李佳琪

山在等待一位隱士，水在等待一尾紅鯉。而我，在等待，等待著心中的燈火重新燃起。（開篇充滿詩情畫意，用排比句式，列出山等待隱士、水等待紅鯉，引出“我”等待燈火燃起這一主題。）

拂堤楊柳醉春煙，埋下火種。

四歲，兒童畫，與你相識(shí)在二月天。最初火種埋下的時(shí)候，是不諳世事時(shí)最純凈的年華。

那時(shí)，一盒磨禿的油畫棒，一支勾線筆，就是我的整個(gè)世界。是森林中長(zhǎng)滿“太陽”的大樹？是穿著燕尾服、彬彬有禮的狐貍先生？是背上涂著大紅星的海星？還是河畔幾株粉紅的楊柳？不顧衣服上幾道“彩虹”，只傾聽與你的繽紛游戲。銀鈴般的笑聲伴隨火種，愈來愈烈。（畫畫的火種在小作者四歲時(shí)埋下，不諳世事的童年有了油畫棒和勾線筆便構(gòu)造出整個(gè)世界，童年也因此變得繽紛起來。）

點(diǎn)溪荷葉疊青錢，燈火漸熄。

七歲，水彩，與你相約在六月天。甜澀相伴。

一抹淡粉，一滴紫羅，一片玫紅，一道銀灰。水彩相較于兒童美術(shù)，更為成熟與復(fù)雜。一支自來水筆，潤(rùn)濕筆尖，在果凍般的顏料上“行走”。

本該是少女的蔚藍(lán)天空，卻染成了團(tuán)團(tuán)烏云。我將畫紙揉成一團(tuán)，向腦后一拋！轉(zhuǎn)過身，發(fā)現(xiàn)：那堆畫紙都堆成山了！我無心去數(shù)，終是咬牙切齒地扔下筆，打開顏料盒。水彩比兒童美術(shù)更絢麗，卻也更愁人。誰知燈火燃幾時(shí)？

曾想過放手，可覺得心底還有一絲光亮，那是未熄的火種，心燈依舊明。（七歲時(shí)學(xué)畫受到阻礙，心中的火種漸熄，但仍有光亮。本節(jié)描述出自己內(nèi)心的掙扎，也在暗自較勁，堅(jiān)持心中的燈火。）

楓葉荻花秋瑟瑟，燈火滿盞。

九歲，素描，與你相守在十月天。一念終生。

不見了色彩，只剩下黑白。眼前的這幅作品，是我與我的妹妹、母親共同創(chuàng)作的。木質(zhì)鉛筆在畫紙上摩挲，鉛灰色的痕跡就像城市天空的顏色。家庭評(píng)選上，我們的作品掛在最中間，經(jīng)過的人都會(huì)夸上幾句。我知道，當(dāng)年的火種早已充盈心間。

盈盈秋水，料峭春寒，掌心握筆，燈火永不熄。（經(jīng)歷了瓶頸期，畫技有了更高的突破，也找到了畫畫帶給自己的意義，心中的燈火更加堅(jiān)定。全文通過年齡與心理變化劃分小節(jié)，此起彼伏，文字也十分優(yōu)美。）

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