黃健茵，胡婷婷

（江漢大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

我國(guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的箏樂(lè)文化，經(jīng)過(guò)多代箏人的努力，我國(guó)現(xiàn)階段的古箏發(fā)展呈蓬勃狀態(tài)?，F(xiàn)代古箏作品采用西方的現(xiàn)代作曲手法，融合了我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，賦予更高的文化底蘊(yùn)，發(fā)掘古箏音響豐富的可能性，創(chuàng)新古箏演奏技法與演奏形式作為主流。此曲除了追求“炫技”外更加追求“心境”“音境”。

一、作者與作曲背景

（一）作者背景

1.謝鵬，青年作曲家，中央音樂(lè)學(xué)院作曲博士，清華大學(xué)國(guó)家形象傳播研究中心博士后。個(gè)人代表作《玲瓏》，作品獲2002 年首屆臺(tái)灣文建會(huì)國(guó)際華人作曲比賽唯一金獎(jiǎng)和“最佳觀眾票選大獎(jiǎng)”，被世界著名作曲大師古拜杜麗娜稱為“天才之作”。另外，作曲家在民族音樂(lè)上的主要?jiǎng)?chuàng)作作品有：古箏協(xié)奏曲《采薇》《靈修》；民族室內(nèi)樂(lè)《隱仙》《蹁躚》等。

2.趙潔楠，青年古箏演奏家，中央音樂(lè)學(xué)院碩士研究生，先后師從王世璜、周望教授，曾任教于中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，現(xiàn)任中國(guó)東方歌舞團(tuán)古箏演奏員。多次受邀赴國(guó)外演出，為推廣古箏作出努力。

（二）作曲背景

《遠(yuǎn)清秋》從曲名上理解為“高遠(yuǎn)”“清冷”和“愁緒”，這三個(gè)詞所營(yíng)造的氛圍一直縈繞著全曲。作曲家與首演者當(dāng)時(shí)都處于畢業(yè)季，即將面對(duì)新的環(huán)境，心中非常迷茫，但同時(shí)對(duì)未來(lái)充滿期待，所以他們借柳永《雨霖鈴·寒?huà)绕嗲小芬辉~，創(chuàng)作了《遠(yuǎn)清秋》?！队炅剽彙ずs凄切》一詞描繪的意象是詞人仕途失意、與戀人難舍難分，非常傷感憂愁。

二、定弦特點(diǎn)與樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

（一）定弦特點(diǎn)

此作品采用傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的定弦方式，在G 大調(diào)的基礎(chǔ)上，改變17-19 弦的定弦音高。此外，在樂(lè)曲慢板演奏過(guò)程中，需要演奏者從右向左挪動(dòng)2 弦箏碼，將定弦C 音高降低為定弦B（見(jiàn)譜例1）。

譜例1

譜例2

（二）樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

表一

三、樂(lè)曲演奏分析

《遠(yuǎn)清秋》作為比較新的古箏與鋼琴協(xié)奏作品，每一位演奏者的演繹都不盡相同，且作曲家為演奏者所留有的“二度創(chuàng)作”空間比較充足，因此每一位演奏者對(duì)于作品會(huì)持有不一樣的理解角度與演奏習(xí)慣，詮釋的效果也會(huì)不一樣。

（一）引子（見(jiàn)譜例2）

為了打造“遠(yuǎn)”的意境，整體的音響效果是沉穩(wěn)沉著的，著重內(nèi)在的爆發(fā)力和飽滿度，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)音的分量感。雖然譜面上的音看似離散且跨度大，但正因這種“留白”才給予演奏者更多的思考空間，這需要演奏者找到清晰的斷句，用氣息填滿和連接音與音之間的縫隙，交代清楚每一句話，使得音樂(lè)不斷，真正做到了形散而神不散。

第一句開(kāi)始時(shí)，可以選擇先吸后彈或者選擇邊吸邊彈的呼吸方式，第一個(gè)音慢呼吸落下后要往上提，營(yíng)造空靈、深遠(yuǎn)的氛圍效果；連接第二個(gè)音時(shí)因?yàn)榭缍却螅眢w和手都應(yīng)該主動(dòng)順暢且舒服地往前送，長(zhǎng)泛音輕盈而連續(xù)，避免斷裂感。第二句觸弦干凈利落、具有爆發(fā)力，音響的對(duì)比仿佛“驟雨初歇”的擬聲效果。

（二）慢板

慢板演奏時(shí)的要求是非常注重細(xì)節(jié)，多處具有旋律伸張后的收縮感，頗像“竟無(wú)語(yǔ)哽咽，盡在不言中”。在“悲”的情緒下，音樂(lè)營(yíng)造了一種廣闊的空間感，貼合詩(shī)詞“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。第11 小節(jié)-19 小節(jié)筆者認(rèn)為分為四大句，每大句中有三小句，音樂(lè)層層推動(dòng)，愁緒層層遞進(jìn)。第11小節(jié)-14 小節(jié)的單音同樣需要分量感，干凈的厚重感。做句子連貫時(shí)，手的起伏動(dòng)作收小，盡量在琴面移動(dòng)。第15-19 小節(jié)第一個(gè)音筆者把右手單音調(diào)整為搖指彈奏，使用搖指是為了更好突出樂(lè)句的線條感，并且音樂(lè)由點(diǎn)狀到線狀推進(jìn)，更有效做出音樂(lè)層次。在第18 小節(jié)，高音降7 到高音6 的滑音需要完全收進(jìn)去再逐漸放開(kāi)，將肺腑之情淋漓托出。在第22 小節(jié)，移動(dòng)碼子倍高音1-高音7 后，可以多加低音5、低音6 兩個(gè)音各四拍的漸強(qiáng)搖指補(bǔ)余留白。第25-26 小節(jié)，音樂(lè)宛若秋葉在空中盤(pán)旋，上滑音帶有環(huán)繞而不黏糊的音效，強(qiáng)弱不斷變化，牽動(dòng)人心。第29 小節(jié)-35 小節(jié)類似廣板，有一定的張力，此時(shí)的情緒是飽滿的高漲的，搖指力度強(qiáng)而不燥，直至安靜。第49 小節(jié)情緒逐漸漲滿，搖指突出重音音頭，再加上左手漸強(qiáng)漸快的刮奏，直推緊接快板。

（三）快板

曲子進(jìn)入快板后更為積極上進(jìn)，旋律跳躍偶有緊張感，演奏狀態(tài)應(yīng)該集中，但松弛有度?？彀暹\(yùn)用的有快速指序、長(zhǎng)搖指、點(diǎn)奏、拍弦等古箏演奏技法。

快速指序需要編配好合理的指法，注意旋律中的重音所形成的旋律線條，還要注意觸弦的深淺、速度、幅度，配合好肌肉的放松與慣性的運(yùn)用，通過(guò)日積月累、勞逸結(jié)合的有效練習(xí)，才能更好運(yùn)用到樂(lè)曲中。

點(diǎn)奏除了單指點(diǎn)奏，還有小撮點(diǎn)奏、大撮點(diǎn)奏等，（見(jiàn)譜例3）運(yùn)用了小撮點(diǎn)奏，在此需要小臂發(fā)力，干脆有力地快速觸弦，添增強(qiáng)弱變化，配合強(qiáng)而有力的掃弦以及干凈的捂弦結(jié)尾，對(duì)于聆聽(tīng)者形成了強(qiáng)有力的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊效果，升華了舞臺(tái)感染力。

譜例3

譜例4

拍弦的運(yùn)用（見(jiàn)譜例4），弱起漸強(qiáng)，配合止音，頗有玩味。弱拍弦時(shí)運(yùn)用掌關(guān)節(jié)和手腕力量即可；強(qiáng)奏時(shí)需要運(yùn)用到大臂帶動(dòng)。拍弦集中不散，富有彈性。

長(zhǎng)搖指這項(xiàng)演奏技法需要通過(guò)日積月累的不斷練習(xí)，鍛煉出肌肉的耐力，此曲的長(zhǎng)搖觸弦稍淺，清晰明亮。在遇到長(zhǎng)音時(shí)，線條流暢；遇到八分音符的單音時(shí)，應(yīng)過(guò)弦輕盈。

（四）尾聲

再現(xiàn)部分運(yùn)用了大量弱搖的演奏技法，義甲在琴弦表層摩擦產(chǎn)生音效即可，并且換動(dòng)琴弦的動(dòng)作幅度收小，人的演奏狀態(tài)與手都保持平靜收縮。泛音干凈而綿延。

此部分像是詩(shī)詞最后一句“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”其渴望得到理解，渴望得到愛(ài)，但是這種無(wú)奈只能默默自己承受。亦舒言：“如此情深，卻難以啟齒。原來(lái)你若真愛(ài)一個(gè)人，內(nèi)心酸澀，反而會(huì)說(shuō)不出話來(lái)。甜言蜜語(yǔ)，多數(shù)說(shuō)給不相干的人聽(tīng)。”

四、樂(lè)曲音樂(lè)詮釋

藝術(shù)可以提高人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、教育、審美、娛樂(lè)四個(gè)方面的作用，筆者在學(xué)習(xí)此曲時(shí)，隨著時(shí)間的不斷沉淀慢慢體會(huì)到了樂(lè)曲帶來(lái)的教育意義，體現(xiàn)在筆者更能積極去把握全曲的情感，并且樹(shù)立更積極的生活態(tài)度。

在樂(lè)曲引子與慢板中，把握住“愁”和“悲”二字，但是在學(xué)習(xí)到快板時(shí)需要調(diào)整演奏狀態(tài)?？彀逡蛴忻芗?jié)奏作為鋪墊以及有大量不規(guī)則節(jié)拍重音，需要尋找旋律線條，在練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)演奏到“不知所云”的狀況，這需要經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)和摸索，感受到快板聲部間節(jié)奏的突出和富有對(duì)抗性的旋律，慢慢能體會(huì)快板所隱含表達(dá)的希望，直至尾聲回歸平靜。

《遠(yuǎn)清秋》旋律優(yōu)美，容易與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。尤其是慢板的旋律線條清晰明了，音符不多但都至關(guān)重要，需要有較強(qiáng)的手部控制力和音樂(lè)理解能力。同時(shí)，器樂(lè)表演有演繹的成分，關(guān)注好音色外還要加上舒展、自然、放松的肢體語(yǔ)言，令聽(tīng)眾有聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的享受，這也是對(duì)演奏者的考驗(yàn)。

五、致謝

在外求學(xué)，深感難過(guò)孤單，也對(duì)未知的未來(lái)感覺(jué)恐懼，恰好在練習(xí)《遠(yuǎn)清秋》，難免有所觸動(dòng)。在此，非常感謝胡婷婷老師為我解惑答疑才能讓我對(duì)曲子的理解更為全面，同時(shí)，非常感謝她不僅在學(xué)習(xí)上給予了我專業(yè)性指導(dǎo)，引領(lǐng)我走上規(guī)范正確的音樂(lè)道路，并且還告訴了我藝術(shù)源于生活，體會(huì)好生活的美妙，才能守護(hù)心中那份對(duì)音樂(lè)的真誠(chéng)。