張曉光

如何實(shí)施英才教育，是一項(xiàng)世界關(guān)注的議題。英國(guó)較早認(rèn)識(shí)到英才教育的重要性，在英才教育方面起步較早，政府在教育政策上予以持續(xù)支持，不僅對(duì)“什么是英才學(xué)生”進(jìn)行界定，還提供鑒別英才學(xué)生的國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)英才教育協(xié)調(diào)人開展相關(guān)培訓(xùn)，依托學(xué)校進(jìn)行英才兒童的鑒別和培養(yǎng)。盡管還存在諸多問題，但也取得了一定成效。

英才兒童是一個(gè)比較寬泛的概念，涉及智力、學(xué)業(yè)和藝術(shù)等方面。在英國(guó)，英才兒童指被教師和其他人認(rèn)為有高智商且在教育領(lǐng)域可以挑戰(zhàn)高難度學(xué)業(yè)的人，其在一種或多種能力方面超越同年齡其他學(xué)生。英國(guó)學(xué)校與家庭對(duì)兩種不同的英才兒童進(jìn)行了區(qū)分，一種集中于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，英文為“gifted”，指由于自身具備高智商、元認(rèn)知能力以及創(chuàng)造性思維能力，而在科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科取得好成績(jī)的學(xué)生；另一種是在運(yùn)動(dòng)、音樂、舞蹈、美術(shù)等方面具有卓越能力的學(xué)生，英文為“talented”。另外，很多文獻(xiàn)中也采用“more able”來指代英才學(xué)生。

英國(guó)是一個(gè)注重教育標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家，各個(gè)領(lǐng)域都設(shè)定了很多標(biāo)準(zhǔn)，并專設(shè)有英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。英才教育方面，除了制定《國(guó)家英才戰(zhàn)略》、成立“國(guó)家英才學(xué)院”外，英國(guó)還設(shè)定了專門的國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，用以幫助學(xué)校在鑒別和培養(yǎng)英才學(xué)生時(shí)處理各種問題并進(jìn)行自我評(píng)估。標(biāo)準(zhǔn)分為入門級(jí)、發(fā)展級(jí)和標(biāo)桿級(jí)，對(duì)英才教育鑒別和培養(yǎng)的不同情況予以分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)更多學(xué)校達(dá)到標(biāo)桿級(jí)別的鑒別和培養(yǎng)水平。各級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)如下：

入門級(jí)：學(xué)校有各個(gè)年齡群體鑒別英才學(xué)生，對(duì)于“英才”的定義有統(tǒng)一理解；對(duì)于英才學(xué)生有詳細(xì)記錄并不斷更新；鑒別出的英才學(xué)生反映了學(xué)校的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、性別和民族構(gòu)成。

發(fā)展級(jí)：對(duì)每個(gè)學(xué)生每年通過一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選；英才登記信息用于鑒別未發(fā)揮潛力和表現(xiàn)出色的學(xué)生，并跟蹤學(xué)生的進(jìn)步情況；鑒別體系能夠關(guān)注英才學(xué)生和有特殊教育需求的學(xué)生。

標(biāo)桿級(jí)：采用多種標(biāo)準(zhǔn)和信息源來鑒別英才學(xué)生，包括廣泛質(zhì)性和量化數(shù)據(jù)的使用；建立英才登記信息的監(jiān)控、規(guī)劃和報(bào)告制度，所有工作人員都可以分享并為此作出貢獻(xiàn)；經(jīng)常通過學(xué)生的表現(xiàn)和增值數(shù)據(jù)對(duì)鑒別過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善；英才學(xué)生可以代表學(xué)校的人口構(gòu)成。

相關(guān)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，使英才的鑒別和培養(yǎng)有了頂層指導(dǎo)和實(shí)踐抓手，也使學(xué)校這個(gè)鑒別培養(yǎng)英才的基本單位有了方向指引和切實(shí)可行的規(guī)劃，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校將英才的鑒別和培養(yǎng)作為學(xué)校改革的一部分。

英才學(xué)生的鑒別與培養(yǎng)不可分割。英國(guó)政府鼓勵(lì)學(xué)校鑒別出每個(gè)年齡段的英才學(xué)生。英才學(xué)生要在性別、民族、經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景方面具有代表性。學(xué)校要運(yùn)用最適合的方式，通過一系列質(zhì)性和量化指標(biāo)來鑒別學(xué)生。不同年齡階段、不同學(xué)科的鑒別方法有所不同。英國(guó)資格與課程委員會(huì)提供具體指南以支持不同學(xué)科領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)校開展學(xué)生鑒別工作提供有益幫助。學(xué)校在鑒別英才學(xué)生時(shí)，主要的鑒別方法包括教師提名、考試成績(jī)和潛在能力、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、同伴提名、父母信息、與學(xué)生討論、使用社區(qū)資源等。

英國(guó)對(duì)英才學(xué)生的培養(yǎng)呈現(xiàn)從國(guó)家到地方到學(xué)校再到課堂的金字塔結(jié)構(gòu)。各個(gè)不同主體都為英才學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的活動(dòng)和培養(yǎng)項(xiàng)目。其中，課堂內(nèi)的英才活動(dòng)最為關(guān)鍵。全科教師或?qū)W科教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示能力，比如通過組織學(xué)生參與一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的潛力，從而對(duì)英才學(xué)生進(jìn)行鑒別。同時(shí)，每一層級(jí)都會(huì)考慮下一層級(jí)會(huì)提供哪些對(duì)英才有益的活動(dòng)，并通過金字塔結(jié)構(gòu)予以支持。由于能力隨時(shí)間不斷變化，學(xué)校的英才學(xué)生也有準(zhǔn)入和退出機(jī)制。英才學(xué)生的鑒別與培養(yǎng)是相互交織的持續(xù)動(dòng)態(tài)循環(huán)過程，這是學(xué)校整體發(fā)展的一個(gè)內(nèi)在組成部分。

在培養(yǎng)中鑒別、在鑒別中培養(yǎng)的模式，一方面可以增強(qiáng)英才鑒別的準(zhǔn)確性，另一方面可以提升英才學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性。英才的鑒別與培養(yǎng)不可分割、相輔相成，在英才教育實(shí)踐中共同推進(jìn)。

學(xué)校英才教育的協(xié)調(diào)人是具體實(shí)施英才教育的關(guān)鍵角色，協(xié)調(diào)人對(duì)英才教育的理解以及實(shí)施英才教育的能力，對(duì)于英才教育在學(xué)校層面的開展至關(guān)重要。英國(guó)面向英才教育協(xié)調(diào)人開設(shè)了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，通過面對(duì)面及網(wǎng)絡(luò)課程等形式，幫助協(xié)調(diào)人理解英才的概念，了解英才教育中的教與學(xué)，幫助協(xié)調(diào)人為英才學(xué)生提供適切的教育。

整體來講，英國(guó)在英才教育領(lǐng)域既有頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)政策并在執(zhí)行過程中不斷對(duì)政策進(jìn)行改進(jìn)，又有實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，建立英才教育的國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)英才教育的協(xié)調(diào)人進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，為其提供理念引領(lǐng)和操作指南。在英才教育領(lǐng)域，英國(guó)取得了一定成績(jī)，基本形成了以英才教育國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目協(xié)調(diào)人培訓(xùn)為保障、鑒別與培養(yǎng)一體的英才教育培養(yǎng)模式和特色。在實(shí)際工作中，英國(guó)的英才教育還存在一些問題，比如，由于對(duì)英才學(xué)生的鑒別和培養(yǎng)主要依靠學(xué)校教師，造成了由教師素質(zhì)引起的英才教育不平衡問題；雖然政策上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的鑒別不注重成績(jī)，但在實(shí)際操作中學(xué)校還是習(xí)慣于將各類考試成績(jī)作為英才鑒別的標(biāo)準(zhǔn)，英才鑒別標(biāo)準(zhǔn)還有進(jìn)一步探索空間；雖然在政策上有所保障，但還是有部分處境不利兒童中的英才未被鑒別出來并接受相應(yīng)的教育。盡管如此，英國(guó)獨(dú)具特色的英才教育國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)家級(jí)英才教育協(xié)調(diào)人培訓(xùn)，對(duì)于世界英才教育開展還是具有一定借鑒意義。

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