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        融媒體背景下圖書校對質(zhì)量及對策研究

        2022-03-14 23:06:44李曉杰
        中國傳媒科技 2022年11期
        關(guān)鍵詞:質(zhì)量

        李曉杰

        (河南電子音像出版社,河南 鄭州 450016)

        導語

        目前已經(jīng)進入了數(shù)字化融媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的新時代,在這個新時代圖書校對工作面臨很大的挑戰(zhàn),急需調(diào)整現(xiàn)有的圖書校對模式,全面提高圖書校對質(zhì)量。[1]傳統(tǒng)圖書在數(shù)字化融媒體發(fā)展過程中受到較大沖擊,目前已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)字出版瓶頸,嚴重影響了圖書校對工作,一些紙質(zhì)圖書為了跟隨數(shù)字化融媒體的發(fā)展步伐一味地追求數(shù)字出版速度,縮減數(shù)字出版流程和出版周期,圖書的質(zhì)量大不如前。[2-3]

        在社會矛盾的變革下,融媒體的弊端也逐漸暴露出來,過于夸大的標題逐漸導致群眾審美疲勞,傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的權(quán)威性得以體現(xiàn),因此可以根據(jù)傳統(tǒng)圖書的發(fā)展特點,與數(shù)字出版相結(jié)合,制定精品化線上線下融合圖書,實施線上線下綜合校對,從而提高圖書校對質(zhì)量。[4]圖書的質(zhì)量往往體現(xiàn)在讀者閱讀的過程中,在校對過程中相關(guān)的數(shù)字出版可以制定符合現(xiàn)狀的出版周期,進行細致高效地出版校對,全方位提高融媒體背景下的圖書校對質(zhì)量。因此,在融媒體背景下需要研究符合目前發(fā)展現(xiàn)狀的圖書校對質(zhì)量提高策略,為后續(xù)圖書數(shù)字出版與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為后續(xù)紙質(zhì)圖書發(fā)展作貢獻。[5]

        1.數(shù)字出版的重要性

        數(shù)字時代互聯(lián)網(wǎng)和移動通信引領(lǐng)的信息高新技術(shù)對人們的生活和工作帶來了巨大的沖擊,文化傳承的載體再次迎來革命,數(shù)字出版作為在電子計算機、通訊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代高新技術(shù)基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的新興出版產(chǎn)業(yè),已登上了新聞出版業(yè)的舞臺,并發(fā)展成為現(xiàn)在出版業(yè)中潛力巨大的領(lǐng)域。站在技術(shù)發(fā)展的某種角度來說,數(shù)字出版實現(xiàn)了對傳統(tǒng)出版的超越與融合,節(jié)省了制版、印刷和發(fā)行的過程。最重要的是,作者的線上寫作和編輯審查可以同時進行,大大縮短了流程時間,實現(xiàn)了實時的傳輸。且數(shù)字化閱讀的普及和閱讀終端市場的繁榮,為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的需求市場。作為文化與科技深度融合的產(chǎn)物,數(shù)字出版正漸漸改變著傳統(tǒng)讀物的出版方式以及人們的閱讀習慣。隨著手機的發(fā)展,各種媒介的并存,讓內(nèi)容的表現(xiàn)方式更加多元化,從單純的紙質(zhì)文本到互聯(lián)網(wǎng),以二元字符的方式進行傳播,通過視頻、音頻等方式更直觀地傳達給用戶。這就需要通過現(xiàn)代化的編輯過程,既能夠提供印刷圖書,還可以通過網(wǎng)絡(luò)和手機端的網(wǎng)絡(luò)平臺快速傳遞信息,實現(xiàn)全媒體融合發(fā)展,達到效益最大化。傳統(tǒng)編輯過程需經(jīng)過Word 文檔、打印文檔、審稿、排版人員修改電子文稿、印刷紙質(zhì)樣稿、校對人員校對,不僅會浪費時間、耗費力氣和金錢,到最后也只能得到適合紙質(zhì)書籍的文件,且校對人員校對的質(zhì)量不高,如需制作電子書、上傳新的媒介,還要重做。

        綜上所述,對傳統(tǒng)的編輯過程進行改革是必要的一環(huán)。因此,在不能徹底替代傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的情況下,就不能忽視數(shù)字化出版,應(yīng)進行編輯過程重構(gòu),為后續(xù)研究提高圖書校對質(zhì)量的策略奠定基礎(chǔ)。

        2.融媒體背景下編輯部的重構(gòu)

        在融合媒體數(shù)字化的背景下,要提高圖書校對質(zhì)量,使圖書出版獲得長足的發(fā)展,必須打造一支具備融媒體思維、掌握新媒體技術(shù)的編輯團隊。在編輯部人員思維上,一是轉(zhuǎn)變思維,從傳統(tǒng)紙媒思維轉(zhuǎn)向融媒體思維,升級傳播理念。二是積極探索個性化的媒體融合模式,向優(yōu)秀的同行學習,向新媒體發(fā)展成熟的大眾傳媒學習。增加新媒體運用培訓,讓編輯部人員學習新技術(shù)和新方法,熟練運用網(wǎng)絡(luò)操作,提高編輯部人員的整體能力。在編輯部的空間建設(shè)上,以綜合新聞出版部為例,其是以綜合指揮總部為中心,是一個輻射式的全封閉式辦公室,并將新聞傳播的資源整合到一個新的層次,從而提高出版業(yè)的核心競爭能力。同理,融媒體出版編輯部的空間建立,讓報紙、廣播等傳統(tǒng)媒體的出版社與互聯(lián)網(wǎng)、新聞客戶端等新媒體平臺的出版社統(tǒng)籌協(xié)作、溝通交流,使媒介融合的發(fā)展達到最大程度的資源共享與融合。另外,因為以往出版社分布在不同區(qū)域,存在業(yè)務(wù)交流不便、資源浪費等問題,現(xiàn)在空間平臺的一體化,打破界限,使業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化,有效改善了以往出版社所存在的問題,達到效益最大化。

        數(shù)字化是傳統(tǒng)出版社發(fā)展的大勢所趨,很多出版社的負責人都很重視數(shù)字化,如果不進行變革,就很難得到發(fā)展。因此對出版社編輯部進行整體的優(yōu)化,融合媒體思維,加強技術(shù)能力,增強空間建設(shè),有效解決傳統(tǒng)出版編輯部的局限性,為未來圖書出版的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

        3.圖書校對原則及重要性

        3.1 圖書校對原則

        在制定校對質(zhì)量控制方案中以“全面質(zhì)量管理”的特征為出發(fā)點,著重注意以下原則。

        第一,簡易性。對于校對控制,需從根本實質(zhì)出發(fā),需著重掌握主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素,對于校對的內(nèi)容、標準和操作,要適當、適度、簡便。否則,會讓簡單的校對工作變得繁瑣,使工作人員產(chǎn)生抵觸,工作的開展會變得更加困難。

        第二,完備性。影響要素使得校對過程中的各個主要因素得以全面反映,不會忽略重要因素,可使整體目標的宗旨和要求得到準確反映。為保證整體質(zhì)量控制過程的簡化和有效性,需指出,要素的完備性不排除對一些枝節(jié)因素的刪減。

        第三,可行性。因為在進行校對的過程中有很多的影響因素,因此,校對的要素太少、指標太多都會出現(xiàn)相應(yīng)的問題,即要素過少使質(zhì)量問題不能得到解決,指標太多會使操作失去意義。為此設(shè)計出的影響因素要:抓住關(guān)鍵因素,要有代表性;減少條目,提高概括性;簡化量化方法。

        第四,典型性。本研究范疇局限于數(shù)字圖書出版業(yè),調(diào)查主要結(jié)合數(shù)字出版屬性特點、實際情況,有針對性的設(shè)計,使調(diào)查結(jié)果避免簡單重復,更具典型意義。

        3.2 圖書校對的重要性

        圖書校對工作對數(shù)字出版有重要影響,直接決定數(shù)字出版質(zhì)量,而圖書出版質(zhì)量也直接決定紙質(zhì)圖書的后續(xù)發(fā)展,因此圖書校對是數(shù)字出版的關(guān)鍵步驟。在圖書出版時,需要相關(guān)的工作者根據(jù)圖書發(fā)布的原版材料,不斷與文字進行互動化核對,保證數(shù)字出版的圖書文字無錯漏,且排版正確,因此對相關(guān)校對工作人員的綜合素質(zhì)要求非常高,不僅需要具有專業(yè)性文字處理精神,還必須有耐心和責任心。[6]而且,圖書不僅可以承載文化知識,還可以承載新聞信息,是一種豐富的載體,對文化傳播有重要作用。讀者在圖書中獲取的知識也影響著讀者自身的文化建設(shè),因此圖書校對質(zhì)量也與圖書的文化傳播效果直接相關(guān)。做好圖書校對工作可以產(chǎn)生許多質(zhì)量較高的書籍,相關(guān)的校對工作在圖書印刷之前必須認真負責地完成校對工作,全面地提高圖書質(zhì)量,保證圖書規(guī)范化數(shù)字出版。[7]

        對于圖書校對的方法有很多,像對校法、讀校法、折校法,不同方法的適用于不同的校對工作,且校對效果是不同的。對校法可以進行原稿與樣稿間對比,分句進行核對,能及時發(fā)現(xiàn)校對中的錯誤,但這種方法校對不僅費時,效率低。由兩個人相互合作的一人朗讀另一人進行核對的讀校法,只適合后期校對,無法發(fā)現(xiàn)同音字錯誤。折校法可以根據(jù)校對進度對校對原稿進行對折,能更清晰地分析原稿中的文字,在實際校對時需要根據(jù)校對進度綜合進行選擇。[8]

        4.圖書校對質(zhì)量的制約因素

        受圖書校對工作特殊性限制,圖書校對質(zhì)量的影響因素非常多,本文從幾個方面分別研究,為制定后續(xù)的圖書校對質(zhì)量提高策略奠定基礎(chǔ)。

        第一個影響圖書校對質(zhì)量的因素是圖書審查工作落實問題。數(shù)字出版前必須由相關(guān)的出版工作人員進行嚴格的審核,一旦審核標準模糊,審核制度落實效果差,審查不完善,很容易出現(xiàn)圖書質(zhì)量問題,常規(guī)的數(shù)字圖書出版前必須經(jīng)過三重審核,每一重審核都制定了不同的圖書審核標準,需要重重嚴密審核,全面落實圖書審核工作,以獲得高質(zhì)量的出版圖書。[9]但目前圖書的質(zhì)量主要受圖書校對工作影響,現(xiàn)有的校對工作流程較簡潔,對圖書的處理多停留在表面,無法深入進行圖書校對,又因圖書校對中的句子格式校對效果較差,無法滿足目前的校對原則,使校對的錯誤率增加,嚴重影響到了數(shù)字圖書出版質(zhì)量,故圖書校對的審查嚴密性是圖書校對質(zhì)量的重要影響因素。

        第二個影響因素是對圖書校對工作的重視程度。圖書校對質(zhì)量受相關(guān)出版社重視程度的直接影響,受校對工作的特殊性影響,校對的稿件經(jīng)常出現(xiàn)一定的疏漏,信息化發(fā)展后,使用計算機進行校對更會打破原有稿件的格式,增加校對工作量,圖書的質(zhì)量更加難以保證。

        第三個影響因素是圖書校對人員知識層面問題。圖書校對不僅僅是校對文中的錯字問題,更多是文章內(nèi)容,知識點、語病等方面的問題。隨著計算機校對軟件的廣泛應(yīng)用,人機結(jié)合校對模式越來越普遍化,一些像錯字這種基礎(chǔ)的校對,計算機是完全可以精準完成的,若校對工作人員不對自身知識領(lǐng)域進行擴充,圖書校對工作的質(zhì)量依然會停滯不前。

        5.圖書校對在融媒體環(huán)境中存在的問題

        5.1 校對思維革命問題

        融媒體時代,校對載體的變化也改變了傳統(tǒng)的校對思維,目前,多數(shù)編輯人員都不能跟上媒體融合的步伐,職業(yè)壓力小,缺乏崗位競爭壓力,習慣固有工作模式后,大都故步自封,不愿主動接受新媒體傳播方式和數(shù)字化出版模式,面臨著嚴重的校對思維革命問題。傳統(tǒng)校對工作中的校異同理念也逐漸轉(zhuǎn)變成為校是非理念,出現(xiàn)了數(shù)字化校對思維差異,在思維差異的影響下,相關(guān)的校對工作也在某種程度上進行了革新,首先校對的目標已經(jīng)革新為電子原稿修正,校對文字也逐漸由傳統(tǒng)的字詞錯誤轉(zhuǎn)變成常識性錯誤,例如地理錯誤、政治錯誤等,其次,還出現(xiàn)了校對思維方式變革,由傳統(tǒng)的人力校對逐步轉(zhuǎn)換成了人機輔助校對,也會產(chǎn)生較多的校對差異問題。[10]

        5.2 校對技術(shù)革新問題

        信息技術(shù)的發(fā)展拓寬了圖書稿件的來源渠道,各種各樣的來源差錯也層出不窮,目前,圖書校對質(zhì)量提高面臨著嚴重的技術(shù)革新問題。這些來源性差異包括作者輸入差異、編校排版差異、加工差錯等,都增加了校對工作的復雜性,部分校對工作人員沒有良好的校對知識支撐,校對技術(shù)掌握也不夠全面,因此可能隨時出現(xiàn)校對問題,現(xiàn)有的校對技術(shù)必須進行革新,明確某些特殊物理量之間的關(guān)系,進一步提高校對效率,提高圖書校對質(zhì)量。[11]

        5.3 校對質(zhì)量控制重視程度低、控制措施單一問題

        “三校一讀”對已現(xiàn)代化的編排手段來說仍是校對中不可或缺的環(huán)節(jié)。為使校對的質(zhì)量得到保障,校次需要達到3 次以上。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有85.7%的學報達到了3 校次以上,符合標準。但在校次的過程當中,仍有 26家缺乏作者校對,12 家只進行了主編審查,擁有微機校對的只有13 家,校對質(zhì)量控制重視程度還不夠高。在校對質(zhì)量控制中最重要的一項便是“作者校對”,因為作者對文章的具體最熟悉,可以更好地找出文章所存在的問題。若使作者和編校工作者之間形成較為良好的互動,可讓校對效率大幅提高,故加強作者校對管理和控制是至關(guān)重要的。由于很多學報僅采取以定期抽查為主的“刊后審讀”的校對質(zhì)量控制措施,采用業(yè)績考核和質(zhì)量評定員的方式進行校對質(zhì)量的把關(guān)只有兩家學報??梢?,在數(shù)字圖書出版中,校對太過于流程化,校對的重要性沒有被充分的重視,使校對質(zhì)量把關(guān)采取的措施更加單一,對校對的質(zhì)量的不能形成更加全面地保障。[12]

        6.提高圖書校對質(zhì)量的對策

        6.1 工作環(huán)境

        安寧的心理狀況和安靜的工作環(huán)境分別是保證繁瑣細致校對工作質(zhì)量的主觀基礎(chǔ)條件和客觀條件,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示對此抱有肯定態(tài)度的有79.6%的人。因此校對者的工作需要單一化,使其心理狀態(tài)保持安寧,集中精力。但數(shù)字圖書出版“編校合一”的運作模式,不能保證專職校對達到單一化工作,所以應(yīng)減少其他工作的安排。[13]要合理調(diào)整工作與私或公事在時間上發(fā)生的沖突,具體方法有:可以與其他校對工作者換班或者推遲私或公事,來維護校對工作者安寧、集中、專一的心理環(huán)境。在客觀基礎(chǔ)條件上,需保持室內(nèi)干凈衛(wèi)生無噪音、光線明亮,以保證校對者心情愉悅,精神力集中,降低差錯率。

        6.2 校對工作的內(nèi)部改進

        6.2.1 提高改、排版質(zhì)量,加強校對質(zhì)量控制

        排、改版的質(zhì)量是校對流程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,在融媒體時代,編輯人員理應(yīng)扛起乘風破浪的大旗,及時采取必要措施對自身進行調(diào)整,提高工作質(zhì)量,避免出現(xiàn)多次排版和改版質(zhì)量不符校樣的要求。通過嚴格控制校對次數(shù),將作者校對設(shè)為必須環(huán)節(jié),且采用多環(huán)節(jié)校對質(zhì)量的把關(guān),及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題并第一時間進行處理,來達到提高校對質(zhì)量的目的。

        6.2.2 利用合適的校對技術(shù)方法及擴寬校對人員的知識層面

        編審人員在技術(shù)上的欠缺,尤其是在書籍出版行業(yè),是圖書質(zhì)量依然無法提高的原因之一。因此需要加強技術(shù)層面的培訓,使編審人員不僅能掌握最新的理論技術(shù),還可以更熟練地運用校對新技術(shù),提高自身的整體能力。在進行校對時,應(yīng)當采取“對?!焙汀巴ㄐ!毕嘟Y(jié)合的方式,進行雙重把關(guān),對稿件負責任。在校對工作中,為更好的完成校對工作,提高工作質(zhì)量,校對人員不僅要豐富詞匯量,還要對科學方法、專業(yè)術(shù)語、數(shù)據(jù)、結(jié)論、公式、符號等知識進行全方面了解,還需要掌握地理、政治等方面的內(nèi)容,加強校對的準確性。傳統(tǒng)校訂法(折校法、點校法、通讀法、讀校法)都有其自身的缺陷,因此,在校對中應(yīng)采用多種校對方式,根據(jù)具體的具體情形采用相應(yīng)的校對方式,以取得較好的結(jié)果??梢园凑站帉彽膬?yōu)勢和工作習慣采取更加靈活變通的方法。

        6.2.3 明確校對側(cè)重內(nèi)容

        在校對中,找到每次校對的重點,可使校對目標更加清晰,使校對人員更好的完成校對工作,在一定程度上提升校對的質(zhì)量。(1)一校的重點在字與格式上,整體觀之。主要檢查是否存在段、句、字丟失,其次需兼顧題頭和字體大小是否合適,注意文體形式,圖表、公式的位置是否合理;如果在稿件中有原則的問題,可以向負責的編審或者要求他們進行修正。(2)二、三校是認真、全方位地閱讀。首先要校訂上一次校訂的錯誤,再與原書對比,找出以前校訂的疏誤和錯誤。二校以數(shù)據(jù)、公式和術(shù)語為主,需著重注意獲取科技成果是何時、何地、主要完成人和參與者是誰;三校以錯字、標點、圖文及英譯為重點。文中是否出現(xiàn)明顯的錯別字、詞、句或內(nèi)容前后矛盾、不合常理等情況;一定要仔細核對圖文前后內(nèi)容是否一致;音譯名翻譯是否出現(xiàn)前后不一致問題。(3)四校以標題、作者、頁碼、目錄等為重點,兼顧其他可能出現(xiàn)的錯誤,并按照期刊的格式和編委會的規(guī)定,逐字逐字地進行檢查。(4)五校是把題目、作者和單位、圖注等不同字體和字體的大小進行仔細的核對,糾正錯誤后,才能正式印刷。

        6.2.4 利用微機校對

        隨著編輯部門電腦普及程度的提高,各種各樣的校對軟件也應(yīng)運而生,可以利用計算機校對軟件完成基礎(chǔ)化校對,最大程度上降低校對耗時,提高校對質(zhì)量。[14]專業(yè)校對軟件專業(yè)詞匯庫的龐大,學習能力的強大以及高效的工作能力,改變了以往的審稿過程。在實際應(yīng)用中,編輯的合理使用,可以保證學報的質(zhì)量。通過對錯字、多字、標點符號、英文的拼寫和文法進行全面地校對,可以發(fā)現(xiàn)某些容易被忽視的差錯??梢詫φ撐倪M行初步的審查,或者用在最終的審核階段。[15]但是受計算機的融合化限制,現(xiàn)有的計算機校對軟件只能處理基礎(chǔ)化校對錯誤,無法處理相關(guān)的邏輯性錯誤和語病錯誤,因此還不能徹底取代傳統(tǒng)的人工校對方式,且應(yīng)用計算機進行校對的整體精準效果較差,只能作為校對工作的輔助性參考,但其也是一種校對的變革,從一定程度上提升了校對的工作效率。

        計算機校對不僅能全面提高校對的質(zhì)量,還能減少校對耗費的時間,因此無紙化人機結(jié)合校對也是目前校對發(fā)展的新趨勢。當前大部分出版社都已經(jīng)開始了線上校對,使用計算機與人工結(jié)合完成全部校對步驟,全面提高校對質(zhì)量,降低校對的錯誤率,因此在后續(xù)校對過程中相關(guān)的校對工作人員需要逐漸學習計算機校對方式,實現(xiàn)人機高效結(jié)合,進一步提高圖書校對的質(zhì)量。

        7.結(jié)語

        綜上所述,紙質(zhì)圖書是我國重要的媒體組成部分,在融媒體發(fā)展背景下紙質(zhì)圖書需要堅守發(fā)展原則,根據(jù)目前的發(fā)展規(guī)律制定特色發(fā)展方案,紙質(zhì)圖書的校對工作直接決定圖書的最終出版質(zhì)量,因此本文研究了融媒體背景下圖書校對質(zhì)量提高策略,從幾個不同的方面分析了目前圖書校對面臨的問題,并闡述了相關(guān)的解決策略,為后續(xù)圖書校對發(fā)展提供參考。

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