趙航

本文對比了河北省一所藝術(shù)學校和北京市的一所藝考培訓在考前培訓課程設(shè)置等方面的基本情況，尋找在教學過程中存在的不足，以及兩所培訓機構(gòu)之間培訓教學過程的不同對考生的考試成績造成的影響，為優(yōu)化藝考培訓內(nèi)容，提高高校招生質(zhì)量提供幫助。本文利用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法進行科學的調(diào)查與研究。

1 前言

1.1 選題依據(jù)

由于高校的普遍擴招，學習體育舞蹈專業(yè)的高考考生的數(shù)量逐年增加，舞蹈專業(yè)的學生必須在考試前掌握一定程度的專業(yè)技能技巧，在藝術(shù)培訓的時間、精力有限，一般會選擇在考前一段時間在校外的專門藝考培訓機構(gòu)進行集中的專門培訓。隨著市場規(guī)模的不斷擴大，藝考培訓機構(gòu)的數(shù)量也隨之增多。為了能夠探究藝考培訓機構(gòu)短期應(yīng)試培訓的效果和不同培訓方法對藝考生產(chǎn)生的影響，橫向?qū)Ρ攘怂嚳寂嘤枡C構(gòu)的教學模式，對藝考培訓機構(gòu)的規(guī)范化和專業(yè)性程度進行評估。

1.2 選題目的

由于藝考培訓機構(gòu)的長期粗放式發(fā)展，沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準，進而引起了一系列問題。本研究通過對藝考培訓機構(gòu)考前應(yīng)試培訓情況的調(diào)查研究，尋找其中可能存在的不足，希望能夠?qū)μ岣咚嚳寂嘤枡C構(gòu)的規(guī)范性和專業(yè)水平有所幫助，有利于考生在?？贾械某煽兲嵘椭嚳寂嘤枡C構(gòu)健康長期發(fā)展。

1.3 研究意義

舞蹈考前培訓機構(gòu)的教學水平和高校教學效果之間的練習，高校的舞蹈人才培養(yǎng)很大程度上受到學生考前培訓效果的影響，因此迫切需要規(guī)范考前培訓機構(gòu)的教學行為，提高整體的教學效果。本研究通過對應(yīng)試培訓模式的具體內(nèi)容的調(diào)查和研究，通過科學的方法，討論和揭示存在的問題與不足，幫助培訓機構(gòu)合理有序開展教學工作;也為后續(xù)舞蹈專業(yè)發(fā)展和訓練的相關(guān)理論研究提供理論基礎(chǔ)和參考。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 院?？荚噧?nèi)容

2.1.1 基本形態(tài)內(nèi)容

基本形態(tài)一般為初試內(nèi)容，主要審查考生在身體形態(tài)方面是否合格。一般的評價指標包括身高、身體BMI指數(shù)以及坐位體前屈成績等。其中身高的最低要求為男生170cm，女生160cm;同時要求身體健康，無色盲色弱，雙眼視力正常。

2.1.2 綜合素質(zhì)內(nèi)容

體育舞蹈專業(yè)綜合素質(zhì)的考核內(nèi)容主要包括身體比例和形象、芭蕾基本技術(shù)兩個方面，同樣也屬于初試的內(nèi)容。身體比例和形象的檢查包括五官端正、身體比例符合要求，考生腿長應(yīng)超過上半身長度10厘米以上，側(cè)平舉是兩手中指指尖長度應(yīng)超過身高10厘米以上，脖子修長，頭小等。而對于考生芭蕾基本技術(shù)的審查內(nèi)容包括一位擦地、五位擦地、蹲、小踢腿、控制、大踢腿、小跳、大跳等。

2.1.3 專項技術(shù)內(nèi)容

一般包括主項舞和副項舞兩部分，而兩部分的具體分值占比由院校自身的規(guī)定決定。專項技術(shù)考試評分的標準包含基本技術(shù)、音樂運用、舞蹈風格、動作編排、臨場表現(xiàn)、賽場效果六個方面。根據(jù)不同高校的具體規(guī)定，考試方式有兩支舞、三支舞兩種形式。兩支舞由考生分別在標準舞和拉丁舞中選擇進行考試;而三支舞的考試中，標準舞和拉丁舞中分別任選1項和2項進行考試。一般情況下考生可以選擇男女之間雙人配對，也可以單人參加考試，但是一般只有一次出場機會。

2.2 培訓機構(gòu)基本情況

2.2.1 河北省某一藝術(shù)學?；厩闆r

全職教師9人，兼職教師15人，機構(gòu)核心管理人員3人。業(yè)務(wù)涵蓋舞蹈附中、舞蹈藝考以及少兒舞蹈、器樂、繪畫、書法等興趣培訓。在職舞蹈藝考教師中，大多數(shù)畢業(yè)于河北體育學院，少量畢業(yè)于北京舞蹈學院、北京體育大學，而從教學年限來看大多數(shù)教師教學年限較低，其中兼職教師的教學年限多為1-2年，全職教師的教學年限多為3年以上。

2.2.2 北京市某一藝考培訓基本情況

擁有五大教學基地。全職教師39人，兼職教師46人，機構(gòu)核心管理人員6人。在職舞蹈藝考教師中，大多數(shù)都畢業(yè)于北京舞蹈學院、北京體育大學、首都體育學院，從教學年限來看大多數(shù)教師教學年限較長，在職教師的教學年限均為4年以上，更有多位25年以上教齡的專家坐鎮(zhèn)指導。

2.3 兩所培訓機構(gòu)課程設(shè)置比較

2.3.1 體育舞蹈專項技術(shù)訓練情況

（1）訓練內(nèi)容。在調(diào)查的兩所藝考培訓機構(gòu)中，專項技術(shù)訓練課程內(nèi)容的選擇依據(jù)主要是高校招生內(nèi)容。專項技術(shù)課、素質(zhì)訓練課、心理訓練在兩所培訓機構(gòu)中均有開設(shè)，但是河北省的沒有開設(shè)理論課，北京市的則沒有開設(shè)主要舞種以外的其他舞種。由此可以看出北京市的藝考培訓機構(gòu)設(shè)置的課程更針對體育舞蹈專項的藝考生，使得考生對體育舞蹈專項方面的知識得到更深層的學習。

（2）訓練手段。在本調(diào)查中兩所藝考培訓機構(gòu)都使用了彈力帶教學法。其中北京藝考培訓每天的訓練都有彈力帶教學內(nèi)容，主要集中在熱身、肌肉力量鍛煉、基本功訓練等環(huán)節(jié);河北省藝術(shù)學校利用彈力帶的教學環(huán)節(jié)主要為基本功訓練和身體姿態(tài)調(diào)整等。

多媒體教學包括對高水平體育舞蹈運動員比賽視頻資料的觀看對課堂中學生實際舞蹈動作的錄制和回放等。在本調(diào)查中兩所培訓機構(gòu)之間在多媒體教學的使用頻次方面存在較大的差異。

2.3.2 芭蕾舞專項素質(zhì)訓練情況

芭蕾基本技術(shù)作為重要的考試內(nèi)容，課程的開設(shè)是必要的。根據(jù)對河北省藝術(shù)學校和北京藝考培訓教務(wù)老師的訪談，對芭蕾舞訓練課上課內(nèi)容及頻次進行調(diào)查，兩所藝考培訓機構(gòu)都開設(shè)了芭蕾舞專項素質(zhì)訓練課程，其中北京市的藝術(shù)學校對于芭蕾舞相關(guān)培訓的重視程度較高，每周專門進行的相關(guān)專項課程數(shù)量達到了4節(jié)，占考生每周上課總節(jié)數(shù)的16.7%，上課內(nèi)容包括芭蕾形體、理論知識和柔韌性訓練等;而河北省藝考學校對于芭蕾專項訓練的重視程度較低，每周僅開設(shè)兩節(jié)芭蕾舞專門訓練課程，授課內(nèi)容也只有芭蕾形體的教學與練習柔韌性由學員課前自主練習。

芭蕾舞的基礎(chǔ)訓練對于提高考生在柔韌性方面的能力具有明顯的作用，而在很多體育舞蹈動作中，柔韌性都是決定動作完成程度的重要因素。利用芭蕾舞中常見的中小跳、大跳等內(nèi)容的練習，幫助考生提高下肢關(guān)節(jié)和韌帶的強度，并且通過旋轉(zhuǎn)練習使考生適應(yīng)對身體平衡狀態(tài)的把握，建立肌肉記憶和反射，養(yǎng)成良好的姿態(tài)習慣。通過在練習中對音樂節(jié)奏和旋律的感受，培養(yǎng)考生對音樂的理解能力，將舞蹈情緒通過音樂和動作的結(jié)合表達出來，提高動作的美感，使動作之間的過渡更加自然，提高成套舞蹈動作的完成程度，促進考生的全面發(fā)展。

2.3.3 考前心理訓練

考生考前的心理狀態(tài)直接影響了考試過程中的實際表現(xiàn)，如果考前過于緊張的話，會造成技術(shù)水平的下降，舞蹈的表現(xiàn)力也會不足，嚴重的情況下還會忘記動作。所以在考試前對考生進行心理訓練是十分必要的。這也成為藝考培訓機構(gòu)進行考前培訓的重點內(nèi)容。

考前容易產(chǎn)生的負面心理情緒有：盲目自信，學習狀態(tài)消極;恐懼，過于害怕參加考試，信心不足，總是擔心出錯。根據(jù)對兩所藝術(shù)學校老師的訪談，針對可能會產(chǎn)生的心理問題，藝考培訓機構(gòu)按照自身的經(jīng)驗對考生進行心理疏導和訓練。

兩所藝考培訓機構(gòu)都會安排心理訓練計劃，而具體內(nèi)容會有一定的差異，但在效果上差異不大，兩所學校不同的是組織學生通過對考生的鼓勵和肯定，提高考生的自信心。兩所培訓機構(gòu)并沒有配備專門的心理學醫(yī)生或老師，而由普通的舞蹈老師或教務(wù)老師兼任心理疏導的任務(wù)，或與家長進行溝通，尋求來自家庭的幫助。

2.3.4 訓練計劃對比分析

河北省的訓練計劃是在上午進行文化課的學習和體育舞蹈專項訓練，下午全部進行體育舞蹈訓練，晚上安排文化課的學習。北京市則在上午和下午均進行體育舞蹈專項訓練。由此可見，北京藝考機構(gòu)的訓練計劃對于體育舞蹈的考生更加具有針對性，更加專注于體育舞蹈的訓練，更利于考生在校考中取得優(yōu)異成績。

2.3.5 課時安排對比分析

河北省藝考機構(gòu)對專項技術(shù)課更加重視，每周安排10課時的訓練，而芭蕾專項素質(zhì)訓練的課時較少，每周只有4課時。北京市藝考機構(gòu)則對芭蕾專項素質(zhì)訓練更加重視，每周安排6課時，而專項技術(shù)課只有8課時。同時北京市藝考機構(gòu)每周比河北省藝考機構(gòu)多安排1節(jié)心理訓練課。由此可見北京更加重視藝考生的芭蕾基礎(chǔ)能力，認為只有扎實的基礎(chǔ)才能完美詮釋專項技術(shù)，更加針對體育舞蹈藝考生的考試要求。

2.4 兩所培訓機構(gòu)教學滿意度對比分析

2.4.1 考生藝考通過率情況對比分析

藝考的通過率是指參加高校的藝術(shù)招生考試之后，能夠獲得藝考專業(yè)合格證的考生的占比。通過對藝考培訓機構(gòu)教務(wù)老師的訪談，得知河北省藝術(shù)學校近三年的通過率分別為70%、73%、75%，北京市藝考培訓近三年的通過率為85%、90%、89%。兩所培訓機構(gòu)的通過率都處于比較高的水平，相比較之下北京市藝考培訓機構(gòu)的課程設(shè)定更加符合體育舞蹈專項藝考的要求，訓練內(nèi)容對體育舞蹈藝考生更加具有針對性，藝考通過率相對更高。

據(jù)訪談了解，因受疫情影響?？紱]能如期舉行，兩所機構(gòu)都進行了模擬考試，在模擬考試中，兩所機構(gòu)的考生都保持了穩(wěn)定的水平，河北省藝術(shù)學校合格率為75%，北京市藝考培訓機構(gòu)依舊保持較高的合格率，為85%，認為這主要是因為培訓機構(gòu)內(nèi)部教師評價標準符合上課的內(nèi)容和練習重點，因此合格率在特殊時期依舊保持穩(wěn)定。但從這能夠看出考生在特殊情況下，仍然沒有放松，克服困難盡力準備考試。

2.4.2 考生及家長對培訓機構(gòu)滿意度情況對比分析

考生對于培訓機構(gòu)的滿意度是衡量藝考培訓機構(gòu)教學質(zhì)量的重要指標之一，通過調(diào)查，收集培訓機構(gòu)考生對于兩所培訓機構(gòu)的滿意度評價，兩所培訓機構(gòu)各由80名考生進行評價。目前多數(shù)藝考培訓機構(gòu)為了能夠盡量擴大招生規(guī)模，追求更多的經(jīng)濟利益，對參與培訓的學生沒有初步的篩選機制，只要學生愿意繳納培訓費用，機構(gòu)都會提供教學服務(wù)，但是對學生的最終成績和舞蹈專業(yè)水平的提高沒有保證。

在場地器材的滿意度方面，北京市藝考培訓的滿意人數(shù)更少，發(fā)現(xiàn)是由于北京市藝考培訓的招生規(guī)模更大，人均舞蹈教室和器材相對更少，這影響了考生的訓練和對培訓機構(gòu)辦學的滿意程度。在收費標準上可以看出由于培訓費用一般由考生家長支付，考生在經(jīng)濟支出方面重視程度較低。在師資力量的滿意程度，北京市藝考培訓師資力量方面及培訓內(nèi)容方面得到了更多的滿意度。家長對河北省藝術(shù)學校場地器材滿意度較高，但是在收費標準的滿意度方面兩所機構(gòu)的家長都感覺負擔壓力較大，僅為45%和40%。但是在師資力量及培訓內(nèi)容方面北京市藝考培訓的滿意度整體較高，由此可見家長對于孩子在校學習情況相對了解，機構(gòu)能夠及時與家長溝通孩子的學習情況，老師能力與機構(gòu)課程安排得到了家長的認可。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

院校考試內(nèi)容主要包含基本形態(tài)、綜合素質(zhì)、專項技術(shù)三個部分，包括身高等基本身體情況、身材比例與芭蕾基本技術(shù)、主項舞與副項舞的選擇與展示等內(nèi)容，藝考培訓機構(gòu)進行培訓的目標既是幫助考生通過上述考試，培訓內(nèi)容也以此為基礎(chǔ)確定。

在專項技術(shù)課程的開設(shè)情況的調(diào)查中，專項技術(shù)課、素質(zhì)訓練課在兩所培訓機構(gòu)中均有開設(shè)，但是理論課和其他舞種的教學在兩所培訓機構(gòu)之間存在差異。專項技術(shù)訓練的訓練手段包括彈力帶教學、多媒體教學和體能訓練教學等，北京市藝考培訓能夠更多的利用多媒體設(shè)備和手段進行授課。兩所藝考培訓機構(gòu)都開設(shè)了芭蕾舞素質(zhì)訓練課程，其中北京市藝術(shù)學校對于芭蕾舞相關(guān)培訓的重視程度較高，每周專門進行的課程數(shù)量達到了6課時，上課內(nèi)容包括芭蕾形體、理論知識和柔韌性訓練等。兩所培訓機構(gòu)都會對考生存在的心理不良狀態(tài)進行干預(yù)，具體心理訓練內(nèi)容在兩所培訓機構(gòu)之間存在差異，但是都存在教師專業(yè)性不強的問題。藝考培訓機構(gòu)存在的主要問題包括資質(zhì)不全、設(shè)施不齊、宣傳不力、教學水平不高、政府監(jiān)管不足等。調(diào)查的兩所培訓機構(gòu)中北京市藝考機構(gòu)具有較高的合格率，據(jù)訪談兩所機構(gòu)的教務(wù)老師闡述北京市藝考機構(gòu)合格率在90%左右，河北省藝考機構(gòu)的合格率在85%左右。在滿意度調(diào)查中顯示，學生和家長對收費情況的滿意度較低，北京市藝考機構(gòu)為50%，河北省藝考機構(gòu)為40%。整體來看，北京市藝考在短期藝考培訓中做得更好一些。

3.2 建議

藝考培訓機構(gòu)在高校考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置考前培訓內(nèi)容，在保證考生對考試內(nèi)容掌握的前提下，確實提高考生的體育舞蹈水平，盡可能在?？记笆箍忌_到一定的水平，為入學后的進一步學習打下基礎(chǔ)，避免高分低能的情況出現(xiàn)。

藝考培訓機構(gòu)應(yīng)該盡量增加培訓的舞種種類，僅以應(yīng)試的標準要求考生對不同舞種的理解和掌握，不利于考生對于體育舞蹈的深刻理解，影響考生在舞蹈過程中對舞蹈內(nèi)涵的表達。

藝考培訓機構(gòu)應(yīng)該及時更新教學方法，適應(yīng)考生的發(fā)展需求，多利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段，提高教學效果，能夠針對短期藝考培訓的特點優(yōu)化教學內(nèi)容和考試內(nèi)容之間的關(guān)系，為考生打下堅實的體育舞蹈基本能力。

藝考培訓機構(gòu)應(yīng)該增加芭蕾舞素質(zhì)訓練課程在考前培訓課程中的占比，利用芭蕾基訓所鍛煉的能力對考生在其他舞種和動作中的表現(xiàn)進行優(yōu)化，提高考生對基礎(chǔ)技巧和動作的掌握程度。

提高培訓機構(gòu)心理指導教師的專業(yè)素質(zhì)，為考生提供專業(yè)的輔導，幫助考生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使得考生能夠在考試中正常發(fā)揮。

優(yōu)化培訓機構(gòu)的經(jīng)營成本構(gòu)成，為考生提供不同的付費方案，減輕考生的經(jīng)濟壓力。

（作者單位：北京體育大學藝術(shù)學院）