楊利娜，張 虎

（西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院，陜西 西安 710049）

0 引言

教育為國家富強(qiáng)、民族繁榮、人民幸福之本，在共建“一帶一路”中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用[1]。目前，研究生教育在各國高等教育戰(zhàn)略計(jì)劃中占據(jù)著日益重要的地位，受到廣泛的關(guān)注[2]。另外，國際研究生的招生與培養(yǎng)是各國之間友好交往的重要形式，也是各國之間重要的外交政策工具，歷來在國際政治中扮演著重要角色[3]。由于培養(yǎng)高質(zhì)量國際研究生對于增強(qiáng)國家的軟實(shí)力以及提高國家高等教育水平有重要意義。因此，國際研究生的招生規(guī)模、來源國家、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)質(zhì)量等已成為衡量國家、學(xué)校國際化教育的指標(biāo)。習(xí)近平總書記給北京大學(xué)國際研究生的回信，意義重大，內(nèi)涵深刻，不僅體現(xiàn)了對廣大國際研究生的親切關(guān)懷和殷切希望，更體現(xiàn)了黨和國家對來華國際研究生的重視。隨著我國國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次人才已經(jīng)成為世界各國高等教育的重要戰(zhàn)略[4]。國際學(xué)生教育是學(xué)校學(xué)位與研究生教育工作的重要組成部分，納入學(xué)校研究生統(tǒng)一管理體系。教育部在“十三五”教育國際影響力文章中表示：來華留學(xué)方面，注重打造“留學(xué)中國”品牌，講好中國故事[8]，意在提高來華國際研究生培養(yǎng)質(zhì)量。但由于很多歷史及時(shí)代原因，目前，國際研究生培養(yǎng)方面，存在“特殊化”管理現(xiàn)象，培養(yǎng)質(zhì)量較低，與培養(yǎng)高質(zhì)量國際化人才目標(biāo)不符。高質(zhì)量國際研究生教育是提高我國國際競爭力的關(guān)鍵因素，是來華國際研究生教育的意義所在。因此培養(yǎng)高質(zhì)量國際研究生迫在眉睫。隨著我國國際研究生教育的不斷發(fā)展，在追求高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，國際研究生的趨同化管理應(yīng)運(yùn)而生。2018年9月，教育部印發(fā)的《來華國際研究生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》（教外〔2018〕50號）文件，首次從人才培養(yǎng)目標(biāo)上提出了國際學(xué)生趨同化管理的概念，并從招生、培養(yǎng)、管理與服務(wù)等實(shí)施層面闡明了趨同化管理的要求，要求國際研究生培養(yǎng)單位將國際研究生教育納入全校教育質(zhì)量體系中。

為實(shí)現(xiàn)國際研究生培養(yǎng)趨同化，首先應(yīng)該保障國際研究生和中國學(xué)生擁有平等的文化交流方式，此外，國際研究生培養(yǎng)單位應(yīng)實(shí)行相對統(tǒng)一的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)及考核制度，提供趨同的教學(xué)環(huán)境及管理機(jī)制。但在實(shí)際工作開展過程中，國際研究生和中國學(xué)生不可能完全等同。趨同化并非等同化，是指對國際研究生的招生、培養(yǎng)、管理、教學(xué)環(huán)境等方面逐漸和中國學(xué)生趨于一致，要堅(jiān)持“同中有異、適度趨同”的原則[5]。由于國際研究生和國內(nèi)學(xué)生在成長環(huán)境、文化背景及知識儲備等方面存在的客觀差異性，簡單地將國際研究生管理和培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及培養(yǎng)目標(biāo)和國內(nèi)學(xué)生完全等同，顯然是不合理的。在執(zhí)行趨同化的過程中，要充分考慮到國際研究生的“特殊性”，在培養(yǎng)目標(biāo)一定的情況下，從國際研究生的信仰、語言、文化背景出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，以公平合理的方式，制定出適用于國際研究生的一系列規(guī)章制度。

國際研究生的趨同化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從頂層設(shè)計(jì)方面做好統(tǒng)籌，并在實(shí)際工作中逐步探索，靈活實(shí)施，形成具有一定特色的培養(yǎng)模式。本文從國際研究生“趨同化”視角出發(fā)，從招生、培養(yǎng)及管理方面對趨同化做了一定的思考，旨在提高國際研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)國家、相關(guān)學(xué)科軟實(shí)力。

1 優(yōu)化生源，堅(jiān)持質(zhì)量與數(shù)量并重

攬?zhí)煜掠⒉哦?，是國際研究生培養(yǎng)單位的目標(biāo)及責(zé)任，但由于時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的局限，大多數(shù)高校國際研究生招生時(shí)，不能像中國學(xué)生招生選拔模式一樣，面對面的現(xiàn)場筆試和面試，而是網(wǎng)絡(luò)審核國際學(xué)生入學(xué)申請材料并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)面試，不能直觀地檢查出學(xué)生的綜合水平，在一定程度上影響生源質(zhì)量。那么如何避免網(wǎng)絡(luò)選拔學(xué)生過程中的弊端，客觀公正的選拔優(yōu)秀學(xué)子，優(yōu)化生源，以提高國際學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，是一個(gè)急需解決的問題[6]。

首先，針對國外本學(xué)科有優(yōu)勢的高校及有合作的院校進(jìn)行定點(diǎn)招生，以提高生源質(zhì)量及數(shù)量。以西安交通大學(xué)航天航空學(xué)院為例，利用絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟航天航空子聯(lián)盟各大學(xué)間的協(xié)議，定期開展合作交流、實(shí)行項(xiàng)目合作、實(shí)施學(xué)生交換，采取推薦方式、相互派送優(yōu)秀學(xué)生攻讀對方學(xué)校學(xué)位。針對航空航天領(lǐng)域重點(diǎn)大學(xué)，派專業(yè)教師出境或線上宣傳我校我專業(yè)國際研究生政策、培養(yǎng)模式、學(xué)科特色，吸引更多國際學(xué)生報(bào)考。

研究生導(dǎo)師還可借助國際會議、合作科研項(xiàng)目等為紐帶，搭建穩(wěn)固深入的合作渠道，雙方互相推薦學(xué)生。這種模式下，導(dǎo)師可充分了解學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，從源頭上提高了學(xué)生質(zhì)量。

其次，嚴(yán)把招生質(zhì)量。國際研究生招生主管部門應(yīng)向培養(yǎng)部門征求報(bào)名材料中關(guān)于專業(yè)部分的意見后，接收報(bào)名材料。報(bào)名學(xué)生經(jīng)過招生主管部門初步審核后，由專業(yè)學(xué)院進(jìn)行考核。學(xué)院組織研究生導(dǎo)師在考生的專業(yè)素質(zhì)、科研成果、語言表達(dá)、對待科研態(tài)度及學(xué)生個(gè)人素質(zhì)等方面進(jìn)行面試考核，綜合考量，最終確定是否錄取，堅(jiān)持實(shí)事求是，對不符合基本條件的考生堅(jiān)決不錄取。

2 優(yōu)化培養(yǎng)方案，營造國際化培養(yǎng)環(huán)境

隨著中國國際影響力的增強(qiáng)，越來越多的外國學(xué)生愿意到中國來學(xué)習(xí)。然而，目前在國際研究生培養(yǎng)等方面，還存在培養(yǎng)方案不適合國際研究生、中文授課等情況，一定程度上影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)業(yè)規(guī)劃等。為解決這些問題，在國際研究生培養(yǎng)方案制定過程中，在充分考慮培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，應(yīng)對相關(guān)問題充分考量并進(jìn)行全過程優(yōu)化。

2.1 制定合理的培養(yǎng)方案

相關(guān)學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)科要求、培養(yǎng)層次、結(jié)合國際研究生的培養(yǎng)目標(biāo)等，制定適用于國際研究生的培養(yǎng)方案。在充分考慮國際研究生的語言和專業(yè)知識的條件下，設(shè)置靈活的趨同化培養(yǎng)方案。既要保證培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，又要體現(xiàn)國際研究生的教育特色。培養(yǎng)方案中應(yīng)包含培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，清晰明確國際研究生培養(yǎng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)獲得的學(xué)分及選擇范圍[5]。

2.2 導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)計(jì)劃是貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的重要指南，關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)術(shù)水平及就業(yè)方向。學(xué)生入學(xué)后，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)背景、科研方向及培養(yǎng)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生整體情況下，和學(xué)生充分溝通后，指導(dǎo)學(xué)生制定出適合自己的培養(yǎng)計(jì)劃，并在培養(yǎng)過程中及時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行。目前，很多國際研究生指導(dǎo)教師不能夠深入了解學(xué)生的整體情況，部分學(xué)生入學(xué)后，不能及時(shí)和導(dǎo)師溝通，造成培養(yǎng)計(jì)劃混亂，畢不了業(yè)等情況。因此，導(dǎo)師教師應(yīng)重視學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定指導(dǎo)并全階段監(jiān)督。

2.3 建立、健全全英文課程體系

教學(xué)是國際研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，國際化課程和師資是教學(xué)軟實(shí)力的重要體現(xiàn)與保障（一帶一路）[5]。國際研究生來自世界上各個(gè)國家，對他們來說，純漢語教學(xué)使他們很難深入理解課程內(nèi)容，因此建立全英文課程體系對提高國際研究生學(xué)業(yè)水平至關(guān)重要。國際研究生培養(yǎng)單位應(yīng)鼓勵(lì)英文好的老師們多開設(shè)相應(yīng)的英文課，在根據(jù)學(xué)科要求并充分考慮國際兼容性的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的英文課程體系，使不同研究方向的國際研究生均有課可上，滿足保障國際研究生教育質(zhì)量和推動(dòng)人才培養(yǎng)國際化要求。為保障全英文課程體系的建立，培養(yǎng)單位可采取考核、激勵(lì)等措施保護(hù)和提高教師承擔(dān)全英文課程，可結(jié)合國際研究生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)、支持教師開展來華國際研究生教學(xué)研究[7]，促進(jìn)國際研究生課程教學(xué)合理、高效、適合。

疫情時(shí)代，大部分學(xué)生滯留海外，國際研究生課程教師上課時(shí)，應(yīng)積極探索線上授課模式。由于大多印巴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，直播上課時(shí)會出現(xiàn)卡頓、斷網(wǎng)等情況，因此建議老師直播上課時(shí)同時(shí)進(jìn)行課程錄制，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好的時(shí)候可以重新學(xué)習(xí)。

2.4 建立科學(xué)合理的考核機(jī)制

《來華國際研究生高等教育質(zhì)量規(guī)范》中明確提出了保障國際研究生質(zhì)量管理的要求。國際研究生科學(xué)合理的考核機(jī)制，對保障國際研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。國際研究生培養(yǎng)單位應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，綜合考慮國際研究生培養(yǎng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)論文的質(zhì)量要求，制定出科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)的過程中，應(yīng)注意國際研究生的“特殊性”，不能完全等同于國內(nèi)學(xué)生的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)，適度趨同。但適度不是“放水”，堅(jiān)持從國家打造中國留學(xué)品牌的指示精神為主，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生實(shí)習(xí)情況出發(fā)，從嚴(yán)要求。

3 尊重不同文化背景，建立科學(xué)管理機(jī)制

3.1 以文化融合推進(jìn)國際研究生趨同化管理

大多數(shù)國際研究生在入學(xué)之前都沒有在中國生活或者學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，只是通過媒體報(bào)道了解中國，對中國文化知之甚少。導(dǎo)致了學(xué)生入學(xué)后，陷入了完全陌生的文化氛圍內(nèi)，對學(xué)習(xí)及生活造成了很大的影響。同時(shí)，這也為國際研究生的管理帶來諸多問題，例如，語言不適應(yīng)、特殊群體抱團(tuán)現(xiàn)象、文化理念差異導(dǎo)致的誤解等現(xiàn)象。針對存在的這種文化沖突問題，積極在國際研究生中推進(jìn)中國文化，不僅能夠宣傳中國文化，還能夠有效解決國際學(xué)生管理、培養(yǎng)過程中的相關(guān)問題。

（1）新生教育中注重解決國際學(xué)生跨文化適應(yīng)。國際研究生來自不同的國家，在對中國文化不熟悉的情況下，為了使國際學(xué)生入學(xué)后盡快熟悉學(xué)校文化及相關(guān)規(guī)章制度，學(xué)校在新生教育時(shí)，可以出具相應(yīng)中英文版的學(xué)生手冊，包括學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及學(xué)生管理方面的相關(guān)要求要點(diǎn)。培養(yǎng)方面應(yīng)包括各個(gè)必修環(huán)節(jié)的大概時(shí)間、要求及流程等。管理方面應(yīng)包含學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間大概率會碰到的問題及解決方式，特別是與學(xué)生切身利益相關(guān)的，如獎(jiǎng)學(xué)金申請方式、學(xué)生公寓管理辦法、學(xué)生請假制度等，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

（2）積極推進(jìn)預(yù)科教育。國際學(xué)生來華后，可參加一年的預(yù)科，旨在了解熟悉中國文化和國情。通過學(xué)習(xí)中文、學(xué)習(xí)中國概況等相關(guān)課程，熟悉中國歷史、地理、社會、經(jīng)濟(jì)等基本知識?？梢砸詫?shí)踐環(huán)節(jié)為載體，組織國際學(xué)生赴具有中國特色的地方去參觀學(xué)習(xí)，幫助國際學(xué)生認(rèn)識中國、了解中國。

（3）尊重不同文化，求同存異在積極推進(jìn)中國文化過程中，要同時(shí)尊重、包容不同國家的文化、宗教信仰、生活習(xí)慣等，并舉辦不同的文化活動(dòng)，給予來華國際研究生人性化的關(guān)懷。

3.2 以管理制度完善促進(jìn)國際研究生趨同化管理

國際研究生培養(yǎng)單位應(yīng)建立健全來華國際研究生教育管理體制，保障來華國際研究生教育的持續(xù)推進(jìn)[7]，推進(jìn)中外學(xué)生管理和服務(wù)的趨同。

（1）提高管理人員數(shù)量和質(zhì)量。由于國際研究生管理過程中文化、制度的沖突，在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)過程中會遇到比國內(nèi)學(xué)生更多的問題，所以國際研究生輔導(dǎo)員配比應(yīng)高于國內(nèi)學(xué)生的輔導(dǎo)員配比，并且輔導(dǎo)員應(yīng)該是具有海外留學(xué)經(jīng)歷并精通相關(guān)國家外語。這樣使得學(xué)生在遇到問題時(shí)可及時(shí)找到相應(yīng)的管理人員處理，不會讓學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。國際研究生管理過程中，會遇到比中國學(xué)生更多、更復(fù)雜的問題，這就要求輔導(dǎo)員有掌握了足夠的方式方法。建議對國際研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要包括國際研究生管理方面的理論知識、現(xiàn)代化的管理技能和手段。

（2）提高教務(wù)管理人員專業(yè)水平。在國際研究生培養(yǎng)過程中，由于缺乏獨(dú)立的管理系統(tǒng)，和中國學(xué)生使用相同的管理系統(tǒng)，而這些系統(tǒng)大多數(shù)是中文版的，導(dǎo)致國際研究生在制定培養(yǎng)計(jì)劃、選課等方面存在一定的困難，這就要求國際研究生教務(wù)人員需要有較高的國際素養(yǎng)，如英文水平、和國際研究生溝通的技巧等。而大多數(shù)教務(wù)人員英語口語水平并不足以支持該項(xiàng)工作。這就要求學(xué)校在選拔國際研究生教務(wù)人員時(shí)，應(yīng)充分考慮到其國際化水平。經(jīng)選拔上崗的教務(wù)人員，應(yīng)該定期進(jìn)行培訓(xùn)，關(guān)于國際研究生交流、培養(yǎng)方式、遇到的問題及對策方面應(yīng)及時(shí)溝通，盡量解決，提高工作效率，不斷提升國際研究生教學(xué)管理水平。

（3）創(chuàng)建一流管理環(huán)境。目前，在國際研究生培養(yǎng)、管理過程中，存在和中國學(xué)生使用同一套系統(tǒng)的問題，大多數(shù)系統(tǒng)是中文的。這就造成了國際研究生在校生活、學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生了很多困難，如不會使用研究生管理系統(tǒng)、看不懂系統(tǒng)設(shè)置等。鑒于此種情況，應(yīng)該建立同等的英文系統(tǒng)并制定相應(yīng)的中英文指導(dǎo)方案，明確標(biāo)明重要節(jié)點(diǎn)信息，滿足學(xué)生在不同培養(yǎng)節(jié)點(diǎn)的需求，促進(jìn)學(xué)生在校期間自主學(xué)習(xí)、自主管理，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。同理，國際研究生培養(yǎng)單位各個(gè)涉及國際研究生的系統(tǒng)均應(yīng)有相應(yīng)的英文版，如：獎(jiǎng)助金系統(tǒng)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息中心、學(xué)生公寓中心、學(xué)生一卡通中心等，共同創(chuàng)造一流國際化環(huán)境，吸引更多國際一流人才來華交流學(xué)習(xí)。

（4）建立科學(xué)有效的管理機(jī)制。目前，國際研究生招生、日常管理一般是由學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)，但是學(xué)術(shù)培養(yǎng)由專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)，這造成了輔導(dǎo)員不了解學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，專業(yè)導(dǎo)師不了解學(xué)生的思想表現(xiàn)，非常不利于學(xué)生培養(yǎng)。也容易造成學(xué)生在出現(xiàn)問題后，不清楚找哪個(gè)部門解決。因此，校內(nèi)頂層設(shè)計(jì)部門應(yīng)明確各個(gè)部門的職責(zé)范圍及協(xié)同管理機(jī)制，清晰明了，并建立適用的跨部門管理辦法，采取多種方式進(jìn)行跨部門管理。如：定期舉辦座談會、獎(jiǎng)學(xué)金評定等環(huán)節(jié)有專業(yè)導(dǎo)師填寫部分、專業(yè)導(dǎo)師可直接跟輔導(dǎo)員聯(lián)系等。國際研究生管理是全校范圍的事情，不是單獨(dú)一個(gè)部門可以完成的，校內(nèi)各部門應(yīng)該齊心協(xié)力，共同做好國際研究生管理工作。尊重和保護(hù)國際學(xué)生的合法權(quán)利，教育和引導(dǎo)國際學(xué)生承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，鼓勵(lì)和支持國際學(xué)生實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。

（5）堅(jiān)持適度趨同原則。由于國際研究生的文化背景、宗教信仰、生活習(xí)慣等方面存在差異，現(xiàn)階段，對中外學(xué)生同等管理不太現(xiàn)實(shí)，這就要求我們需要堅(jiān)持適度趨同的原則，在充分考慮語言和專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提條件下，進(jìn)行靈活的趨同化教育管理[8]。既要保證培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，又要尊重各位同學(xué)不同的背景。

4 結(jié)語

趨同化是來華國際研究生管理的必然趨勢，是培養(yǎng)國際一流人才的重要舉措。在國際研究生趨同化的過程中，需要不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。國際研究生的招生、培養(yǎng)、管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多部門共同努力。校內(nèi)牽頭單位應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)，明確職責(zé)范圍及協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)造一流培育環(huán)境。在國際研究生招生過程中，應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量與數(shù)量并重。在國際研究生培養(yǎng)和管理過程中，應(yīng)做到適度趨同。在培養(yǎng)目標(biāo)一致的情況下，充分尊重每一位學(xué)生的文化背景，制定適合學(xué)生的培養(yǎng)方案。并建立有效的管理機(jī)制，使得管理部門和培養(yǎng)部門在學(xué)生的成長過程中，做到?jīng)]有“盲區(qū)”。作為國際研究生培養(yǎng)單位，我們將與兄弟院校一起探索，共同打造“中國留學(xué)品牌”。