話(huà)題亮相

同學(xué)們?cè)趯?xiě)材料作文時(shí)，如果能將材料中的兩種或多種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，襯托出作文的中心論點(diǎn)，或者是將兩個(gè)或多個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比，襯托出作文的立意，都會(huì)增強(qiáng)作文的思辨性，強(qiáng)化作文的說(shuō)理力度，豐富作文的說(shuō)理內(nèi)容。如2021年浙江卷高考作文題“有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程”，寫(xiě)作時(shí)可以將材料中的三種觀(guān)點(diǎn)對(duì)比呈現(xiàn)，從而突出“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”或是“過(guò)程”的立意;也可以引用名人事例，對(duì)比呈現(xiàn)其結(jié)果，從而襯托出作文的立意。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)比襯托是寫(xiě)作時(shí)一種常見(jiàn)的且能凸顯作文立意的手法，恰當(dāng)?shù)厥褂脤?duì)比襯托的手法，會(huì)讓作文增色不少。

下面以這道作文題目及學(xué)生范文為例，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一 老子曰：“我恒有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。慈故能勇，儉故能廣，不敢為天下先，故能成器長(zhǎng)?！崩献颖小安桓覟樘煜孪取钡鹊兰宜枷?，不僅對(duì)我國(guó)古代思想文化的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)2000多年來(lái)的思想文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

材料二 孫中山先生提出“敢為天下先”的口號(hào)，并以此投身于推翻腐朽的清王朝的事業(yè)，這一口號(hào)激發(fā)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士為國(guó)家民族前赴后繼的斗志，在清王朝灰飛煙滅后，中華民國(guó)誕生了。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇作文。

要求：自擬標(biāo)題;自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

范本呈現(xiàn)

“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新

◎胡 希

“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古訓(xùn)我們?cè)缫牙斡浽谛模兰摇盁o(wú)為而治”的思想同樣傳承至今。二者看似矛盾卻又互相依存，“敢為”與“不敢為”須依情況而定。

“敢為”是指引我們向“有為”進(jìn)發(fā)，去探索屬于當(dāng)今時(shí)代的內(nèi)核。人民的好干部焦裕祿的“敢為”打贏了蘭考縣的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，鐵人王進(jìn)喜的“敢為”找到了中國(guó)的第一口油井。疫情期間，中國(guó)人民的“敢為”控制住了突如其來(lái)的疫情。如果在關(guān)鍵時(shí)刻，沒(méi)有眾多“最美逆行者”的挺身向前，那么疫情肆虐，會(huì)讓更多的人深受其害?？梢哉f(shuō)，“敢為”為我們創(chuàng)造了一番前所未有的景象。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，需要我們“敢為”，并有所作為。

“不敢為”則是在提醒我們“慎重則必成，輕發(fā)則多敗”。“其安易持，其未兆易謀”，事情在未生變時(shí)總是容易控制。近年來(lái)全球工業(yè)、科技的迅猛發(fā)展，也使地球的生態(tài)環(huán)境遭到了明顯的破壞，極端天氣頻發(fā)，傳染病毒肆虐，這些都是大自然對(duì)人類(lèi)的懲罰。與其亡羊補(bǔ)牢，不如在開(kāi)始時(shí)就謹(jǐn)慎行事。

關(guān)注當(dāng)下，放眼未來(lái)，我們更應(yīng)將“敢為”與“不敢為”辯證地結(jié)合起來(lái)，去其糟粕，取其精華?！案覟椤辈皇且晃兜叵蚯皼_，不顧后果;“不敢為”也不是不思進(jìn)取、無(wú)所作為。我們應(yīng)根據(jù)具體情況而作出理性的選擇?！懊裰畯氖拢Ｓ趲壮啥鴶≈?。慎終如始，則無(wú)敗事”，這是《道德經(jīng)》所蘊(yùn)含的深刻的哲學(xué)道理。無(wú)論我們選擇了“敢為”還是“不敢為”，只要在一開(kāi)始就謹(jǐn)慎地進(jìn)行分析，就不會(huì)造成不好的結(jié)果。

作為祖國(guó)的青年一代，我們更應(yīng)確立鴻鵠之志，在國(guó)家危難時(shí)刻“敢為天下先”，勇立潮頭，為民族大義而奮勇當(dāng)先;在面對(duì)可能會(huì)造成損害的事情時(shí)選擇“不敢為”，維護(hù)公共利益，保護(hù)自然環(huán)境。唯有理性地選擇與判斷“敢為”與“不敢為”，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律，在時(shí)代與國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中承擔(dān)起青年人必須承擔(dān)的責(zé)任，才能在“敢為”與“不敢為”中做到“有為”。

敢與不敢，代表著大丈夫能屈能伸，象征著勇氣和智慧?！案摇?，勇往直前，不怕困難;“不敢”，靈活應(yīng)用，隨機(jī)應(yīng)變，但千萬(wàn)不能違背自己的良知，不能把“敢”變成莽撞，不能把“不敢”變成軟弱。

縱使世間萬(wàn)物肆意生長(zhǎng)，我們也必須在實(shí)踐的洪流中用“敢為”實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，用“不敢為”保障社會(huì)朝著健康、正確的方向發(fā)展。

【浙江省蘭溪市第一中學(xué)】

眾說(shuō)紛紜

老師：胡希同學(xué)的這篇作文中心觀(guān)點(diǎn)明確，圍繞材料中的“不敢為天下先”與“敢為天下先”展開(kāi)論述，說(shuō)理透徹，對(duì)比手法的合理運(yùn)用，使《“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新》這篇作文立意鮮明，抓人眼球。

盧宇磊：這道作文題有兩個(gè)材料，關(guān)鍵詞非常明確，是“不敢為”與“敢為”，雖然我們選擇立意的范圍有限，但是立意的角度多樣化，可以只談一個(gè)方面，也可以對(duì)兩個(gè)材料進(jìn)行綜合分析。材料還點(diǎn)明了兩個(gè)關(guān)鍵詞的出處，有利于同學(xué)們深刻理解材料，從而思考立意。

范芷晴：材料中的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)“不敢為天下先”和“敢為天下先”看似是對(duì)立矛盾的關(guān)系，實(shí)則是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)用思辨的眼光看待這種類(lèi)型的材料作文。在對(duì)比兩種觀(guān)點(diǎn)后，可以突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，選擇最佳角度立意，讓作文在第一步就贏得先機(jī)。

向如意：《“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新》這篇作文選擇了兩者兼得的立意，從“不同的情況有不同的選擇”的角度闡釋了“不敢為”與“敢為”的辯證性思考。在寫(xiě)作時(shí)，還可以加入對(duì)“先”字的理解，對(duì)“不敢為”和“敢為”的涵義挖掘得更加深刻，從而讓作文的立意在思辨的基礎(chǔ)上增加自己的體驗(yàn)和感悟。

陳佳：“不敢為天下先”就是要學(xué)會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng);“敢為天下先”就是要為人民開(kāi)辟新的道路，為社會(huì)謀求新的發(fā)展。對(duì)這兩句話(huà)的理解，很大程度上決定了作文的中心論點(diǎn)的高度?！丁安桓摇睘轫樧匀?，“敢”為勇創(chuàng)新》這篇作文恰恰是因作者將自己的理解融入其中，才使得中心觀(guān)點(diǎn)鮮明生動(dòng)，論述過(guò)程詳實(shí)透徹。

何兆瑞：胡希同學(xué)的這篇作文結(jié)構(gòu)清晰，從第一段引入關(guān)鍵詞擺明自己的觀(guān)點(diǎn)，再到分別剖析“敢為”和“不敢為”，然后綜合論述兩者的關(guān)系，最后強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。內(nèi)容也十分豐富，使用舉例論證的方法展示論據(jù)，并進(jìn)行分析，向我們呈現(xiàn)了一篇立意明確、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作文。

張寬：這篇作文在分別論述“不敢為”和“敢為”時(shí)，都用了對(duì)比襯托的手法。在分析“敢為”時(shí)，將疫情期間眾多“最美逆行者”所作出的貢獻(xiàn)與關(guān)鍵時(shí)刻若無(wú)人“敢為”的情況進(jìn)行對(duì)比，襯托出“敢為天下先”的重要意義。在分析“不敢為”時(shí)，將大自然對(duì)人類(lèi)的懲罰與最初若謹(jǐn)慎對(duì)待的結(jié)果形成對(duì)比，襯托出“不敢為天下先”的重要意義。

周子興：這篇作文的立意較為普通，體現(xiàn)了典型的思辨性思維，但是胡希同學(xué)在文中采用了對(duì)比襯托手法，讓作文的論證更加有力，中心也更加明確。

老師：今天，我們主要通過(guò)賞析《“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新》這篇范文，了解了作文中對(duì)比襯托手法的使用及其作用。在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們也可以通過(guò)從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，或者是對(duì)兩個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比，來(lái)更好地襯托出作文的中心觀(guān)點(diǎn)。

技法點(diǎn)睛

說(shuō)理透徹是使議論文獲得高分的法寶。這篇作文能夠在觀(guān)點(diǎn)鮮明、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)之上，使用對(duì)比襯托的手法，讓作文在分別論述“敢為天下先”和“不敢為天下先”時(shí)能有力地突出分論點(diǎn)，加強(qiáng)說(shuō)理的力度，擴(kuò)大說(shuō)理的廣度，讓說(shuō)理變得清晰透徹。最后兩段的升華和總結(jié)，更是為這篇作文錦上添花，通過(guò)思辨性的表達(dá)，展示了作者多元化的思考空間，把題干中的兩則材料都融入了作文的說(shuō)理當(dāng)中，語(yǔ)言凝練，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出。