路逍遙

這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：請用鋼筆寫字！

她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。

當(dāng)我在她的作文本上再次寫下那句話時，我決定對她進(jìn)行點(diǎn)名批評。于是，在那個陽光明媚的午后，有了這樣的場景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。

下午放學(xué)后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步，思考著到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過窗簾間的縫隙，我看到她和同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)。

正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。她正滿目感激地收起手中的鋼筆，遞給男孩，微笑著說了聲“謝謝”。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”

第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

市里舉行長跑比賽的時候，男孩不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念地成了代表學(xué)校參賽的選手。

5000米的距離，對臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。男孩如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時刻，依然沖勁十足。

驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后面的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。

當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過終點(diǎn)后，他才狂喜地高呼著奔向終點(diǎn)。毫無疑問，他受到了嚴(yán)厲的批評。“你明明能跑第一，為什么要在終點(diǎn)前停下來？你知不知道這關(guān)乎整個學(xué)校的榮譽(yù)？”我一遍遍地責(zé)問，他則頃刻間淚流滿面。

“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！

彤彤摘自《學(xué)習(xí)報》

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