山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 路春霞

音樂(lè)教育是一種相對(duì)特殊的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的道德品格。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育以其極具特色的教育方式和教育內(nèi)容影響著學(xué)生的發(fā)展。從某種意義上講，學(xué)校音樂(lè)教育不僅在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也是中國(guó)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。將音樂(lè)課程納入中考，一方面為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培育奠定了基礎(chǔ)，另一方面也為學(xué)生的全方位發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。鑒于此，在音樂(lè)課程納入中考的大背景下，研究和分析開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)的方法就顯得尤為重要了。

一、現(xiàn)階段中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）課程前期并未引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的重視

對(duì)學(xué)生而言，家庭是學(xué)生的“第一學(xué)?！保瑫r(shí)也是學(xué)生受教育的最關(guān)鍵階段，在音樂(lè)課程未納入中考之前，學(xué)生一直背負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此許多家長(zhǎng)并不愿意讓音樂(lè)課程占用學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課后，也很少有家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與一些與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)。這主要是因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，文化課的學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，文化課一直占據(jù)著學(xué)校教育的重心，根本原因是應(yīng)試教育環(huán)境下升學(xué)率的高低是判斷學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也正因如此，學(xué)校一直在壓縮藝術(shù)課程的課時(shí)，甚至有部分學(xué)校取消了初三階段學(xué)生的藝術(shù)課程。近年來(lái)，在教育部門(mén)大力倡導(dǎo)新課程改革的大環(huán)境下，音樂(lè)課開(kāi)始逐漸進(jìn)入中考，也正因如此，學(xué)生家長(zhǎng)也開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)類學(xué)科的看法。現(xiàn)如今，藝術(shù)課程在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培育學(xué)生審美情趣方面的作用已經(jīng)在社會(huì)各界達(dá)成了共識(shí)。尤其是近幾年來(lái)，人們逐漸改變對(duì)藝術(shù)課程的看法，在這一環(huán)境下，工作在音樂(lè)教學(xué)一線的教師也應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而采用合理的教學(xué)方法開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)，通過(guò)這一方式，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)測(cè)評(píng)的有機(jī)融合。

（二）學(xué)生認(rèn)知程度差別較大，教學(xué)質(zhì)量難以提升

從本質(zhì)上講，音樂(lè)課程是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，和樂(lè)感有著密切的聯(lián)系，而學(xué)生樂(lè)感的形成和培育則在很大程度上受其興趣愛(ài)好和家庭環(huán)境的影響，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力有很大差別。有部分學(xué)生在學(xué)前教育階段便已經(jīng)開(kāi)始了器樂(lè)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，而還有部分學(xué)生受各種客觀因素的影響甚至到初中階段都無(wú)法有效地進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量城鄉(xiāng)差距過(guò)大的最根本原因，在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生到了高中階段很可能會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊的情況。不僅如此，受多種客觀因素的影響，音樂(lè)教學(xué)很容易出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。尤其是那些承擔(dān)著整個(gè)年級(jí)教學(xué)任務(wù)的音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，他們很容易因教學(xué)任務(wù)量過(guò)大，而無(wú)法切實(shí)保證音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量。除此之外，音樂(lè)教學(xué)方法缺乏合理性也是現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，比如，許多教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)易的形式進(jìn)行教唱，或者僅僅采用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。再加上在音樂(lè)課堂上學(xué)生具有較大的自主性，在這種環(huán)境下，許多學(xué)生會(huì)利用這些時(shí)間進(jìn)行其他文化科目的學(xué)習(xí)，這也直接降低了音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、借助校園文化開(kāi)展高質(zhì)量音樂(lè)課程教學(xué)策略

在音樂(lè)課程納入中考的大背景下，如何采用有效的方法打造高質(zhì)量的音樂(lè)課堂成為現(xiàn)階段音樂(lè)教師所面臨的核心問(wèn)題。為了切實(shí)提升音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極尋求與社會(huì)機(jī)構(gòu)和學(xué)生家長(zhǎng)的合作，通過(guò)這一方式引起社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視。在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要努力提升自身的專業(yè)能力，從而更輕松地把控新課改背景下音樂(lè)課程教學(xué)的全新形勢(shì)，只有這樣才能有效地推動(dòng)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新和改革，也只有這樣才能構(gòu)建高質(zhì)量的音樂(lè)課堂。從學(xué)生的角度上講，學(xué)生要自覺(jué)改變傳統(tǒng)觀念，并以飽滿的熱情投身音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)課程視為一門(mén)重要的教學(xué)類課程，同時(shí)也要將音樂(lè)學(xué)習(xí)視作提升自身文化修養(yǎng)的有效手段。事實(shí)上，學(xué)生只有從內(nèi)心深處充分認(rèn)可音樂(lè)課程，他們才能從更深層次理解和享受音樂(lè)，音樂(lè)在促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展方面的作用才能得到充分體現(xiàn)?？偠灾哔|(zhì)量音樂(lè)課堂的建設(shè)并非一朝一夕間能完成的，音樂(lè)課程的改革和創(chuàng)新需要教師長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，只有這樣，音樂(lè)課程納入中考的客觀目的才能得以實(shí)現(xiàn)。

（一）開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)

音樂(lè)課程具有極其特殊的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，因此在校園文化活動(dòng)當(dāng)中音樂(lè)課程無(wú)疑占據(jù)著重要地位。為此，在音樂(lè)課程納入中考的大背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視形式多樣的校園文化活動(dòng)的組織和開(kāi)展，從而為學(xué)生打造出活躍的藝術(shù)氛圍，通過(guò)這一方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，開(kāi)闊視野。大多數(shù)學(xué)生對(duì)待校園文化活動(dòng)都保持著高昂的熱情，因此通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課程的積極性。

（二）將聲勢(shì)律動(dòng)融入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中

借助豐富的音樂(lè)元素律動(dòng)可以將音樂(lè)的個(gè)性充分展現(xiàn)出來(lái)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)唱歌等形式，可以有效推動(dòng)音樂(lè)和游戲的充分結(jié)合，從而使學(xué)生在娛樂(lè)和互動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，與此同時(shí)，學(xué)生也能充分地感受音樂(lè)給自己的校園生活帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)不同形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生檢測(cè)自己在音樂(lè)方面的潛質(zhì)，與此同時(shí)，在豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)也能得到有效的提升。

（三）借助音樂(lè)改變學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)

無(wú)論是在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，還是在豐富的校園音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生都能學(xué)習(xí)和了解到與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，這不僅在極大程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，繼而以更飽滿的熱情投身于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中。中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍沉重，倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有了音樂(lè)的融入，則可以有效地放松學(xué)生的身心，改變學(xué)生的心態(tài)，從而使他們更加熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展無(wú)疑具有重要意義。

三、中學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法分析

音樂(lè)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，因此在開(kāi)展針對(duì)中學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生深層次地掌握與音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要探索有效的措施培育學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可音樂(lè)文化。在音樂(lè)納入中考背景下，音樂(lè)教學(xué)的形式發(fā)生了全新的變化，現(xiàn)階段，如何有效開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)一直困擾著工作在音樂(lè)教學(xué)一線的教育工作者。筆者從以下幾個(gè)方面分析了打造優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課堂的方法。

（一）營(yíng)造優(yōu)良的音樂(lè)文化環(huán)境

為了幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師首先需要注重良好音樂(lè)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，將音樂(lè)中的文化展現(xiàn)出來(lái)。例如，教師可以某些民歌或戲曲為關(guān)鍵詞，結(jié)合音樂(lè)教材組織班級(jí)音樂(lè)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的收集和相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，從而有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助他們更深層次地感受音樂(lè)的魅力。在學(xué)生完成展示之后，教師便可以通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、歸納總結(jié)等方式，充分掌握學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)文化的認(rèn)知程度。在此之后，教師要積極探索有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變對(duì)音樂(lè)的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而有效地培育和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成一定的音樂(lè)鑒賞能力。

（二）兼顧理論指導(dǎo)和專業(yè)技能輔導(dǎo)

從某種意義上講，音樂(lè)課程的教學(xué)并非僅僅是將音樂(lè)課程中包含的聽(tīng)賞知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)傳輸給學(xué)生，在音樂(lè)課程納入中考的背景下，教師還需要注重對(duì)學(xué)生技能方面的指導(dǎo)。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法得到理論方面的指導(dǎo)，那么在這種環(huán)境中，即使學(xué)生接受了系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，也很難掌握高水平的音樂(lè)技能，與此同時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)也會(huì)經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)。為此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方法，以歌曲的教唱為例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師首先要幫助學(xué)生形成良好的體態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲的方法，通過(guò)這一方式幫助學(xué)生有感情地進(jìn)行演唱，從而盡可能地避免喊唱現(xiàn)象的出現(xiàn)。再如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視方法的合理性。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)的風(fēng)格，在此之后，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)思維方式下開(kāi)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的欣賞方法。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分分析中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格把控教學(xué)內(nèi)容難度，從而有效提升音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）借助新媒體工具開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)

通過(guò)科學(xué)合理的方式將新媒體工具應(yīng)用在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以帶給學(xué)生全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣。教師在分析音樂(lè)旋律時(shí)，要從音樂(lè)要素著手，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)情緒直接取決于音樂(lè)的形式要素。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以借助幻燈片幫助學(xué)生更深層次地理解音樂(lè)。以《梁祝》這首曲子的欣賞教學(xué)為例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以將梁?；墓适缕瓮ㄟ^(guò)多媒體工具展示給學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中充分感受音樂(lè)的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的大背景下，音樂(lè)課程納入中考正在逐漸推行和普及。在這一環(huán)境下，無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都面臨著全新的挑戰(zhàn)。教師要注重音樂(lè)教學(xué)形式的創(chuàng)新，并結(jié)合先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而為音樂(lè)課程教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。