倪支偉

在只有十五分鐘的課間休息時間里，張老師弓著腰，正準(zhǔn)備坐到講臺邊的那張椅子上，可椅子上赫然有兩只腳印，那意思再明顯不過了。

教了十幾年的書，他已經(jīng)不再輕易地和這些未成年的孩子們生氣了，但他的心還是被這兩個腳印搞得不能平靜：“你們坐了四十五分鐘，老師連坐幾分鐘都不可以嗎？也許在你們眼里，當(dāng)老師就該是‘站命’，就這么一直站著！這到底是誰干的？”

沒有人回答。幾個女生在小聲“哧哧”地笑，還有幾個男生臉憋得通紅。再過幾天就是教師節(jié)了，教室后面的黑板還是一片空白！他沒法再講下去了，剩下的時間，他讓學(xué)生自己看書做習(xí)題。

第二天，他又來到教室。一抬頭，教室后面的黑板上有個醒目的大字——“站”！

“這是在故意和我針鋒相對嗎？”他扶了扶眼鏡，走近后黑板，想要看個究竟。

“您總是這樣站著：像迎接朝陽的哨兵，像掌握航向的舵手，前面是講臺和學(xué)生，后面是黑板，您已經(jīng)把四十五分鐘站成了十幾年。老師，您想坐，卻沒有坐下來。您說，您要是坐下來，世上便少了一個本應(yīng)站著的人?！?/p>

“老師，您在我們坐著的時候站著，在我們站著的時候您才能坐下。也許有那么一天，當(dāng)您沒有力氣站起來而只能坐下時，我們卻已經(jīng)站起來了，站成一排綠樹，世界因此春意盎然！”

“老師，您一生都這樣站著，站在我們面前，站在我們心里！”

……

每一句話的字跡都不同，看得出全班同學(xué)都在黑板上留了言。張老師的眼睛濕潤了，他覺得哪怕要他再連續(xù)上兩節(jié)課，他也是會有勁兒的。

那張椅子已被擦得干干凈凈。忽然，他發(fā)現(xiàn)椅子上放著一張折好的紙條。打開一看，上面工整地寫著：“老師，昨天我剛站在椅子上準(zhǔn)備出黑板報，沒想到預(yù)備鈴響了，我把椅子搬回原處，腳印卻來不及擦。惹您生氣了，真對不起！我已經(jīng)把椅子擦干凈了，老師，您請坐！——一個永遠尊敬您的學(xué)生?！?/p>

（山西太原市外國語學(xué)校）

點評

小作者以全知視角行文，講述了一個溫暖的誤會，其中對張老師的心理描寫得很精彩：從發(fā)現(xiàn)椅子上腳印的生氣，到看到黑板報上有個醒目的“站”字誤以為同學(xué)們與他“針鋒相對”，然后事情突然有了轉(zhuǎn)折，最后交代同學(xué)們是尊敬他的，而之前的一切都是一場誤會，讓他深受感動。如此安排情節(jié)，可謂跌宕起伏。

專項訓(xùn)練

生活中總會有誤會發(fā)生，請以“一場誤會”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求作文中體現(xiàn)全知視角。