亢濱 Kang Bin

1 建設(shè)背景

黃城根小學(xué)前身為創(chuàng)建于1904年的內(nèi)務(wù)府三旗初等第六小學(xué)堂，是北京市歷史最悠久的公立小學(xué)之一。為更好地落實北京城市副中心建設(shè)戰(zhàn)略，打造教育高地，通州區(qū)政府與西城區(qū)政府決定共建北京黃城根小學(xué)通州校區(qū)（以下簡稱“通州校區(qū)”）。通州校區(qū)位于北京城市副中心的6km2核心區(qū)域內(nèi)，距政府辦公區(qū)約2km，是按照整體規(guī)劃部署建設(shè)的配套小學(xué)，保障搬遷干部、職工、村民等周邊居民子女的入學(xué)需求，本著與本校“同形、同構(gòu)、同質(zhì)”，與城市副中心“共建、共贏、共育”的原則，將黃城根小學(xué)的教育理念帶到通州。設(shè)計開始于2017年6月，2018年初開始施工，并于2019年9月成為北京城市副中心內(nèi)第一所投入使用的小學(xué)，為提升區(qū)域教育能力、疏解主城區(qū)人口打下了堅實基礎(chǔ)（圖1）。

2 設(shè)計理念及空間布局

當(dāng)下的教育越來越注重開放性與創(chuàng)造性，為孩子的多元化成長創(chuàng)造條件，我們希望建筑能夠給師生提供空間背景，充滿陽光和綠色，擁有豐富的共享空間和開放的活動場所，師生們可以充分體會交往互動帶來的學(xué)習(xí)樂趣，并激發(fā)自身創(chuàng)造力。

與北京市內(nèi)大多數(shù)新建中小學(xué)項目一樣，通州校區(qū)的建設(shè)用地非常緊張，因此我們在保證使用功能的前提下，盡可能發(fā)掘建筑與場地之間的可能性與豐富性。綜合地形、景觀、空間，設(shè)計立體庭院、下沉街區(qū)、屋頂花園，創(chuàng)造多層次的校園空間，同時將體育場館、音樂廳、圖書館等文體設(shè)施在節(jié)假日向公眾開放，實現(xiàn)與社區(qū)的共享共建，使資源利用最大化。

2.1 空間布局

通州校區(qū)空間構(gòu)架的設(shè)計理念為“一心＋二用＋三軸＋多層綠化活動區(qū)”（圖2）。

“一心”即中心活力庭院，由立體庭院和下沉街區(qū)組成，既是校園內(nèi)最大的開放場所，也是公共性最強的校園中心，為學(xué)生提供活動、交流的空間。下沉庭院包含東西兩個庭院，建筑和院落依次沿“街”展開，通過延伸至地面的架空廊道、連橋、室外樓梯等，使不同標(biāo)高的廊道及院落互通，形成與微型城市類似的立體公共空間（圖3）。

“二用”即學(xué)校與社區(qū)共建共享體育文化設(shè)施。下沉街區(qū)周邊為大體量、非重復(fù)性的校園公共空間，如學(xué)生餐廳、圖書館、風(fēng)雨操場和游泳館等，其中可向社區(qū)公眾開放室內(nèi)籃球場、羽毛球場、游泳館、標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道、足球場及看臺。此外，下沉街區(qū)在設(shè)計之初就考慮了設(shè)施對外開放的三種模式：1）公眾不進入校園，為場館設(shè)置獨立的對外出入口，并單獨運營管理（如籃球館、游泳館）；2）公眾進入校園但不進入教學(xué)主樓（如風(fēng)雨操場、圖書館）；3）在加強管理的條件下開放教學(xué)主樓（如教學(xué)樓內(nèi)的小劇場、舞蹈室等）。通州校區(qū)可對外開放室內(nèi)場所6 100m2、室外活動場地7 200 m2，給周邊社區(qū)提供豐富的文化體育設(shè)施。

“三軸”代表東區(qū)地上建筑由三部分組成：南、北教學(xué)樓以及中間連接的科學(xué)藝術(shù)交流大廳。南北“科學(xué)藝術(shù)軸”穿插東西兩條“教學(xué)軸”。傳統(tǒng)、固定的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式只在教室空間（教學(xué)軸）內(nèi)展開，而在教室之外進行的更具探索性和隨機性的學(xué)習(xí)方式則被稱為非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式，在許多教育研究者眼中，后者更具自主性且更高效?？茖W(xué)藝術(shù)軸空間鼓勵更多非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)行為，是師生活動和交流的場所，布置上下交錯的平臺、樓梯、室內(nèi)看臺、學(xué)生展示交流區(qū)、廊道休息區(qū)，并可直達相鄰的屋頂花園，進一步彰顯其輕松自在、打破束縛的空間特質(zhì)。水平向的公共活動界面與垂直向的共享空間交織在一起，共同構(gòu)成了開放空間系統(tǒng)，可開展多樣的教學(xué)活動。

“多層”指多層次綠化的立體庭院。學(xué)生需要更多的自然和開放空間，狹小的場地使建筑師創(chuàng)建了多層地面，將不同功能的空間進行分類并垂直并置，同時插入屋頂花園，增加室外活動和交流空間（圖4）。建筑四層、三層以及二層風(fēng)雨操場的屋頂活動區(qū)與操場看臺結(jié)合，過渡至操場地面，形成水平向的校園公共活動連續(xù)界面，再通過室外大臺階過渡到下沉庭院街區(qū)。主席臺的雨棚“樹棚”猶如一個長在坡地的大樹，成為屋頂平臺景觀的一部分。多層次平臺及室內(nèi)外高差的聯(lián)系激活了建筑間的院落，孩子們可以在這里自由地讀書和游戲。

通過平臺、樓梯、廊道將科學(xué)藝術(shù)廳、立體庭院、下沉街區(qū)等不同功能的用房有機地聯(lián)系起來，提供豐富多變的開放空間，激發(fā)學(xué)生更多的可能性。豐富的漫游式交通系統(tǒng)使建筑的內(nèi)外界限變得模糊，行走變得有趣，建筑師希望使用者能在日常生活中偶遇般地感知環(huán)境、體會自然（圖5）。

2.2 綠色與節(jié)能

通州校區(qū)采用了多項綠色建筑技術(shù)，節(jié)地、節(jié)水，合理利用能源（圖6）。設(shè)計最大限度利用地下空間，地下與地上建筑面積之比達90%以上（圖7）。由于場地密度高，很多使用功能被安排在地下一層，設(shè)計結(jié)合下沉街區(qū)，設(shè)置東、西、南三個下沉庭院，結(jié)合庭院布置圖書館、籃球館、餐廳、風(fēng)雨操場，引入自然光線與空氣，并采用被動式節(jié)能技術(shù)減少冬夏冷熱負荷，有效減少建筑的能源損耗。同時，下沉街區(qū)設(shè)有豐富的綠化景觀，消除地上與地下建筑的空間區(qū)別。

通州校區(qū)充分利用場地空間，合理設(shè)置雨水收集設(shè)施，節(jié)約并充分利用水資源。下凹式綠地等具有調(diào)蓄雨水功能的綠地面積占總綠地面積75%以上，并合理引導(dǎo)屋面、下沉街區(qū)、道路的雨水進入雨水調(diào)蓄池，用于綠化灌溉。綠化灌溉采用噴灌、微灌、滲灌、低壓管灌等節(jié)水灌溉方式，同時使用濕度傳感器等控制器，根據(jù)氣候變化調(diào)節(jié)裝置。

通州校區(qū)采用了多項節(jié)能技術(shù)，如太陽能熱水系統(tǒng)、地源熱泵技術(shù)等。教學(xué)樓采用智能遮陽系統(tǒng)降低夏季太陽輻射得熱，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。屋頂綠化可降低熱島強度，風(fēng)雨操場的屋頂綠化與建筑融為一體，并在四層屋頂設(shè)置了苗圃試驗田地。此外，75%屋面鋪裝的太陽輻射反射系數(shù)不小于0.4，極大減小了屋面導(dǎo)熱系數(shù)，為學(xué)生提供更多接觸自然、交往休憩的綠地和活動場所。通過這些被動式綠色技術(shù)，通州校區(qū)節(jié)約了建筑能耗，同時創(chuàng)造出宜人、開放、豐富的立體屋面活動空間。

2.3 材料與色彩

我們希望通州校區(qū)能夠體現(xiàn)出端莊而又不失活潑的建筑特質(zhì)，因此大面積使用了簡單的白色、磚紅色墻面涂料，再通過窗框分隔不同色彩的遮陽金屬格柵來體現(xiàn)建筑豐富的表情，增添空間的趣味性和體驗感（圖8）。

教學(xué)區(qū)內(nèi)空間的顏色使用相對節(jié)制，卻能起到很好的標(biāo)識與引導(dǎo)作用。白色主基調(diào)干凈整潔，配以淡綠色、橙黃色、淺藍色墻面，營造出舒適、活潑的視覺感受。重點功能區(qū)域采用與標(biāo)識系統(tǒng)統(tǒng)一的顏色進行區(qū)分，使用涂料墻面、亞麻地面，并引入一套色彩導(dǎo)視系統(tǒng)豐富空間表現(xiàn)力。不同區(qū)域通過吊頂、墻面、地面的不同色彩處理，界定了空間屬性（圖9）。

公共空間的中庭與樓梯是空間的標(biāo)示和核心，醒目的開放式小舞臺、樓梯聯(lián)系各層功能，科學(xué)藝術(shù)廳西側(cè)窗結(jié)合遮陽立面系統(tǒng)設(shè)置彩色金屬遮陽板，豐富的色彩變化、明媚的陽光讓孩子們在上下樓時放松愉悅。

1 鳥瞰

2 空間架構(gòu)

3 下沉街區(qū)

4 屋頂花園

5 首層平面圖

3 工程實踐及總結(jié)

通州校區(qū)的實踐是對當(dāng)下更加開放、更加人性化的教育模式的一種回應(yīng)，設(shè)計盡可能在每一個可以把握的環(huán)節(jié)，去考慮建筑與教育、師生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

以立體庭院、下沉街區(qū)、科學(xué)藝術(shù)廳等空間為背景，通州校區(qū)結(jié)合自身教育理念組織了豐富多彩的校園活動，如詩詞大賽、親子運動會、書畫展覽等（圖10），孩子們喜歡在建筑里玩耍，在科學(xué)藝術(shù)廳里展示自己的作品，在大臺階上放松地表達和交流，在屋頂花園和庭院里自由地奔跑和游戲，從而“釋放”更多自由精神。這也許是教育者與建筑師最想看到的情景：發(fā)揚人文主義個性化和創(chuàng)造性的教育，把課堂和班級還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，班級充滿成長氣息；把創(chuàng)新還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿蓬勃生機，建筑正是給這些活動提供了一個最基礎(chǔ)的空間底景。如今通州校區(qū)已正式投入使用三年多，師生們正在以他們的愛和熱情為其注入真正的生活內(nèi)容。希望這里能夠成為一個真正屬于師生的、擁有豐富活動場所的家園。

6 綠色建筑技術(shù)綜合應(yīng)用

7 地下空間的高效利用

8 外立面設(shè)計

9 圖書館室內(nèi)設(shè)計

10 升旗儀式

圖片來源

1,3,4,8 作者自攝

2,5?7 北京市建筑設(shè)計研究院有限公司劉曉鐘工作室提供

9 來源于北京住總公眾號

10 來源于北京黃城根小學(xué)通州校區(qū)公眾號

項目信息

項目名稱：北京黃城根小學(xué)通州校區(qū)

業(yè)主：北京市通州區(qū)教育委員會

建設(shè)地點：北京市通州區(qū)

建筑設(shè)計：北京市建筑設(shè)計研究院有限公司劉曉鐘工作室

項目負責(zé)人：劉曉鐘

主創(chuàng)建筑師：亢濱、鄭嵐

設(shè)計團隊：亢濱、王偉、鄭嵐、李兆云（建筑）；李文峰、萬金國、韓龍勇（結(jié)構(gòu)）；侯宇、黃濤（設(shè)備）；肖旖旎（電氣）；張晉（室內(nèi)）

施工圖設(shè)計：北京市建筑設(shè)計研究院有限公司第六建筑設(shè)計院、復(fù)雜結(jié)構(gòu)研究院

總建筑面積：3.7 萬m2

設(shè)計時間：2017.06—2018.02

建成時間：2019.09