梁玉磊

摘要：高職院校圖書館是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，是學(xué)生的第二課堂，應(yīng)充分發(fā)揮其在學(xué)院人才培養(yǎng)和文化傳承中的作用，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。該文借助傳播學(xué)的“5W”理論，從傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播受眾及傳播效果這5個(gè)方面入手，對(duì)高職院校圖書館傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況提出發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 傳統(tǒng)文化 傳承 5W模式

中圖分類號(hào)： G122;G258.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-3791（2022）01（b）-0000-00

Research on the Inheritance of Chinese Excellent Traditional Culture in Higher Vocational Libraries from the Perspective of "5W"Mode

LIANG Yulei

（ Library of Shandong Judicial Police Vocational College， Jinan， Shandong Province， 250000 China）

Abstract： The library of higher vocational colleges is an important base of campus culture and social culture construction， and the second classroom for students. It should give full play to its role in talent training and cultural inheritance， and inherit the excellent traditional Chinese culture. With the help of the "5W" theory of communication， this paper analyzes the inheritance of excellent traditional Chinese culture in higher vocational college libraries from five aspects of communication subject， communication content， communication media， communication audience and communication effect， and puts forward development suggestions based on the actual situation.

Key Words： Higher vocational colleges; Traditional culture; Inheritance; 5W mode

文化是民族的血脈，是人們的精神家園，中華民族五千多年歷史孕育的傳統(tǒng)文化經(jīng)過發(fā)展、沉淀，燦爛輝煌，它的傳承發(fā)展有著堅(jiān)固的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。尤其是十八大以后，政府不斷加大了對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重視。習(xí)總書記更是在十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化迎來了傳承、發(fā)展的新時(shí)期。高職院校圖書館有責(zé)任利用自身優(yōu)勢(shì)，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

美國(guó)學(xué)者哈羅德·拉斯韋爾在《社會(huì)傳播的結(jié)構(gòu)與功能》論文中首先提出了傳播過程的五個(gè)要素，形成了后來被稱為“5W”模式的傳播模式?！?W”即：Who（誰）、Says What（說了什么）、In Which Channel（通過什么渠道）、To Whom（向誰說）、With What Effect（有什么效果）。“5W”模式作為一種分析和解決問題的傳播學(xué)工具得到了普遍認(rèn)可，但該模式忽略了“反饋”傳播因素，該文為了更全面地分析并提出詳實(shí)的建議，在“5W”模式后面加上了對(duì)“反饋”因素的分析。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承本質(zhì)上也是一種傳播活動(dòng)，該文基于“5W”模式傳播理論對(duì)高職院校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承主體、傳承內(nèi)容、傳承媒介、傳承對(duì)象、傳承效果、傳承反饋這6個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出今后高職院校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議。

1 “5W”模式視角下高職院校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播要素

1.1 傳承主體

“5W”模式傳播理論中傳承主體即傳播者，是傳播行為的引發(fā)者，在傳播過程中主動(dòng)發(fā)出信息[1]。目前，高職院校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承主體主要由圖書館老師、學(xué)院老師、圖書館志愿者、學(xué)生社團(tuán)等組成。他們是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)的策劃組織者、宣傳者、開展者。

1.2 傳承媒介

傳播媒介是一個(gè)樞紐，它將傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播對(duì)象連接了起來，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)時(shí)可以理解為活動(dòng)的開展形式和渠道媒介。

在活動(dòng)開展形式上可以分為“靜態(tài)活動(dòng)”（包括常規(guī)性的授課、講座、主題展覽、沙龍聯(lián)誼等）和“動(dòng)態(tài)活動(dòng)”（包括沉浸式、體驗(yàn)式的互動(dòng)活動(dòng)等）。

在渠道媒介上可以分為線上（圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、教師在各種班級(jí)群對(duì)活動(dòng)的轉(zhuǎn)發(fā)）和線下（圖書館或校園張貼的海報(bào)、教師對(duì)活動(dòng)的口頭傳達(dá)）的聯(lián)動(dòng)宣傳。

此外，高職院校圖書館本身也是一種獨(dú)特的傳播媒介，一方面圖書館本身就自帶文化氣息，可以吸引師生前往圖書館;另一方面，目前的高職院校圖書館發(fā)展良好，空間環(huán)境舒適、優(yōu)雅，富有人文氣息，作為舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)的地點(diǎn)，更相得益彰。

1.3 傳承內(nèi)容

“5W”模式中，傳播內(nèi)容是傳播活動(dòng)的中心，要實(shí)現(xiàn)有效的傳播，就要選擇好傳播內(nèi)容[2]。篩選精彩的內(nèi)容、設(shè)計(jì)新穎的形式，配以合適的活動(dòng)場(chǎng)地，才能將活動(dòng)內(nèi)容的傳播效果發(fā)揮到最大。

1.4 傳承過程與受眾

傳承受眾與傳承主體相對(duì)應(yīng)，是整個(gè)傳承過程的兩端，傳承受眾既是傳承內(nèi)容的接受者，又是傳承過程的最終目的。高職院校圖書館開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)的傳播受眾主要包括學(xué)院教師和學(xué)院學(xué)生兩個(gè)群體。其中學(xué)院的學(xué)生是主要傳承受眾。

1.5 傳承效果

拉斯韋爾認(rèn)為傳播效果是指信息到達(dá)受眾后，在其認(rèn)知、情感、行為各層面所引起的反應(yīng)[3]。它是檢驗(yàn)傳播活動(dòng)是否成功的重要尺度。在這里可以理解為高職院校圖書館開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)產(chǎn)生的效果。

高職院校圖書館開展傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)受到多種因素的影響，因此，該文認(rèn)為除了上述5要素外還需要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷地對(duì)傳承效果進(jìn)行評(píng)估，通過總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為后面的工作提供改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)而提高活動(dòng)質(zhì)量、提升受眾滿意度，使傳承活動(dòng)得以可持續(xù)開展。

2 “5W”模式視角下高職院校圖書館傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議

2.1 傳承主體

2.1.1培養(yǎng)人才，充實(shí)傳統(tǒng)文化傳播者隊(duì)伍

優(yōu)質(zhì)的傳承主體，是提升傳統(tǒng)文化傳承效果，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化影響力的關(guān)鍵因素之一。因此，首先要注重培養(yǎng)圖書館館員。

（1）在分配崗位時(shí)，要結(jié)合圖書館館員的學(xué)科背景和個(gè)人傾向等實(shí)際情況來配置崗位，以達(dá)到人盡其才。

（2）加強(qiáng)對(duì)館員專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、策劃組織、語言文字表達(dá)、人際協(xié)調(diào)溝通、文化素養(yǎng)等的培養(yǎng);給予館員進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)，提升館員的整體素質(zhì)，并鼓勵(lì)館員學(xué)以致用。此外，工作中還應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)文化傳承實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，持續(xù)定期地開展培訓(xùn)，進(jìn)一步提高講好傳統(tǒng)文化故事的能力和水平。

（3）為確保傳統(tǒng)文化傳承工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定開展，建議有條件的高職院校圖書館設(shè)立專職崗位或?qū)Ｂ殘F(tuán)隊(duì)，專門從事傳統(tǒng)文化傳承工作。

2.1.2壯大傳承者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)傳承主體多元化

在“5W”模式中，傳承主體是首要的，但如果傳統(tǒng)文化活動(dòng)的傳承主體只有高職院校圖書館時(shí)，其服務(wù)能力與服務(wù)內(nèi)容都會(huì)存在局限性，面對(duì)傳承客體需求提升時(shí)往往會(huì)力不從心，進(jìn)而影響傳承效果。因此，要講好傳統(tǒng)文化傳承故事需要建立一支多元化的講述者隊(duì)伍。

（1）高職院校圖書館與學(xué)校其他部門（如各系部、學(xué)生工作處等）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通力協(xié)作，多層面?zhèn)鞒泻秃霌P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如浙江金融職業(yè)學(xué)院圖書館與國(guó)際商學(xué)院、學(xué)校團(tuán)委等部門聯(lián)合舉辦4.23讀書節(jié)活動(dòng)等[4]。

（2）與學(xué)生社團(tuán)合作開展傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)。如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館與清暉文學(xué)社聯(lián)合舉辦“邊讀邊享”書友分享活動(dòng)等。

（3）對(duì)外與兄弟高校圖書館或其他文化組織進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承主體多元化的模式。

2.2傳承內(nèi)容

2.2.1揚(yáng)棄繼承，連通古今，融入當(dāng)下

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，傳統(tǒng)文化書籍更是浩如煙海，高職院校圖書館在采購相關(guān)圖書或資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行分析、甄別，棄其糟粕，選取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保存于文化典籍、物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，離普通大眾的生活較遠(yuǎn)，而且有些較難理解，這就需要高職院校圖書館用現(xiàn)代的立場(chǎng)、觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)文化典籍做詮釋，連通古今，使傳統(tǒng)文化精髓走入師生日常[5]。

2.2.2傳承內(nèi)容精彩多樣

（1）發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)，為讀者篩選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書目，例如把新書榜單、最受讀者歡迎書目等推薦給讀者，使讀者能夠接觸到相關(guān)圖書，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，等讀者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情被激發(fā)后，參與傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)的人數(shù)就會(huì)相應(yīng)地更多，效果也會(huì)更好。

（2）舉辦傳統(tǒng)文化展覽，展覽服務(wù)是展示和傳播文化的重要方式，高職院校圖書館可以依托館內(nèi)場(chǎng)地條件、內(nèi)聯(lián)外引舉辦傳統(tǒng)文化主題展覽，并在展覽的同時(shí)配以與內(nèi)容相關(guān)的圖書館書籍。同時(shí)，不僅提供線下形式，還在網(wǎng)站或微信公眾號(hào)上把內(nèi)容進(jìn)行線上展示，形成更為“立體”的中華傳統(tǒng)文化展覽模式。這樣既可以豐富活動(dòng)形式，也能讓師生對(duì)圖書館的館藏書籍得以了解。

（3）開展常規(guī)類、體驗(yàn)類和沙龍類等多種類的閱讀推廣項(xiàng)目，常規(guī)類更側(cè)重文化講座，可以邀請(qǐng)專家為讀者講授古典名著;體驗(yàn)類是以“授課+體驗(yàn)”的形式展開，例如：茶藝、國(guó)畫、書法、中式插花、非遺項(xiàng)目等內(nèi)容，采用授課老師講解+讀者參與體驗(yàn)這種理論、實(shí)踐相結(jié)合的方式，既可以提高讀者興趣，又能加深讀者印象;沙龍類更側(cè)重相互交流體會(huì)，主要是在老師帶領(lǐng)下讓學(xué)生相互分享自己在傳統(tǒng)文化方面的心得和體會(huì)。

（4）開發(fā)具有本地特色的傳統(tǒng)文化，如加大地方傳統(tǒng)文化文獻(xiàn)館藏，讓更多的師生了解本地的文化。

2.2.3加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的數(shù)字化建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)文化的傳播也需要依靠網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)，高職院校圖書館應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的數(shù)字化建設(shè)，為受眾的學(xué)習(xí)提供更為便利的條件。一方面，高職院校圖書館可以采購專業(yè)的傳統(tǒng)文化資源庫供師生使用;另一方面，可以運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)整理傳統(tǒng)文化知識(shí)，建立本館的特色傳統(tǒng)文化數(shù)字資源庫，通過文字、聲音、圖像等多種方式展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和重要價(jià)值，同時(shí)完善數(shù)字化設(shè)施，與移動(dòng)閱讀終端匹配，保證易于檢索、獲取和更新。

2.3傳承受眾

受眾的需求是高職院校圖書館開展傳統(tǒng)文化傳承需要關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)不同讀者進(jìn)行需求分析，才能了解讀者需求，做到有的放矢，個(gè)性化服務(wù)。

高職院校圖書館一方面可以通過訪談、問卷調(diào)查或在線調(diào)查等多種方式調(diào)查讀者的年級(jí)、性別、專業(yè)、偏好等信息，了解讀者的喜好、動(dòng)機(jī)，分析數(shù)據(jù)的共性與個(gè)性，以便為開展差異化的傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另一方面，可以從讀者的需求出發(fā)來安排傳統(tǒng)文化活動(dòng)的資源和內(nèi)容，做到讀者喜歡哪種類型的課程就為其打造專屬的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。例如：傳統(tǒng)文化的專家講座更適合面向教師群體，高職學(xué)生對(duì)互動(dòng)活動(dòng)更感興趣，可以開展趣味性和動(dòng)手制作的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。這樣每個(gè)參與者都可以根據(jù)自己的喜好在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中找到交集。

2.4傳承途徑

2.4.1發(fā)揮課堂的作用，與課外活動(dòng)相結(jié)合，開展傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育

課堂教學(xué)是完成各項(xiàng)教育任務(wù)的基本途徑，通過課堂開展傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育，傳承高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生接收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的自學(xué)、探究能力和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，還有利于激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，進(jìn)而構(gòu)建文化自信。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，它的教授絕非一朝一夕之事，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)并不適用，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育應(yīng)發(fā)揮課堂的作用，同時(shí)利用好課外陣地，通過不同方式增加傳統(tǒng)文化知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生全方位地接收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如：在學(xué)校內(nèi)開展傳統(tǒng)文化演出、比賽、公開課等;在校外利用博物館、文化館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地等資源組織學(xué)生參觀活動(dòng);在學(xué)生家庭中加入傳統(tǒng)文化知識(shí)互動(dòng)等[6]。

2.4.2拓展傳播途徑，善用新媒體

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取、參與傳統(tǒng)文化的方式也隨之發(fā)生了變化。因此，高職院校圖書館應(yīng)拓展傳播途徑。

（1）打破常規(guī)宣傳展板的形式，加大微信公眾平臺(tái)、微博、QQ群、移動(dòng)圖書館的應(yīng)用，提升傳播渠道的效用，擴(kuò)大影響力。

（2）利用微信平臺(tái)、慕課或動(dòng)畫、漫畫等讀者喜愛的形式宣傳傳統(tǒng)文化，豐富傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。需要注意的是，在這個(gè)過程中要增強(qiáng)傳統(tǒng)文化之間的相互聯(lián)系，打破碎片化傳播形式，系統(tǒng)、整體地傳承傳統(tǒng)文化。

2.5傳承效果

評(píng)估機(jī)制可以檢驗(yàn)傳統(tǒng)文化活動(dòng)的傳承效果，通過評(píng)估，高職院校圖書館可以對(duì)傳統(tǒng)文化活動(dòng)效果做出衡量評(píng)估，從而發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)提高以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的良性循環(huán)，因此，高職院校圖書館應(yīng)該完善評(píng)估機(jī)制，進(jìn)行有效反饋。評(píng)估可分為以下幾方面。

（1）制定貫穿整個(gè)傳統(tǒng)文化活動(dòng)的效果反饋評(píng)估機(jī)制。在活動(dòng)開展前，先調(diào)查用戶對(duì)活動(dòng)的期望值、傾向度，在活動(dòng)進(jìn)行中通過獲得的第一手信息來調(diào)整活動(dòng)安排，在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行調(diào)查，了解讀者的參與度和體驗(yàn)感。

（2）可采用圖書館內(nèi)部評(píng)估與參與者外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，圖書館團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可通過頭腦風(fēng)暴法來梳理活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和組織實(shí)施過程，對(duì)投入和收效、過程執(zhí)行等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估;外部評(píng)價(jià)可以通過口頭調(diào)研和問卷調(diào)查的方式對(duì)參與者的體驗(yàn)感、滿意度進(jìn)行調(diào)查。

（3）評(píng)估手段上，對(duì)于常規(guī)性問題可以通過訪談法、問卷調(diào)查法進(jìn)行分析，對(duì)于數(shù)據(jù)型的指標(biāo)則可利用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行因子分析等深度挖掘。

3 結(jié)語

高職院校圖書館是收藏和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要機(jī)構(gòu)，新時(shí)期，高職院校圖書館應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開放融合、大膽創(chuàng)新，通過多渠道、多媒體，實(shí)現(xiàn)立體化傳承，引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正做到服務(wù)育人，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛傳承。

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