候方敏

（膠州市第一中學(xué) 山東 膠州 266300）

1.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，實現(xiàn)情感教育目標

在政治教學(xué)中，學(xué)生有良好的學(xué)習興趣，生動的課程內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得政治基礎(chǔ)概念更加清晰，學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容，由此產(chǎn)生良好的學(xué)習態(tài)度，強化自我學(xué)習自信心。例如《追求智慧的學(xué)問》主要內(nèi)容是圍繞馬克思主義進行的，從高中階段學(xué)生接觸哲學(xué)知識，能深入探索哲學(xué)相關(guān)的問題，并突出哲學(xué)學(xué)習思想，幫助學(xué)生完成改造世界、認知世界的思想武器的獲取。在知識學(xué)習以及未來的專業(yè)領(lǐng)域之中，依托哲學(xué)思想基礎(chǔ)，學(xué)生能完成正確的抉擇，在自我的青春成長過程中對哲學(xué)知識有更加深刻的理解。教師構(gòu)建教學(xué)情景，可以圍繞哲學(xué)與自然的相關(guān)內(nèi)容進行，幫助學(xué)生突出思維知識、自然知識學(xué)習的目標，輔助教學(xué)活動，完成課程知識學(xué)習內(nèi)容的拓展。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習能力以及探索欲望，鼓勵學(xué)生大膽想象并深入學(xué)習活動中，突出教學(xué)重點，保障課堂學(xué)習效率。

高中政治教學(xué)中，教師創(chuàng)建情景有利于實現(xiàn)情感教育的目的。學(xué)生能有效處理社會實踐問題，應(yīng)用合理有效的教育理念，在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的配合下，調(diào)整教學(xué)方案以及管理措施。由此情景教學(xué)能突出重點，更好地適應(yīng)政治課程在理論知識講解與分析過程中的特質(zhì)。合理利用情景教學(xué)方式，學(xué)生才能在愉悅的學(xué)習環(huán)境之下有針對性地探索分析，并有效利用政治課程內(nèi)容，在實踐探索的過程中才能更好地體會課程學(xué)習的趣味性。

2.強化教學(xué)要點

教師應(yīng)用情景教學(xué)法，要注意教學(xué)規(guī)律的探索，有效維護課堂秩序，把控教學(xué)難度，調(diào)控教學(xué)進度。不然在設(shè)置小組討論某一學(xué)習主題的過程中，學(xué)生很容易走神，或者出現(xiàn)興趣不足的問題?！渡鐣v史的主體》課程教學(xué)期間，教師將生活化的情景應(yīng)用于課堂之中，可以舉例公共環(huán)境衛(wèi)生等社會熱點問題，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生深入理解社會主體存在的意義。高中生本身也是社會的主體，不僅要突出個人與人民群眾彼此之間的關(guān)系，也需要站在群眾的立場上，有理智分析問題的意識。在構(gòu)建情景的過程中，學(xué)生會逐漸形成唯物史觀，在未來的生活實踐或社會工作之中有服務(wù)廣大人民群眾的價值觀念、思想觀念。學(xué)生的課堂學(xué)習效率與學(xué)生的行為習慣和思維方式是分不開的。只有創(chuàng)建一個高效的課堂氛圍學(xué)生才能夠付出時間和精力在課堂當中吸收深刻的政治知識。情景模擬教學(xué)法能夠提供這樣一個條件讓學(xué)生在更加豐富有趣的課堂氛圍當中收獲關(guān)鍵的知識認識和能力培養(yǎng)。所以，政治教師需要在一定的時間段融合情景模擬教學(xué)法來進行實際教學(xué)展開。教師通過目前的生活場景進行描述來進行情景模擬，能夠在更加還原的課堂氛圍當中深刻的感受到這一部分的關(guān)鍵知識，學(xué)生才能夠真正的掌握這一部分內(nèi)容，從而真正實現(xiàn)政治知識水平全面提升。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并將其和知識教學(xué)相結(jié)合，從而達成兩者相互依存和相互融合的局面。換句話說，核心素養(yǎng)視域要做的，是讓學(xué)生擺脫“拿來就用”的舊思想，樹立起對所學(xué)知識的“認同性使用”。而在當今高中政治課堂中，也應(yīng)當推行核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以便于實現(xiàn)全面發(fā)展。在高中政治課堂中推行情景化的教學(xué)方法，可以提高課堂教學(xué)的效率，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在這個網(wǎng)絡(luò)時代中，高中政治教育卻仍舊浮于表面，教師并沒有給學(xué)生講解深層次的東西，也沒有給學(xué)生深層次的思考的時間。因此高中政治教育將如何發(fā)展是一個非常嚴肅的問題，或者換句話說，高中政治課堂將如何通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的政治思維是一個非常嚴肅的問題。政治教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠在情景化的教學(xué)氛圍中學(xué)到政治知識，同時也讓學(xué)生切實感受政治與我們生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。新時期高中思想政治學(xué)科要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)內(nèi)容的廣泛性，從內(nèi)容的復(fù)雜性入手，引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的思想政治素養(yǎng)。同時，新時期的思想政治學(xué)科除了相關(guān)理論知識，還包括了歷史、辯證、國情、國際關(guān)系等，這就要求教師和學(xué)生用新的眼光分析新時代新問題。教師借助生活化案例或活動不斷豐富政治課教學(xué)資源，進一步推進教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合，更好地體現(xiàn)思想政治課程目標的素養(yǎng)化和教學(xué)手段的信息化，為學(xué)生深化知識的理解提供更多渠道，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量。

4.加強知識理解記憶，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

如果學(xué)生能夠在實際的場景當中所感受的體驗，就能夠真正收獲這一部分知識認識，從而得到充實有效提升自身的政治水平。所以，情景模擬應(yīng)用對于學(xué)生的知識理解記憶非常關(guān)鍵，它能夠讓學(xué)生深刻感受到從而進行深入的思考，以此學(xué)生就能夠真正收獲這一部分關(guān)鍵的知識內(nèi)容而獲得關(guān)鍵的進步和成長鍛煉。例如，“市場配置資源”教學(xué)中，讓學(xué)生對于市場經(jīng)濟的含義和基本表現(xiàn)形式進行基礎(chǔ)了解。這樣學(xué)生就能夠真正在課堂當中有所收獲。教師還可以通過材料教學(xué)的方式來進行情景的構(gòu)建，以此就能夠讓學(xué)生在題目所構(gòu)建的場景當中真正收獲深刻的認識，如廈門市政府整治共享單車的新聞視頻，就能夠讓學(xué)生真正通過情景模擬而感受到這一部分關(guān)鍵知識。所以，高中政治教師應(yīng)當通過情景模擬教學(xué)法來加深學(xué)生的知識記憶和理解。教師應(yīng)當結(jié)合更加多樣化的教學(xué)手段來進行深入教學(xué)，這樣才能夠更加深刻的方式來鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。而情景模擬法的應(yīng)用讓學(xué)生身臨其境去感受去體會，學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)就能在這過程中得到培養(yǎng)從而有效提升。所以，高中政治教師需要在課堂當中應(yīng)用情景模擬法來鍛煉學(xué)生綜合實力。這樣，學(xué)生才能夠在長期的鍛煉當中真正有所成長，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面提升。以此學(xué)生才能夠發(fā)揮出良好的素質(zhì)來從而成長為更加優(yōu)秀的青年。教師還可以采用漫畫的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過動漫人物來進行分配制度的感受，從而讓學(xué)生真正認識到分配公平的重要性。這樣學(xué)生就能夠通過實際的感受而獲得綜合素質(zhì)全面提升。所以，高中政治教師應(yīng)當通過情景模擬構(gòu)建來讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

5.核心素養(yǎng)背景下高中政治引入生活情景

借助核心素養(yǎng)在高中政治課堂推行情景化課堂教學(xué)，可以使核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究真正從理論落地到課堂。通過情境化教學(xué)策略的總結(jié)、精彩課例的學(xué)習、借鑒、模仿，來提高教師的教學(xué)水平。另一方面，通過情景化的課堂教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，改變他們以往對高中政治枯燥無味的認識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，防止出現(xiàn)只是單純的老師“教”的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時也可以提高高中政治課堂教學(xué)的效率，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，有助于學(xué)生將來更好的學(xué)習與發(fā)展。這便是基于核心素養(yǎng)下高中政治推行情景化課堂教學(xué)的重要意義。知識終究是從生活中得到來的，唯有將政治教學(xué)與生活相聯(lián)系才能體現(xiàn)政治這門學(xué)科的價值與意義。因此，高中政治教師應(yīng)當在授課時，引入生活情景，讓學(xué)生意識到政治知識對于現(xiàn)實生活的幫助。例如，講解《基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制》這一單元時，可以給學(xué)生引入生活化的情景，給他們提出“我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫母鞣N產(chǎn)品，如手表、書本、電腦、電燈等分別是由哪些勞動者生產(chǎn)的？”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。

結(jié)語

綜上所述，通過在高中政治課程教學(xué)過程中運用情景教學(xué)，并對教學(xué)工作加以改進和創(chuàng)新，能有效推動教學(xué)工作的開展，加快以政治為主的文化課程教學(xué)改革工作的實施。在課堂教學(xué)的過程中，教師不但要強調(diào)充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容展示，同時還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的有效教學(xué)方法，圍繞教學(xué)目標，合理設(shè)置課堂情景，讓學(xué)生在提高興趣的過程中獲得政治思想水平的提升。高中政治教師應(yīng)當應(yīng)用情景模擬的教學(xué)手段來豐富課堂，以此學(xué)生才能夠收獲更加深刻的知識認識，并且真正的獲得學(xué)習能力的培養(yǎng)。以此學(xué)生才能夠在時間的積累當中真這個的實現(xiàn)知識理解和記憶能力全面增長，還能夠影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正看到自身的優(yōu)勢及局限性，從而有則改之，無則加勉。以此學(xué)生就能夠真正的進步和成長，并且真正的獲得綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。只有這樣學(xué)生才能夠在高考當中真正的發(fā)揮優(yōu)勢，從而實現(xiàn)知識水平全面增長。