文/劉振

（作者系山東省濟(jì)寧市興東小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員）

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，其價(jià)值和影響不可小視。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于兒童期到青春期的過渡時(shí)期，生理和心理皆會(huì)發(fā)生不小的變化，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)都在逐漸形成中。為此，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康教育要在加大力度的同時(shí)，不妨以學(xué)科滲透為思想引導(dǎo)，多管齊下，為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以民主平等為原則營(yíng)造良好心理氛圍

環(huán)境對(duì)于人的影響是潛移默化且具有持續(xù)性的，為此，在學(xué)科中滲透心理健康教育過程中，需要關(guān)注到環(huán)境因素，教師更要竭盡所能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主與平等的課堂環(huán)境。要知道，缺乏民主和平等的課堂，容易產(chǎn)生矛盾和糾紛，會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒和心理產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，要切實(shí)烘托出良好的心理氛圍，為心理健康教育發(fā)揮正向影響奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體而言，首先，教師要一視同仁，不可單憑自己的主觀意識(shí)對(duì)學(xué)生貼標(biāo)簽，避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響其心理健康發(fā)展；其次，要了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，做到心中有數(shù)，盡量對(duì)每位學(xué)生給予關(guān)愛與關(guān)心，保證每位學(xué)生享受同等的權(quán)利，尊重學(xué)生人格，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位；最后，讓平等思想覆蓋于課堂，包括師生間的平等、生生間的平等，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，都不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適感、自卑感和焦慮感。

在課堂教學(xué)中，教師也要有意識(shí)地向?qū)W生傳遞正能量，要堅(jiān)持積極暗示、正面教育，從多個(gè)角度和方面感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、支持學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生帶著樂觀、愉悅、向上、輕松的心境學(xué)習(xí)，保持身心健康的狀態(tài)。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定個(gè)性化心理健康教育方案

小學(xué)生所學(xué)科目較多，有數(shù)學(xué)、語文、音樂、美術(shù)等等，且這些學(xué)科有著顯著的差異，因此，想要確保心理健康教育于學(xué)科中充分、有效滲透，還需從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制定更合理、更具針對(duì)性，以及個(gè)性化的心理健康教育方案，以達(dá)成既定教育目標(biāo)。

就語文學(xué)科來說，學(xué)生們可以在課堂中見識(shí)到各式各樣的語言、領(lǐng)略到不同風(fēng)格的語言藝術(shù)。這些內(nèi)容極具藝術(shù)性和感染力，不妨借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，豐富其內(nèi)心情感，從而使其對(duì)生活多一份感悟，更好地理解抽象的語言和情感，進(jìn)而才不會(huì)因?yàn)檫^度解讀和片面解讀產(chǎn)生歪曲想法和錯(cuò)誤行為。當(dāng)然，這樣也可以讓學(xué)生的心理變得更為成熟。而語文教師需要做的便是巧妙引導(dǎo)、啟發(fā)和串聯(lián)生活大事小情，必要的時(shí)候，可列舉生活案例，讓學(xué)生們更容易地理解。

在數(shù)學(xué)學(xué)科課堂，學(xué)生容易被數(shù)學(xué)難題打擊而喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在這種情況下，教師不妨引用著名數(shù)學(xué)家的事跡來進(jìn)行教學(xué)，并借此機(jī)會(huì)滲透心理健康教育，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，更好地塑造堅(jiān)韌的品質(zhì)及不怕苦不怕累的精神，旨在教育學(xué)生即使遇到難題也不要垂頭喪氣、一蹶不振。

其他學(xué)科也可按照以上思路滲透心理健康教育，做到不埋沒學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)滲透方向和角度，有的放矢地開展教學(xué)，方可保障心理健康教育滲透工作取得成效。

打造豐富多彩活動(dòng)在實(shí)踐中滲透心理健康教育

每個(gè)學(xué)科都可以開展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)是滲透心理健康教育的較好渠道，豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也意味著心理健康教育滲透得愈加深入和寬泛，即可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加顯著可見的積極影響。

例如：在道德與法治戶外課堂，可以開展“一日勞作”活動(dòng)，讓學(xué)生們與農(nóng)民伯伯一起勞動(dòng)，通過辛勤的付出，懂得糧食的來之不易，從而養(yǎng)成珍惜糧食、勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，樹立正確的生活觀、價(jià)值觀，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障；開展“慰問軍屬”“烈士陵園掃墓”活動(dòng)，對(duì)于革命先輩產(chǎn)生崇敬之感、尊重之心，讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)有的幸福生活，對(duì)祖國(guó)生出更多的熱愛之心、捍衛(wèi)之情。學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而間接教育、引導(dǎo)他們更積極、向上地成長(zhǎng)與發(fā)展。

實(shí)踐活動(dòng)打開了心理健康教育滲透的通道，也成為助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要舉措，還需各科教師的精心策劃與安排。

對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生加大心理健康教育的力度，并有意識(shí)地通過各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)滲透，可以為孩子們的心理健康保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)其身心的健康成長(zhǎng)。