術(shù)功底的學(xué)生為每一位過生日的學(xué)生送上自制生日賀卡；可以是勞動教育主題活動，如種下一棵光盤樹、光盤行動我能行、清潔教室地面等。

表1 “奇才班報(bào)”項(xiàng)目活動

2.項(xiàng)目活動方案的設(shè)計(jì)

確定好活動主題后，就制定活動方案。每一個主題活動都由若干個小活動構(gòu)成，每一個小活動如何開展，以怎樣的方式開展，在活動中給學(xué)生怎樣的任務(wù)，這些都需要進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。如針對“最美小崗位競選”的項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)如表2所示：

表2 “最美小崗位競選”的項(xiàng)目活動方案

（二）項(xiàng)目活動的實(shí)施

通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，并設(shè)計(jì)解決問題的方案和明確實(shí)施的步驟。學(xué)生在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而達(dá)到解決問題的效果。不同的團(tuán)隊(duì)之間互相學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)感悟中提升學(xué)生的自主能力。

案例1：蜂匠精神的環(huán)境整潔師

起因：班級的流動紅旗總是因?yàn)樾l(wèi)生失分擦肩而過。班會課上大家討論為什么教室的地面總是不夠清潔，如何打造溫馨的教室環(huán)境，獲得流動紅旗。

通過討論大家發(fā)現(xiàn)，自己教室里很臟，同學(xué)們喜歡經(jīng)常亂扔小紙屑，值日生也不是很認(rèn)真，打掃清潔工作非常懈怠，班級里必須要有蜂匠精神的環(huán)境整潔師幫助大家一起克服困難。

環(huán)節(jié)一：招聘環(huán)境整潔師

招聘會上，有4 位同學(xué)帶著他們的整潔教室勞動方案來競爭環(huán)境整潔師。根據(jù)方案，其他學(xué)生紛紛參與組隊(duì)，自由選擇喜歡、信任的整潔師。44人共分成了4組。成立小組后，每組給自己取了組名，分別是“小蜜蜂組”“愛心組”“螞蟻組”和“展翅組”。然后大家共同制定崗位職責(zé)，明確自己的任務(wù)。順序以抽簽決定，每組將以一周的時間進(jìn)行實(shí)踐演練，每周集體互評，一個月后看看4 組的表現(xiàn)，由大家投票，看誰能被評上“最佳蜂匠整潔師”。

環(huán)節(jié)二：施展才能共勞動

第一周為“愛心組”。組長的能動性沒有發(fā)揮出來，沒有把職責(zé)落實(shí)到每一個人身上，只有幾位同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)真掃地，其余同學(xué)都不知道自己應(yīng)該做什么，結(jié)果一周后，教室的環(huán)境沒有得到改善，很明顯指定的方案沒有很好落實(shí)。

第二周為“小蜜蜂組”。他們吸取了第一組的失敗經(jīng)驗(yàn)，分工明確，用圖示法讓每位組員都清楚自己的崗位職責(zé)，下課后，擦黑板、掃地、排桌椅的組員都非常積極，定崗定人，的確是個好辦法，能夠吸取他人的失敗經(jīng)驗(yàn)，也是提高自身能力的來源。

第三周為“展翅組”。組長喜歡召集大家開會，操場上經(jīng)常看到他們聚集在一起的身影。有組員提出，不僅崗位要落實(shí)到每一個人，還要會找教室的死角，桌椅的縫隙、窗臺的槽、門口的角落都是大家忽視的地方，也要有同學(xué)負(fù)責(zé)。他們一起修改了原有的方案，每個人都體現(xiàn)了主人翁的意識。一周里，教室每天都是干干凈凈。

第四周為“螞蟻組”。組長喜歡親力親為，他會每天巡查值日情況，經(jīng)過前三周的觀察，他的方案中又增加了獎懲措施，對于認(rèn)真勞動的同學(xué)還有一張小小的貼紙獎勵，大家的勞動積極性非常高，還有一位小發(fā)明家自制了一把小掃帚，可以把垃圾清理干凈。

每周一次的集體互評，從不同維度了解各崗位的實(shí)施服務(wù)情況。經(jīng)過四周的勞動實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的自主性。用自己的智慧使教室面貌有了很大的改觀，教室環(huán)境變得更溫馨、舒適。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐成果大比拼

活動結(jié)束后，大家紛紛發(fā)表感言，“這個活動太有意義啦，辛苦的汗水換來了干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境?！贝蠹壹娂姲哑蓖督o了“展翅組”和“螞蟻組”，兩位組長獲得了“最佳蜂匠整潔師”的稱號。大家經(jīng)過努力也分別獲得了愛崗章、勤勞章、奉獻(xiàn)章。

（三）活動材料的收集整理

圍繞學(xué)校每月的主題或班級活動準(zhǔn)備素材。特別是每月一期的班報(bào)活動，需要收集學(xué)生的作品，如活動照片、記者采訪稿，如果是讀后感或?qū)嵺`感悟，需要全班供稿。愛好寫作的同學(xué)也會不定時地投稿，寫一寫外出活動的心得體會。學(xué)生進(jìn)教室后就會自己把稿件投進(jìn)投稿箱。本期的主編會來收集這些學(xué)生提供的第一手資料。

班報(bào)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生理解集體感的重要性，發(fā)揮每位學(xué)生的自主性。

（四）“奇才班報(bào)”的編輯

在收集整理材料的基礎(chǔ)上，開始編輯“奇才班報(bào)”。為了迎接新年，在班會課上班主任把全班分成5組，由5位主編帶領(lǐng)同學(xué)們討論確定本期的主題。同學(xué)們議論紛紛，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)得出了“我運(yùn)動，我健康”“生日快樂”“守護(hù)地球”“陽光播報(bào)”幾個主題，然后主編要制定攝影、記者、美編的分工表，便于大家各自準(zhǔn)備。

有一位主編想做一期生日特刊慶祝新年。他先制定好任務(wù)清單，把每位成員的任務(wù)落實(shí)好。其中一位同學(xué)專門把收到的生日賀卡收集過來。他們要從中挑選一位美編和過生日的同學(xué)進(jìn)行小記者采訪。被選中的同學(xué)異常興奮，當(dāng)小記者穿好紅馬甲、拿好話筒采訪的時候，彼此都覺得是體會了把上電視的感覺。

低年級學(xué)生制作班報(bào)時還需要借助模板工具排版，然后整體布局。制定好初步的框架之后，還需要分成幾次完成文字的書寫和美化，學(xué)生利用晚托班或放學(xué)后來繼續(xù)完成。

美編開始排版的時候考慮到美觀而忽略了文字的編排，最后文字只能再做刪減，失敗的經(jīng)驗(yàn)也為下一次更好地完成工作奠定了基礎(chǔ)。

要想成為一名優(yōu)秀的編輯，除了自身功底外，在平時還要注重創(chuàng)新編輯理念、增強(qiáng)策劃意識、讀者意識等，這些都需要學(xué)生在不斷磨煉中成長起來。

（五）“奇才班報(bào)”的交流與展示

班報(bào)完成后，每組請一位同學(xué)來和大家交流制作的過程，如何選材，構(gòu)思是怎樣的。

主編1 說：“通過幾次做主編的經(jīng)歷，我覺得我的能力更強(qiáng)了，我會合理安排好組員的分工，我們的小記者自己還獲得了二年級短繩的冠軍，還接受了其他記者的采訪，我覺得我們這期《校園運(yùn)動》班報(bào)是最棒的！”

主編2 說：“我的迎新主題設(shè)計(jì)的新年紅包才是亮點(diǎn)呢，每一位同學(xué)都覺得非常喜慶，有種想伸手打開紅包的欲望?！?/p>

從初稿到最終稿凝聚了每一個同學(xué)的心血。報(bào)紙一出版，就吸引了同學(xué)們的強(qiáng)烈關(guān)注。大家圍著看、搶著讀，愛不釋手，能看到自己的名字就是一種莫大的榮耀。在班報(bào)上人人可以成為明星。小學(xué)低年級，學(xué)生的自信心、自尊心和價(jià)值感都是依靠周圍人的評價(jià)建立的，一份尊重和支持，學(xué)生在一起活動、學(xué)習(xí)都是教育的契機(jī)。

每一次交流可以讓學(xué)生獲得成就感，也可以找到自己小組的不足，讓學(xué)生各顯其能、各展其長，這也是很好的教育契機(jī)。

三、“奇才班報(bào)”項(xiàng)目活動的實(shí)施策略

（一）突顯學(xué)生主體地位

結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個性特征，學(xué)生基于自身興趣，在班主任的指導(dǎo)下，從生活中選擇和確定研究主題，在觀察、記錄和思考中獲取材料、分析并解決問題，不斷交流、評價(jià)探究成果，并進(jìn)行反思和改進(jìn)，這些活動都是以學(xué)生為主體。在“奇才班報(bào)”項(xiàng)目活動中學(xué)生主體主要體現(xiàn)如下：

自主合作：根據(jù)特長組建不同小組，主編、美編、攝影、記者可以自由組合，互相尋找信任的伙伴。有些主編非常搶手，很多同學(xué)都選了他，主編只能忍痛割愛，使每一組人數(shù)都相等。

自定目標(biāo)：學(xué)生依據(jù)自己的想法在小組內(nèi)商討想要表達(dá)的內(nèi)容，組員商量分工合作，討論確定主題是什么、每個版塊怎么安排。

自覺學(xué)習(xí)：小記者要善于用筆記下事情；美編要有過硬的美術(shù)功底；攝影要會用相機(jī)，會發(fā)現(xiàn)身邊的美好瞬間；主編要有協(xié)調(diào)能力，在參與辦班報(bào)的過程中幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己，讓他們成就最好的自我。

自主創(chuàng)新：他們互相學(xué)習(xí)，尋找他組的優(yōu)點(diǎn)，也會嘗試用新的排版方式讓自己的小組作品更為出色。

此外，美編組還會為每一位同學(xué)制作有創(chuàng)意的生日賀卡，簽上全班同學(xué)的名字，送上生日的祝福。那些立體的賀卡更受學(xué)生歡迎，小壽星都非常期待這份驚喜，盼望著生日這天早點(diǎn)到來。

（二）積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)意

成人的眼中，辦報(bào)紙是一件很煩瑣、很嚴(yán)肅的事，但是對于學(xué)生來說，他們并不追求完美細(xì)致的程序，他們首先體現(xiàn)的是創(chuàng)意，是靈感下的作品。

創(chuàng)意從設(shè)計(jì)崗位名片開始。應(yīng)聘的小主編、小記者、小美編、小攝影每人都要設(shè)計(jì)崗位名片，這張小小名片就是他們創(chuàng)意的代言物。在設(shè)計(jì)的過程中他們對于小崗位的職責(zé)也有了初步的認(rèn)識。

豐富的班級活動讓學(xué)生有了寫作的欲望，感受到生活的美好。辭舊迎新，學(xué)生寫一封寄給明年自己的信，信里面學(xué)生回顧了自己的成長點(diǎn)滴，并展望未來。

“我擔(dān)任小攝影師，學(xué)到了很多攝影技巧；我還要更加自律，在正確的時間做正確的事?！?/p>

“我當(dāng)上了班級小記者，采訪了很多同學(xué)，寫了很多采訪稿，這對我的寫作很有幫助，我更喜歡閱讀了?！?/p>

“我覺得這一年最有意義的事就是當(dāng)上了主編，我還知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性?！?/p>

學(xué)生喜歡上了有趣的活動，希望“奇才班報(bào)”上能有一個欄目專門呈現(xiàn)他們的金點(diǎn)子，甚至有學(xué)生提議可以有更多“奇才”的活動，如在“奇才銀行”里可以積攢存儲存奇才閱讀、奇才運(yùn)動、奇才勞動的“奇才”幣，看誰能成為“奇才大富翁”。

（二）經(jīng)歷多元綜合實(shí)踐

辦報(bào)的過程是一個綜合實(shí)踐的過程，其中，學(xué)生要經(jīng)歷多種形式的活動，如讀書、辯論、探究、動手操作、收集資料等。學(xué)生在經(jīng)歷多元化的活動方式中積極參與活動過程，體驗(yàn)和感受辦報(bào)的樂趣。

1.“辯”中成熟。班級會定期組織辯論會，班主任以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生們討論班級的熱點(diǎn)問題，如環(huán)境衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、同學(xué)交往……有了班報(bào)中收集材料的習(xí)慣，學(xué)生也會針對班級問題或熱點(diǎn)話題去找一些素材進(jìn)行辯論，如“有問題就一定需要告狀嗎？”于是就有了“告狀那些事”的兒歌匯集。

以“辯”為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生會觀察、會學(xué)習(xí)、愛思考、愛分享，從而促進(jìn)學(xué)生對問題的思辨，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

2.“讀”中進(jìn)步。在班報(bào)的創(chuàng)編過程中，也加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫的能力；每星期開展讀書交流會，培養(yǎng)了一些小講師。小樊的文章《決勝缺點(diǎn)之孫子兵法》在班報(bào)上刊登后，他就迷上了講故事，成為了歷史小講堂的“堂主”。小班一年級時坐不住，看不了五分鐘的圖畫書，到現(xiàn)在不僅能閱讀全文字的文學(xué)作品，每周還要給大家講科學(xué)小常識，最近還競選了勞動部部長，跟大家一起分析班級的衛(wèi)生問題。

3.“探”中成長。班報(bào)提倡的是同伴合作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和自主解決問題的能力。

一年級時教室的綠蘿因?yàn)轲B(yǎng)護(hù)不當(dāng)，有的枯萎了，有的引來了很多小蟲子，到學(xué)期結(jié)束都死了，學(xué)生們非常傷心。二年級時設(shè)置了護(hù)綠小使者，大家會先找問題：是不是水澆得太少了？陽光照射的時間是不是太長了？枯萎的葉子有沒有及時修剪？每天都有學(xué)生做記錄和護(hù)理，綠蘿也似乎展開了歡顏。

學(xué)生的自主能力也越來越強(qiáng)。粉筆放在粉筆槽容易被濕抹布沾濕，學(xué)生自制了粉筆盒；地上小垃圾被及時裝進(jìn)小垃圾盒；新送來的掃帚學(xué)生自己組裝；清潔柜里有的自制掛鉤等等，學(xué)生在自己動手中提高了能力。

（三）有效組織家校協(xié)同

“奇才班報(bào)”項(xiàng)目化活動構(gòu)建了家長、學(xué)校、社區(qū)“三維聯(lián)動”的多元立體實(shí)踐體。班主任基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專長，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為活動場所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動中，不斷拓展活動時空和活動內(nèi)容，使學(xué)生的個性特長、實(shí)踐能力不斷獲得發(fā)展。

低年段學(xué)生知識儲存量小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，特別是在班報(bào)的制作過程中，需要與家長一起創(chuàng)造一個溫馨的、適合學(xué)生發(fā)展的平臺。先通過家委會拓展家長個人所蘊(yùn)含的教育資源，召集一批有特長的家長開系列課程對學(xué)生進(jìn)行技能的培訓(xùn)。先從最簡單的常識起步，例如，什么是新聞報(bào)紙，刊物是怎么編輯的，攝影是什么。然后開始技巧練習(xí)，小記者采訪時應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)問題、采訪稿如何寫、編輯和攝影的技巧等等。學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到班級活動中，作品也會在班報(bào)中展示。

節(jié)假日，家長們也自發(fā)組織活動為他們保駕護(hù)航。小攝影師會拿著相機(jī)，在“大朋友”的帶領(lǐng)下參觀學(xué)習(xí)或戶外親子運(yùn)動，“濱江健步走”“參觀四行倉庫”“做個小小消防員”都是學(xué)生喜愛的活動。這些活動拓展了學(xué)生的眼界和知識面，共建一個學(xué)習(xí)的樂園。

教育的最終目的是使每個學(xué)生充分、自由、富有個性地發(fā)展。學(xué)生不同的生命形態(tài)和成長歷程，能彰顯教育的本真和魅力。班主任將班級工作與學(xué)生豐富而生動的生活相聯(lián)系，通過創(chuàng)建班報(bào)的方式，建立放飛學(xué)生個性的“小工作坊”，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自主教育，培養(yǎng)自覺意識，這是基于對教育的質(zhì)樸理解和對教育未來的美好期待。