“題好一半文”，好的標(biāo)題總是讓人眼前一亮，想要一探究竟;好的標(biāo)題總是讓讀者拍案叫絕，回味再三;好的標(biāo)題總是令評卷人擊節(jié)叫好，賦予高分?？墒牵玫臉?biāo)題卻不容易擬寫。君不見，多少同學(xué)苦思冥想、搜腸刮肚，擬出的標(biāo)題卻不堪卒讀;君不見，多少同學(xué)避開標(biāo)題，先寫內(nèi)容，結(jié)果忘記擬題，飲恨考場。

美目善傳情，好題動人心。那么，如何讓自己的標(biāo)題靚起來、美起來、巧起來呢？

一、巧用關(guān)鍵詞語

好的標(biāo)題首先要切題，這是前提，也是基礎(chǔ)。我們在寫材料作文或任務(wù)驅(qū)動型作文時，首先要找到材料中的關(guān)鍵語句，接著從中抽離出核心詞，最后把核心詞嵌入標(biāo)題中。

以2021年全國甲卷高考作文為例，我們先從材料中找到關(guān)鍵語句“以‘可為與有為’為主題”，接著抽離出核心詞“可為”“有為”，最后嵌入標(biāo)題，這樣，我們可擬寫出以下標(biāo)題：《青年有為，則中華可為》《行可為之事，做有為青年》《大有可為新征程》。

通過這個方法，擬出的標(biāo)題主題明確、觀點(diǎn)鮮明，可以讓讀者在短時間內(nèi)抓住文章的中心。

二、巧用修辭手法

在保證切題的前提下，我們可以通過修辭手法對標(biāo)題進(jìn)行修飾，使標(biāo)題收到生動形象、態(tài)度鮮明、語言典雅厚重、形式優(yōu)美、是非分明的藝術(shù)效果，令讀者見之欣喜、觀之忘憂。

1.巧用比喻、比擬，生動形象。

如《深植可為之壤，綻放有為之花》《微光如炬，璀璨星辰》《雖為星辰，自有乾坤》，這些標(biāo)題采用比喻的修辭手法，將抽象的精神具化為形象的可觀可感之物，生動形象。

再如《與得同行，與失為伴》《高原上沒有臣服的山頭》，則采用比擬的修辭手法，將“得失”“尊嚴(yán)”人格化，既突出事物特征，又使文章活潑生動，使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

具體擬題時，我們可以通過抓取材料中關(guān)鍵語句與其他事物之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行設(shè)喻，以2020年北京卷高考作文為例，有人擬出《微光匯聚，照亮星河》的標(biāo)題，“微光”既指材料中的“每一顆衛(wèi)星”，也指每一個努力奮進(jìn)的個體，這樣的標(biāo)題含蓄蘊(yùn)藉、形象生動，給人留下回味的空間。

2.巧用反問修辭，強(qiáng)化態(tài)度情感。

如《勤自鍛煉，何弱之有》《善良為困頓兜底，誰為善良兜底》《何必不朽》，這些標(biāo)題采用反問的修辭手法，以反詰的口吻，表明了作者鮮明的情感態(tài)度，強(qiáng)化了自身立場。

反問式標(biāo)題，語氣強(qiáng)烈，情感濃郁，給人留下深刻印象。以2019年的天津卷高考作文為例，作文材料為方志敏、陶行知和黃大年三人的名言，講述的是個人和國家之間的關(guān)系。有考生據(jù)此擬題為《天下豈有“無關(guān)事”》，強(qiáng)烈的愛國之情、濃濃的青年擔(dān)當(dāng)情懷撲面而來，這樣的題目，誰不點(diǎn)贊叫好？

3.巧用引用化用，語言典雅厚重。

《執(zhí)“可為”之手，與“有為”偕老》《立義與修身齊飛，有的共放矢一色》《已識乾坤大，長明火燭光》《順天性，盡人事》，這些題目采用引用、化用的修辭手法，使用大家耳熟能詳?shù)拿约丫?，可謂借他人之酒杯，澆胸中之塊壘。這樣，一來令人倍感親切，二來讓人贊嘆構(gòu)思巧妙。

我們在實(shí)際擬寫標(biāo)題時，可以直接引用古詩詞佳句、名言警句、歌詞、廣告語……也可以化用一些好詞佳句;可以師其意，也可以用其辭。以2020年全國卷新高考I卷為例，有人擬題為《已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏》，對照材料中“疫情中的距離與聯(lián)系”，可以看出“懸崖百丈冰”指向“‘疫情’造成的距離”，而“花枝俏”則對應(yīng)“聯(lián)系”。這樣直接引用并將耳熟能詳?shù)脑~作翻出新意，可以說匠心獨(dú)運(yùn)、構(gòu)思巧妙、文采斐然，一舉多得。

4.巧用對仗，形式優(yōu)美。

如《描中國面孔，繪中國精神》《擁抱落差，悅納錯位》《辛辣酸甜神州味，生旦凈末華夏情》《強(qiáng)青春之體魄，健青年之精神》《海納百川，氣度乃成》，這些標(biāo)題使用對仗的手法，內(nèi)蘊(yùn)豐富，形式優(yōu)美。

我們在擬寫對仗式標(biāo)題時，可以是工對，也可以是流水對。所謂工對，就是前后句要做到詞性一致、字?jǐn)?shù)相等。像《描中國面孔，繪中國精神》，“描”“繪”同為動詞，“中國面孔”“中國精神”同為偏正短語，這是工對;像《海納百川，氣度乃成》，前后句語意相承，這是流水對。

以2020年全國I卷高考作文為例，我們可以擬成工對標(biāo)題《因?yàn)樽灾?，所以知人》《何勞三顧頻煩，豈止兩朝開濟(jì)》，也可以擬成流水對標(biāo)題《選擇面前，大局優(yōu)先》《放眼長遠(yuǎn)，圖謀發(fā)展》。這樣的標(biāo)題顯然比《我為幕后英雄點(diǎn)贊》《不計(jì)前嫌真英雄》要更優(yōu)美、更生動，形式上也更整齊、更美觀。

三、巧用懸念

如《鐫刻在山頂?shù)拈L河浪花》《假如記憶可以移植》《自信的底氣哪里來》《如何畫好自畫像》《為了一條魚，立了一部法，為啥》，這些標(biāo)題使用了懸念，目的是或?yàn)榱艘鹱x者的好奇，或?yàn)榱艘l(fā)讀者的思考，從而使其產(chǎn)生閱讀文章的興趣，新穎別致。

我們在擬寫懸念式標(biāo)題時，可以采用疑問句直接進(jìn)行提問，也可以有意將反差較大、違背常理的事物一起放進(jìn)標(biāo)題。以2019年全國卷Ⅲ為例，有人將標(biāo)題擬為《給老師的畢業(yè)證書》，“老師”和“畢業(yè)證書”這組違和的搭配就形成了懸念，讓人不禁想要探尋其中的微妙聯(lián)系。

四、巧用固定句式

我們還可以用常見的句式來擬寫標(biāo)題，它的好處是有章可依、操作簡便。這里給同學(xué)們介紹幾種常見的句式。

1.“讓”字句。

如《讓愛的教育之花綻放》《讓偶像精神照耀時代》《讓體育成為一種生活方式》《讓網(wǎng)紅不止于“紅”》等題目。

2.“不”字句。

如《成名不必趁早》《不要打破那扇窗》《不耽于期望，不擾于落差》《不以成績論英雄》《不以強(qiáng)喜，不以弱悲》《成功不必趁早》等題目。

3.“莫”字句。

如《莫把判斷力交給別人》《莫讓“必讀”成“逼讀”》《莫因雙眼塵，平添一分憂》等題目。

用以上三種句式擬題，擬出的題目情感強(qiáng)烈、態(tài)度鮮明，能起到過目難忘的效果，大家平時不妨一試。

五、巧用標(biāo)點(diǎn)符號

《筑夢·篤行》《大地·鏡子·天平》《皮影·青春·不朽》，這三個標(biāo)題通過在詞語之間添加間隔號來強(qiáng)調(diào)詞語之間的關(guān)系，并暗示文章結(jié)構(gòu)，醒目簡潔?！秶u，輕點(diǎn)！》，這個標(biāo)題通過在詞語之間添加逗號和嘆號，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力。《筆鋒里的“人生”》，這個題目給人生一詞添加雙引號，語意雙關(guān)，含義豐富。

標(biāo)點(diǎn)符號是我們寫作時的重要工具之一，聰明的同學(xué)在擬寫題目時使用特定的標(biāo)點(diǎn)符號，可起到奇兵突襲的作用，令人眼前一亮。

六、巧用逆向思維

《假如我不曾見過太陽》《倘若世上沒有了千里馬》，這兩個標(biāo)題從反向立意、擬題，令人耳目一新。一般考生的思維路徑是“太陽”怎樣，“千里馬”怎樣，作者跳出思維的慣性、窠臼，假設(shè)立意，從反方談起，一下子就寫出了新意。《來日并不方長》《何必不朽》《成功要吃豹子膽》《被需要是一種別樣的幸?！罚@四則標(biāo)題反彈琵琶，別開生面?！皝砣辗介L”“追求不朽”“不要吃豹子膽”……是我們的常識，作者卻對此批判質(zhì)疑，發(fā)常人之未發(fā)，令人思考。

逆向思維，要求我們跳出思維定勢，勇于挑戰(zhàn)既定認(rèn)知。采用這種思維方式來擬題，可以收到出人意料的效果。但我們要注意的是公序良俗不能挑戰(zhàn)，社會禁忌不能挑戰(zhàn)，否則，只會適得其反，成為笑談。

熟悉擬題規(guī)律，掌握擬題方法，可以幫助我們在考場上事半功倍。但我們不能本末倒置，走上唯技巧、唯方法的極端，廣闊深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)生活、浩如煙海的文章典籍才是我們寫作的源頭活水，才是我們擬題的根本所在。

【王明偉、李靜/供稿】