張艷梅

（福建省廈門(mén)集美中學(xué), 福建 廈門(mén) 361021）

十八大以來(lái)，我國(guó)特別注重生態(tài)文明建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施，使生態(tài)環(huán)境得到顯著改善，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文將生態(tài)文明建設(shè)融入到高中地理課堂教學(xué)中，選擇某一生態(tài)脆弱區(qū)域，提供區(qū)域背景及區(qū)域環(huán)境變化狀況等基本材料，讓學(xué)生從圖文材料中獲取信息，說(shuō)明生態(tài)脆弱區(qū)的自然環(huán)境特征和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而上網(wǎng)查閱資料，了解人們?yōu)楦纳粕鷳B(tài)環(huán)境所采取的措施及生態(tài)文明建設(shè)所取得的成效等，探討地理環(huán)境的整體性、人地關(guān)系變化、區(qū)域的部分與整體、區(qū)域動(dòng)態(tài)變化等地理問(wèn)題。

一、了解區(qū)域特征，說(shuō)明環(huán)境變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之源

區(qū)域是地理事象的載體，區(qū)域內(nèi)的要素相互關(guān)聯(lián)，形成了復(fù)雜的地理事象。區(qū)域內(nèi)某一要素或多種要素變化，會(huì)引起區(qū)域內(nèi)事象隨之發(fā)生變化，這些改變可能是有利的，也可能會(huì)導(dǎo)致區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。探討生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，首先要了解區(qū)域條件，說(shuō)明區(qū)域特征信息，通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)環(huán)境變化的分析，了解區(qū)域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源。

情境：藏羚羊棲息于海拔3700-5500米的高山草原、草甸和高寒荒漠地帶，是我國(guó)的特有物種，主要分布于中國(guó)的可可西里地區(qū)（見(jiàn)圖1），曾經(jīng)被稱為“可可西里的驕傲”，具有難以估量的科學(xué)價(jià)值。

圖1 可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位置圖

問(wèn)題：說(shuō)明藏羚羊曾經(jīng)被稱為“可可西里的驕傲”的主要原因。

評(píng)價(jià)野生動(dòng)物的生存環(huán)境狀況主要從食物來(lái)源、天敵、生存空間、生存環(huán)境特點(diǎn)等角度?？煽晌骼锏貐^(qū)地處青藏高原，海拔較高，氣候高寒，適宜藏羚羊等野生動(dòng)物的生存?？煽晌骼锏貐^(qū)因氣候高寒，生態(tài)環(huán)境惡劣，故人口數(shù)量較少，野生動(dòng)物生存的空間較大，人類活動(dòng)對(duì)藏羚羊的影響較小，使藏羚羊的生存環(huán)境較為優(yōu)越（見(jiàn)圖2）。藏羚羊數(shù)量曾經(jīng)較多，具有難以估量的科學(xué)價(jià)值，曾被稱為“可可西里的驕傲”。

圖2 藏羚羊生存的區(qū)域背景分析

分析藏羚羊曾經(jīng)的生存區(qū)域背景后，通過(guò)情境材料分析哪些要素發(fā)生了變化，這些變化又如何導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。

情境：20世紀(jì)80年代末，人為大量屠殺藏羚羊，導(dǎo)致藏羚羊的數(shù)量在短短數(shù)年時(shí)間內(nèi)從幾十萬(wàn)只迅速下降到不足兩萬(wàn)只，被列為國(guó)際瀕危物種。1995年青海省政府將可可西里地區(qū)列為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。1997年12月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)并公布該區(qū)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。

問(wèn)題：說(shuō)明藏羚羊成為瀕危物種的原因及可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)的必要性。

地理事象伴隨區(qū)域環(huán)境的變化而不斷發(fā)生變化。由于藏羚羊具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及科研價(jià)值，藏羚羊被大量捕殺而數(shù)量減少的速度較快，加之藏羚羊自身生長(zhǎng)速度慢，生存環(huán)境獨(dú)特，人工繁殖難度大，藏羚羊的數(shù)量大大減少，從被稱為“可可西里的驕傲”到被列為“國(guó)際瀕危物種”。藏羚羊數(shù)量的變化引起了當(dāng)?shù)卣皣?guó)務(wù)院的高度重視。為保護(hù)藏羚羊及其生存環(huán)境，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)并公布了可可西里地區(qū)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，旨在通過(guò)政府與人民的重視加強(qiáng)對(duì)藏羚羊及其他野生動(dòng)物的保護(hù)（見(jiàn)圖3）。

圖3 藏羚羊成為瀕危物種及建設(shè)可可西里自然保護(hù)區(qū)的原因分析

一些區(qū)域自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，不合理的人類活動(dòng)容易導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。將生態(tài)文明建設(shè)融入到高中地理教學(xué)中，滲透尊重自然、順從自然、保護(hù)自然的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境材料的信息獲取，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)及原理探討應(yīng)該采取的生物或工程措施，使生態(tài)環(huán)境盡快得到修復(fù)。

二、探討修復(fù)策略，說(shuō)明建設(shè)成就，實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展

生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程是人地關(guān)系由人地矛盾走向人地和諧共生的過(guò)程。針對(duì)不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，人類采取了哪些措施，修復(fù)了哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題的修復(fù)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響，教師需要將這些問(wèn)題融入到真實(shí)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解生態(tài)環(huán)境的修復(fù)策略，親身感受生態(tài)文明建設(shè)所取得的巨大成就，進(jìn)而形成人地協(xié)調(diào)觀。

情境：可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)初期，區(qū)內(nèi)有一個(gè)320戶的藏族村落，地處生態(tài)緩沖區(qū)，該村落是否需向外搬遷，成為專家關(guān)心的問(wèn)題。

問(wèn)題：請(qǐng)查閱資料，依據(jù)《中華人民共和國(guó)自然保護(hù)區(qū)條例》等法律法規(guī)，探討該村落是否應(yīng)該搬遷，并說(shuō)明理由。

依據(jù)《中華人民共和國(guó)自然保護(hù)區(qū)條例》等法律法規(guī)中關(guān)于“禁止任何人進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)核心區(qū)”“禁止在自然保護(hù)區(qū)的緩沖區(qū)開(kāi)展旅游和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)”等相關(guān)規(guī)定，該村落在不開(kāi)展旅游和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的前提下，是不用搬遷的，但是從生存與生活環(huán)境質(zhì)量改善的角度考慮，該村落的搬遷有利于該村村民生活水平的提高（見(jiàn)圖4）。

圖4 保護(hù)區(qū)內(nèi)村莊搬遷與否問(wèn)題的辯證分析圖

通過(guò)對(duì)保護(hù)區(qū)內(nèi)村莊搬遷與否問(wèn)題的辯證分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中，要以人為本，充分認(rèn)識(shí)到人民在自然保護(hù)區(qū)建設(shè)及生態(tài)環(huán)境保護(hù)中所發(fā)揮的重大作用。只有將人民的根本利益放在首位，充分提高人民的參與度，才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的偉大成就。

區(qū)域是相互關(guān)聯(lián)的，生態(tài)文明建設(shè)不僅利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及生態(tài)環(huán)境的改善，而且會(huì)對(duì)周邊區(qū)域甚至全球產(chǎn)生積極影響。生態(tài)文明建設(shè)不僅僅受到當(dāng)?shù)氐挠绊懀視?huì)受到上一級(jí)區(qū)域甚至全球性的影響。在區(qū)域問(wèn)題分析的過(guò)程中，需要滲透一定的區(qū)域關(guān)聯(lián)思想及尺度思想。

情境：2017年7月，在第41屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上，青海可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)因有獨(dú)特的高原景觀及大量的珍稀野生動(dòng)植物資源，被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，世界遺產(chǎn)地每年都要接受動(dòng)態(tài)考核，必須始終完好地保存自然風(fēng)貌。

問(wèn)題：分析可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)成功入選世界遺產(chǎn)的原因，推測(cè)其對(duì)可可西里地區(qū)產(chǎn)生的積極影響。

可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等級(jí)較高，在當(dāng)?shù)丶吧弦患?jí)政府的重視下，原始生態(tài)環(huán)境保護(hù)較好，珍稀物種眾多，再加上可可西里地區(qū)獨(dú)特的內(nèi)陸高原景觀的美學(xué)價(jià)值及科學(xué)研究?jī)r(jià)值高，使可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)被列為世界自然遺產(chǎn)。同時(shí)，這也說(shuō)明可可西里自然保護(hù)區(qū)在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面取得了一定的成就。因其成為世界自然遺產(chǎn)，可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)在接受動(dòng)態(tài)考核保護(hù)區(qū)知名度的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，喚起更多的人士參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，得到一定的國(guó)際資金、技術(shù)援助，推動(dòng)其生態(tài)環(huán)境建設(shè)（見(jiàn)圖5）。

圖5 可可西里地區(qū)被列為世界遺產(chǎn)名錄的原因及影響分析

生態(tài)文明建設(shè)在促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境改善的同時(shí)，也會(huì)通過(guò)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展、區(qū)域轉(zhuǎn)型發(fā)展等方式促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的全面進(jìn)步。

情境：2020年，可可西里自然保護(hù)區(qū)與三江源自然保護(hù)區(qū)被批復(fù)為三江源國(guó)家公園體制試點(diǎn)，成為我國(guó)第一個(gè)得到批復(fù)的國(guó)家公園體制試點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)保護(hù)和游覽雙重目標(biāo)。

問(wèn)題：說(shuō)明三江源國(guó)家公園體制試點(diǎn)的建立對(duì)可可西里地區(qū)會(huì)產(chǎn)生哪些積極影響。

可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)被批復(fù)為國(guó)家公園體制試點(diǎn)之后，可以實(shí)現(xiàn)保護(hù)和游覽的雙重目標(biāo)，不僅可以繼續(xù)保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，而且其獨(dú)特的自然資源、眾多亞洲河流發(fā)源地景觀、極高的知名度等定會(huì)吸引國(guó)內(nèi)外的游客及科研工作者前來(lái)旅游參觀和考察。旅游業(yè)的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)當(dāng)?shù)丶爸苓厖^(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的偉大成就（見(jiàn)圖6）。

圖6 可可西里地區(qū)被列為國(guó)家公園體制試點(diǎn)的影響分析

生態(tài)文明建設(shè)是以生態(tài)環(huán)境的改善為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過(guò)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展及區(qū)域轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及生態(tài)環(huán)境的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。生態(tài)文明建設(shè)融入課堂教學(xué)的過(guò)程，需要補(bǔ)充產(chǎn)業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型相關(guān)素材，使學(xué)生利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)及原理，解釋生態(tài)文明建設(shè)所取得的成就，進(jìn)而形成人地協(xié)調(diào)觀。

課后延伸：自然保護(hù)區(qū)是人類為了保護(hù)生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境而選擇的典型區(qū)域。查閱相關(guān)資料，任選一自然保護(hù)區(qū)，了解該保護(hù)區(qū)建立的背景，說(shuō)明其在維護(hù)國(guó)家生態(tài)安全、促進(jìn)生態(tài)文明、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面的重要意義，并嘗試?yán)L制宣傳海報(bào)一份。

為了切實(shí)做好我國(guó)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，我國(guó)設(shè)立了多個(gè)自然保護(hù)區(qū)。通過(guò)課后閱讀的形式，讓學(xué)生選擇某一感興趣的自然保護(hù)區(qū)；通過(guò)對(duì)自然保護(hù)區(qū)的區(qū)域條件、區(qū)域特征的分析，了解自然保護(hù)區(qū)建設(shè)背后的區(qū)域背景；通過(guò)對(duì)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)所采取的措施及取得的成就分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面所取得的巨大成就，樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、人地和諧共生的人地協(xié)調(diào)觀。

人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。在教學(xué)過(guò)程中選擇我國(guó)在生態(tài)文明建設(shè)方面所取得的巨大成就作為真實(shí)教學(xué)情境，通過(guò)對(duì)情境中所包含的區(qū)域背景、區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展問(wèn)題、區(qū)域治理措施、區(qū)域創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展取得成就等的分析，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，另一方面提升學(xué)生提出地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠逐漸形成將所學(xué)的區(qū)域問(wèn)題分析的方法靈活應(yīng)用到解釋其它區(qū)域問(wèn)題的過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的育人價(jià)值。