王 英

（織金縣第五中學(xué) 貴州 畢節(jié) 552100）

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分教師為了能夠快速完成教學(xué)任務(wù)而很少在課堂上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以做到對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用，在一定程度上降低了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)此，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生深化對(duì)實(shí)驗(yàn)的感受，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1.在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的價(jià)值

1.1 有助于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性

與初中階段的化學(xué)知識(shí)相比，高中階段的化學(xué)知識(shí)更為抽象復(fù)雜，所以學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。而多媒體集聲音圖像為一體，其不僅能夠?qū)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)播放深入地了解所學(xué)知識(shí)，能夠保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分掌握。

1.2 有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師會(huì)為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)而減少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生不能做到對(duì)知識(shí)的充分掌握。在此，教師就可利用多媒體將一些反應(yīng)速度較慢、具有較大難度的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來(lái)。這不僅能夠更好地突出實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容，還能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

1.3 有助于提高實(shí)驗(yàn)的安全性

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以在教學(xué)的過(guò)程中我們會(huì)涉及到各種各樣的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，甚至?xí)?duì)學(xué)生的健康造成影響，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就有效地轉(zhuǎn)變了這一形式，在遇到較為危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備將其展示出來(lái)，這不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)的安全性和可靠性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣。與此同時(shí)學(xué)生還能在視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，熟悉實(shí)驗(yàn)的具體步驟，能夠保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與規(guī)范性，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)驗(yàn)資源匱乏

要想有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率，那么教師就要積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以讓學(xué)生能夠做到對(duì)知識(shí)的充分掌握。然而，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)資源匱乏的現(xiàn)象，其中最常見(jiàn)的就是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地或?qū)嶒?yàn)器材不完善，導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)教師的講解來(lái)理解書(shū)本上的知識(shí)，不能有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，極大地影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2 學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生充分掌握課程知識(shí)有重要幫助。然而，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，所以在課堂上很少會(huì)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而造成這一原因的就是教師在之前的課堂中很少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)只需要掌握課堂上的理論。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

3.1 加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的投入

上面我們說(shuō)到，有的學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)資源的匱乏而很少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解到物質(zhì)的變化，在一定程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)此，各學(xué)校管理人員就要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的投入，以保證學(xué)生能夠有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，我們要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，讓學(xué)校能夠積極完善實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。需要注意的是，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，以確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境的絕對(duì)安全，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分掌握課程知識(shí)。

3.2 利用多媒體投影技術(shù)，講解實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)

多媒體技術(shù)是近幾年應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方式，將其應(yīng)用到教學(xué)中不僅能吸引學(xué)生注意力，還能提高教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生充分掌握課程知識(shí)有重要幫助。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師由于受教學(xué)設(shè)備的影響，無(wú)法給學(xué)生詳細(xì)地講解關(guān)于實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。對(duì)此，教師就可利用多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，讓學(xué)生清晰地觀看相關(guān)流程，進(jìn)而提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在教學(xué)“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可利用投影技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)知識(shí)放大演示，以保證學(xué)生能夠更好地完成實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，在此過(guò)程中教師要先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，然后讓他們觀看配制溶液的流程，之后讓他們根據(jù)投影中的內(nèi)容自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能讓他們體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3.3 利用多媒體錄像技術(shù)，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)知識(shí)

在以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師在講解難度較高的實(shí)驗(yàn)時(shí)需要不斷重復(fù)，才能讓學(xué)生理解和掌握，這不僅會(huì)浪費(fèi)大量的資源，在一定程度上降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)此，教師就可利用多媒體設(shè)備中的錄像技術(shù)突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)知識(shí)，以幫助學(xué)生更好的掌握。具體來(lái)說(shuō)，教師可將重難點(diǎn)內(nèi)容錄制下來(lái)，然后通過(guò)錄像中的“回放”和“暫停”功能讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)生能夠掌握。這不僅能夠避免資源的浪費(fèi)，還能提高教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)“用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可運(yùn)用錄像技術(shù)，以“回放”的方式反復(fù)講解，突出實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)知識(shí)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行到“中和”這一階段的操作時(shí)，就會(huì)有部分學(xué)生在沒(méi)有用玻璃棒攪拌的情況下直接用pH試紙進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差異。在此，教師就可運(yùn)用錄像技術(shù)，通過(guò)反復(fù)“回放”的方式，給學(xué)生演示用玻璃攪拌、無(wú)氣泡冒出、不攪拌的情況，這不僅能夠更好地突出實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)知識(shí)，還能讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的重要性。

3.4 利用多媒體技術(shù)中的放映技術(shù)，解決實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地了解物質(zhì)變化的過(guò)程。但由于不同的實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，所以在大多數(shù)情況下教師只能以口述的形式進(jìn)行知識(shí)教授，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不盡人意。對(duì)此，教師就可借助多媒體設(shè)備的放映技術(shù)給學(xué)生播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，以解決難點(diǎn)知識(shí)，保證他們的生命安全。例如，在教學(xué)“強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就要清楚地知道強(qiáng)酸和強(qiáng)堿都具有一定腐蝕性，如果在課堂上操作不當(dāng)?shù)脑挘敲磳?huì)對(duì)學(xué)生造成極大的危害。在此，教師就可借助放映技術(shù)給學(xué)生播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，以保證實(shí)驗(yàn)的安全，讓學(xué)生清晰地掌握這部分知識(shí)。這不僅能夠帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)感受，還能以直觀的方式解答他們心中的疑問(wèn)，能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.5 利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，演示實(shí)驗(yàn)整體流程

與初中階段的學(xué)生相比，高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，但仍喜歡探索一切新鮮的事物，如果教師仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法的話，那么不僅難以提高教學(xué)的效率，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師就可利用多媒體中的動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)整體流程，以更好的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師要清楚地知道，在動(dòng)畫(huà)形式下，實(shí)驗(yàn)的具體特征會(huì)更加明顯，有助于學(xué)生更好地抓住重點(diǎn)，快速地掌握其中的關(guān)鍵知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在教學(xué)“制作簡(jiǎn)單的燃料電池”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可使用動(dòng)畫(huà)技術(shù)，演示實(shí)驗(yàn)的整體流程。在這種形式中，學(xué)生既不需要?jiǎng)邮植僮鳎膊恍枰^看刻板的操作視頻，而是能看到各種卡通人物在實(shí)驗(yàn)室中忙碌的身影。通過(guò)的教學(xué)方式不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的固有認(rèn)知。

3.6 巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，靈活延伸課外資源

要想有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，那么光靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要注重對(duì)課外資源的延伸，讓學(xué)生能夠豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。具體來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后仍然會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)存在一些疑問(wèn)。針對(duì)這種情況，教師就可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，繼續(xù)組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)中調(diào)取與具體實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資源，從而借助豐富的資源解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。這不僅能夠豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，還能有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“鐵及其化合物的性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就要巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)選擇與之相關(guān)的課外資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可告訴學(xué)生，鐵制品是我們生活中隨處可見(jiàn)的，而且人們也利用其化合物制作出了各種各樣的物品，其中我們最常見(jiàn)的就是鋼鐵。那你們知道它的性質(zhì)嗎。之后將課程時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)想所學(xué)到的知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)室中尋找需要的材料和設(shè)備，找齊所有用具之后，按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行組裝。最后由教師來(lái)檢查學(xué)生的裝置，確認(rèn)無(wú)誤后讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握鐵及其化合物的性質(zhì)，并隨之產(chǎn)生疑問(wèn)：“其他金屬的化合物又有什么性質(zhì)？”，這時(shí)教師就可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集資源，靈活延伸課外資源，給學(xué)生演示其他金屬的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。這不僅能夠幫助學(xué)生充分掌握課程知識(shí)，還能豐富他們知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，那么教師就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們才能更好的參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)此，教師就可應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提高自身綜合學(xué)習(xí)能力。