萬靚靚
文題呈現(xiàn)
步入初中,相信你也接觸了不少老師,認(rèn)識(shí)了不少同學(xué),你知道他們的愛好嗎?你是否發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)呢?
請(qǐng)任選一個(gè)人,為他(她)寫一篇小傳。不少于600字。
要求:(1)題目自擬;(2)立意自定,角度自選;(3)要寫出人物的特點(diǎn);(4)表達(dá)自己的真情實(shí)感;(5)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
思路點(diǎn)撥
1.確定寫作對(duì)象,選取典型事例
應(yīng)該選誰做傳主呢?可從以下幾方面著手:一是有寫他(她)的欲望和沖動(dòng),或是特別佩服、崇拜他(她),或是特別感激、喜愛他(她),總之,對(duì)他(她)要有特別的情感;二是這位傳主有值得寫的地方;三是這位傳主有典型的材料。
2.注重細(xì)節(jié)描寫,凸顯人物品質(zhì)
要在典型事件中,通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等展開描繪,凸顯人物的品質(zhì)或情感,切忌眉毛胡子一把抓。
3.發(fā)揮合理想象,巧用修辭手法
可以發(fā)揮合理的想象及聯(lián)想,填補(bǔ)事實(shí)的空隙;也可運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)傳神地再現(xiàn)人物的“高光”時(shí)刻。
4.加入精當(dāng)?shù)淖h論、抒情句,升華人物形象
敘述中的議論與抒情應(yīng)是習(xí)作的“點(diǎn)睛之筆”,要一語中的,切忌長(zhǎng)篇大論或肆意抒情,以致喧賓奪主。
作文一
“彌勒佛”小傳
◎王 浩
喲!你看,劉老師來了,瞧他一臉的高興樣兒,背著雙手,挺著個(gè)大肚子,眼睛瞇成了一條縫兒,嘴里哼著只有他自己才聽懂的曲兒,活似一個(gè)“彌勒佛”。
劉老師已年近花甲,卻格外吸引人,因?yàn)樗拈L(zhǎng)相有三奇:一是兩鬢上長(zhǎng)滿了絡(luò)腮胡子,你一定想這有什么可奇怪的呢?別說,還真有:他的胡子只是外面一圈長(zhǎng)長(zhǎng)的,中間卻極短,神似“地中?!?二是他腮邊上有一顆大黑痣,這本不足以為奇,與眾不同的是痣上還長(zhǎng)了幾根毛,每一根毛都打著旋兒,那樣子別提多搞笑了;三是他的肚子微微隆起,高興時(shí)把手拗到后背,當(dāng)他搖頭晃腦地走起來時(shí),活像一個(gè)笑容可掬的“彌勒佛”。
他不僅長(zhǎng)相奇,他的教學(xué)風(fēng)格也很出奇。每次考試,我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅,之所以這樣,都源于“彌勒佛”幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。他能將枯燥乏味的知識(shí)講得和變戲法一樣有趣,不信你看——
那一課講的是倒數(shù)。劉老師時(shí)而拿起粉筆在黑板上撰寫,時(shí)而揮舞著雙手努力使我們明白其中的道理,他講得繪聲繪色,同學(xué)們自然聽得津津有味。突然,劉老師拿出一支筆,舉起來,筆尖朝上,我們都瞪大了眼睛,以為他又要變什么戲法了。只見他捏住筆桿,然后把筆倒過來,筆頭朝下,神秘地對(duì)我們說:“你們看,這個(gè)動(dòng)作叫什么?”同學(xué)們不約而同地說:“顛倒?!眲⒗蠋熮D(zhuǎn)身將筆投出去,筆穩(wěn)穩(wěn)地掉在桌子上,隨后他將聲音提高了八度,對(duì)我們說:“沒錯(cuò),倒數(shù)就是這個(gè)原理,讓分子和分母交換位置。”說著,伸出右手大拇指和食指作彎曲狀,上下翻動(dòng)著。大家哈哈大笑,本來難懂的知識(shí),在劉老師的生動(dòng)講解下,我們一下子就領(lǐng)悟了。劉老師看我們都懂了,也跟著大笑起來,他一笑,肚皮又不停地抖動(dòng)起來。
這就是我們可敬可愛的“彌勒佛”——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
(安徽銅陵市第二中學(xué))
點(diǎn)評(píng)
這篇小傳構(gòu)思精巧,新穎獨(dú)特。標(biāo)題巧用比喻的修辭手法吸引讀者,開篇以簡(jiǎn)筆勾勒人物外貌,直接點(diǎn)題。
從選材上看,習(xí)作重點(diǎn)抓住了“奇”字,寫出了劉老師外貌上與眾不同的三個(gè)奇特之處以及教學(xué)風(fēng)格之奇,用幽默生動(dòng)的語言將人物形象刻畫得生動(dòng)傳神。
作文二
“李班主”小傳
◎伍思蕊
她是一位優(yōu)雅端莊的女子,有著江南女子特有的溫婉氣質(zhì),平時(shí)的衣著打扮也非常得體,總帶著一副金絲眼鏡,我們都親切地稱她“李班主”。
李班主有一雙很“特別”的眼睛,她的眼底總會(huì)閃現(xiàn)著平靜柔和的光。我特別喜歡李班主講課時(shí)的樣子,她總是將身子略微前傾,然后深情地看著講臺(tái)下的同學(xué)們,語速放得很慢,聲音抑揚(yáng)頓挫。每每講到重點(diǎn)時(shí),她都會(huì)加重語氣,重復(fù)幾遍來提醒我們注意。她的板書總是很工整,她纖細(xì)的手指猶如一只飛翔的小鳥,在黑板上飛出一條條優(yōu)美的弧線,寫完了,還用粉筆在黑板上輕輕一敲,點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),以示完成。
第一次見到她是在開學(xué)報(bào)到的那天,她邁著輕盈的步伐走上講臺(tái),面帶笑容介紹自己。當(dāng)時(shí),我們都覺得她肯定是一個(gè)溫柔如水的老師,于是暗暗松了一口氣,幻想著未來三年可以擁有舒服的日子。然而,她提出的一系列要求讓我們都傻眼了,李班主的要求像一個(gè)個(gè)小石頭將我們的美夢(mèng)逐個(gè)擊碎。她要求我們必須一天寫一篇日記,每天她都會(huì)批改監(jiān)督,還要準(zhǔn)備一個(gè)本子來記錄作業(yè),布置的學(xué)習(xí)任務(wù)必須按時(shí)完成……聽完這些要求,在小學(xué)自由自在慣了的我們都像霜打的茄子般蔫了!
原來,李班主只是外表溫柔,在學(xué)習(xí)上對(duì)我們可一點(diǎn)兒也不溫柔。每次各科作業(yè)沒完成或者沒帶的同學(xué),她會(huì)先了解原因加以警告,若以后再犯,她會(huì)毫不客氣地嚴(yán)懲。每天放學(xué)前,她都會(huì)來班級(jí)總結(jié)一日情況,提醒大家好的保持壞的改正。她知道我們比較懶,所以放假期間,她都會(huì)稍微多布置點(diǎn)作業(yè),并要求每個(gè)人按時(shí)寫完發(fā)群里。如果考試丟了不該丟的分,她就會(huì)把你叫到辦公室,予以小懲,讓你長(zhǎng)點(diǎn)記性。
她總說:“細(xì)節(jié)決定成敗”。
不談學(xué)習(xí)時(shí),嚴(yán)格的“李班主”又變成了溫柔的“李媽媽”,她十分關(guān)心我們的身體健康。冬天,怕我們坐久了會(huì)冷,就允許我們帶座椅墊和暖手寶進(jìn)班。我們都不愛吃雞蛋,李班主說不行,要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),就讓家長(zhǎng)每天早上煮個(gè)雞蛋,讓我們帶到班上來吃。雖然吃雞蛋時(shí)同學(xué)們表情各異,但在李媽媽溫柔的監(jiān)督下,大家還是自覺完成任務(wù)了。
上學(xué)期期末,當(dāng)師生都緊鑼密鼓忙于期末考試時(shí),班上有位同學(xué)得了重病,去外地住院治療了,但她家里的條件又不是很好。李班主得知后,馬上上報(bào)學(xué)校,我們還為此開展了募捐活動(dòng)。李老師很擔(dān)心她的身體狀況,便利用課間在班級(jí)拍攝了一個(gè)短視頻,視頻里滿滿的都是我們對(duì)她的美好祝愿。
李媽媽為我們做的一切,我們都看在眼里,記在心上。
“明師之恩,誠(chéng)為過于天地,重于父母多矣”。感謝上天讓我遇上了“李班主”!
(安徽銅陵市第二中學(xué))
點(diǎn)評(píng)
同樣是以老師為傳主的作文,本篇的小作者文筆細(xì)膩,心思細(xì)致,選取了幾個(gè)典型片段寫出了“李班主”的獨(dú)特形象。她給人的第一印象是溫柔如水,然而在學(xué)習(xí)上卻是一位“嚴(yán)師”的形象,這樣的對(duì)比,使人物形象豐富了起來。接著筆鋒一轉(zhuǎn),寫出了生活中的“李媽媽”,她用言行舉止帶給我們春風(fēng)化雨般的關(guān)愛和溫暖,叫人怎能不喜愛?
延伸訓(xùn)練
從呱呱墜地到成長(zhǎng)為一個(gè)少年,你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。請(qǐng)寫一篇介紹自己的小傳,可以寫自己過去的故事,也可以說說自己對(duì)未來的想法。要求:題目自擬;表達(dá)自己的真情實(shí)感;不少于600字。
思路點(diǎn)撥:小傳要實(shí)事求是,不允許虛構(gòu)和夸張,要保證材料的準(zhǔn)確真實(shí)??梢詥栆幌伦约海何沂且粋€(gè)怎樣的人?我的性格如何?我喜歡什么?不喜歡什么?我的理想是什么?我希望自己的未來怎樣……然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行選擇,找出那些典型的具有表現(xiàn)力的素材入文。動(dòng)筆時(shí),要有詳有略地組織材料,對(duì)典型事件進(jìn)行細(xì)致刻畫,相信你一定能展現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的自己。