□ 江蘇省蘇州科技城外國語學(xué)校 王海燕

開展班本化教學(xué)，教師要解決教什么、怎樣教的問題，唯有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情，才能收獲理想的教學(xué)成效。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容整合問題，教師要對教材做深度研讀，結(jié)合班本現(xiàn)實和生本認(rèn)知積累，精選真實性教學(xué)案例和生活素材；關(guān)于如何施教的問題，教師要借助媒體、活動、生成、網(wǎng)絡(luò)等平臺展開具體操作，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要作出創(chuàng)優(yōu)設(shè)計，以順利啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、建立媒體性教學(xué)情境

學(xué)科教學(xué)借助媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這是最為常見的教法應(yīng)用。媒體具有直觀性、靈動性、互動性特點，能夠展示更多學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生感官造成一定沖擊，教師要做好教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，科學(xué)合理應(yīng)用教學(xué)輔助手段，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)服務(wù)。

如教學(xué)小學(xué)道德與法治四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》，在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師打開多媒體播放一段校園采訪視頻，要求學(xué)生觀看。學(xué)生針對教師設(shè)計問題展開深度思考，很快就給出信息回饋。班級管理關(guān)涉內(nèi)容太豐富、太復(fù)雜，教師要求學(xué)生做分類設(shè)定，這樣才能凸顯建議的針對性。

教師借助媒體展示采訪視頻，對學(xué)生感官形成觸動。學(xué)生對現(xiàn)場材料比較敏感，對班級管理內(nèi)容也比較熟悉，自然會引起高度關(guān)注。教師歸結(jié)出班規(guī)設(shè)計、執(zhí)行出現(xiàn)的問題，引起學(xué)生的思考。教師從學(xué)生關(guān)注點出發(fā)，借助媒體展開調(diào)動，給學(xué)生帶來深入思考。學(xué)生對班級生活最為關(guān)心，教師及時推出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

二、精選真實性教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對生活真實案例比較敏感，教師在教學(xué)內(nèi)容篩選時，要深潛教材之中，對相關(guān)內(nèi)容做增刪處理，目的是給學(xué)生帶來更適合的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)思考。教材具有普適性，教師要做好教學(xué)調(diào)查，對學(xué)生思想認(rèn)知有清晰把握，以便做出針對性設(shè)計，給學(xué)生提供更多真實教學(xué)案例，引發(fā)學(xué)生主動思考和探究。

教師搜集一些生活案例信息，引導(dǎo)學(xué)生做具體討論和分析，學(xué)生感覺更真切，其助學(xué)效果會更為突出。在教學(xué)《這些事我來做》這部分內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，展示一些圖片信息：這些圖片展示了家務(wù)活種類，你做過這些家務(wù)活嗎？不妨介紹你做家務(wù)的經(jīng)歷。學(xué)生大多有相關(guān)生活經(jīng)歷，都能夠積極講述實踐體驗。有學(xué)生說，第一次炒菜時，忘記加鹽了，還將菜燒煳了；也有學(xué)生說，第一次洗衣服，加洗衣粉太多了，衣服曬干后，比不洗還臟，害得媽媽要重新洗一遍。為帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師推出做家務(wù)活擂臺賽活動：這里有一些道具，我們要組織一場家務(wù)活擂臺賽。疊衣服、摘菜、掃地、整理房間等，任選一個項目參與比賽，我們有評委做評價。學(xué)生對這些場景都比較熟悉，都能積極響應(yīng)。

學(xué)生對做家務(wù)活比較熟悉，教師引導(dǎo)學(xué)生接受做家務(wù)活的經(jīng)歷，給學(xué)生帶來更多展示的機(jī)會。特別是家務(wù)活擂臺賽活動，學(xué)生認(rèn)同感更高，都能夠主動參與其中，親身感受家務(wù)活操作經(jīng)歷。不管是學(xué)生介紹做家務(wù)活，還是現(xiàn)場擂臺賽活動，都帶有班本色彩，學(xué)生參與熱情很高，其訓(xùn)練價值也很高。

三、推出開放性教學(xué)活動

小學(xué)生對靈動性、趣味性、開放性活動有特殊參與興趣，在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師有意識推出這些活動，學(xué)生反饋會更為主動。課堂演繹、情景再現(xiàn)、話題辯論、生活觀察、游戲競賽等，都屬于學(xué)生比較喜歡的活動形式，教師要做好對接處理，為學(xué)生準(zhǔn)備更多開放性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充分互動交流中體驗學(xué)習(xí)。

教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要組織一些活動，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在實踐操作過程中建立法治意識。在教學(xué)《健康看電視》這部分內(nèi)容時，教師先對健康看電視做解讀，讓學(xué)生發(fā)表自己的感言，針對看電視有哪些利弊談?wù)劯邢搿W(xué)生在展示個性觀點時，大多沒有什么特別的見解。因為學(xué)生平時看電視的時間并不是很多，而看手機(jī)的時間卻大幅度增加。為此，教師做出教學(xué)調(diào)整，推出開放性活動：手機(jī)已經(jīng)成為家庭最重要的東西，不管大人還是孩子，對手機(jī)的依賴心理越來越強(qiáng)烈。展開家庭調(diào)查，通過觀察和詢問，對家人看手機(jī)情況做調(diào)查，將每一個家庭成員看手機(jī)的時間、看手機(jī)的內(nèi)容、看手機(jī)的頻度等做梳理，寫成調(diào)查報告，要對調(diào)查做歸結(jié)，如何才是健康使用手機(jī)的做法。學(xué)生接受任務(wù)后，都能主動展開行動，將相關(guān)信息做梳理和整合處理。

教師推出調(diào)查任務(wù)，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗機(jī)會。學(xué)生自身看手機(jī)現(xiàn)象也比較普遍，通過這樣的調(diào)查活動，可以給學(xué)生帶來更多心理觸動?？词謾C(jī)是生活常態(tài)行為，教師圍繞這個主題設(shè)計活動任務(wù)，給學(xué)生提供更多生活對接機(jī)會，促使學(xué)生展開深度思考，并在開放環(huán)境下形成學(xué)科認(rèn)知。

四、關(guān)注生成性教學(xué)實踐

教學(xué)生成無處不在，教師要有生成捕捉意識，抓住教學(xué)生成展開調(diào)整和設(shè)計，能夠為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗。教師圍繞教學(xué)生成展開教學(xué)調(diào)整，要關(guān)注學(xué)生班級生活現(xiàn)實，借助追問、點撥、討論等助學(xué)形式，對學(xué)生做因勢利導(dǎo)教育，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際做問題解讀，巧妙回答解讀生成性問題，能夠形成更多學(xué)習(xí)動機(jī)。

教師借助教學(xué)生成展開設(shè)計，能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓教與學(xué)達(dá)成更多和諧。如教學(xué)《正確認(rèn)識廣告》，廣告已經(jīng)深入我們的生活，生活中到處都有廣告，教師引導(dǎo)學(xué)生對廣告現(xiàn)象做觀察和思考。

教師根據(jù)學(xué)生個性觀點展開設(shè)計，推出倡議活動任務(wù)，給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗。抵制小廣告，讓學(xué)生正視廣告的生活存在，能夠從更多角度認(rèn)識這些生活現(xiàn)象。教師針對學(xué)生生活體驗展開設(shè)計，其任務(wù)適合性更高，助學(xué)效果也會更強(qiáng)。

五、組織生活性教學(xué)訓(xùn)練

課堂教學(xué)受到時空的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)思維往往受到制約，教師需要有開放意識，將課堂教學(xué)做延伸設(shè)計，推出更多訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，借助網(wǎng)絡(luò)和生活實踐展開延伸性學(xué)習(xí)和思考。教師與家長達(dá)成更多共識，也能夠形成更多輔學(xué)動力。

教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活展開實踐活動，能夠產(chǎn)生豐富學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在實踐體驗中成長學(xué)科認(rèn)知能力。在教學(xué)《變廢為寶有妙招》這節(jié)內(nèi)容時，教師與學(xué)生一起探討生活垃圾處理問題，然后推出家庭變廢為寶創(chuàng)意擂臺賽：我們都有生活實踐積累，可以啟動想象力，推出一些變廢為寶的小妙招，準(zhǔn)備公開展示，看誰的設(shè)計更有創(chuàng)意度。學(xué)生對這項活動很有感覺，都能主動行動起來，開始深入思考，展開積極設(shè)計。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生給出不少小妙招，都非常有創(chuàng)意。如用一些酒瓶子制作花瓶、花盆，用飲料瓶制作盛放東西的器皿，用廢舊紙箱制作裝飾品，用廢舊毛線制作貼畫等。教師組織學(xué)生做互動評價活動，對這些創(chuàng)意妙招做實踐展望，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。為激發(fā)學(xué)生實踐熱情，教師鼓勵學(xué)生借助課余時間，將自己的創(chuàng)意設(shè)計變成實踐操作，并展示自己的創(chuàng)造成品，班本屬性比較鮮明。

學(xué)生對生活化實踐活動有特殊參與興趣，教師針對性推出變廢為寶創(chuàng)意設(shè)計展示活動，滿足學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計的需要。學(xué)生展開創(chuàng)意思考和設(shè)計，更多優(yōu)秀方案的推出，說明教師引導(dǎo)是成功的。教師鼓勵學(xué)生展開實踐操作，將創(chuàng)意設(shè)計變?yōu)槌善分谱鳎o學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些創(chuàng)意設(shè)計變成實踐行動，其訓(xùn)練價值會更高。

教師圍繞兒童法治意識培養(yǎng)展開教學(xué)設(shè)計和組織，具有更為廣泛的教育價值，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，班級是學(xué)習(xí)陣地，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、參與者、組織者，要做好必要的教學(xué)服務(wù)，借助班本資源推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動和啟迪。學(xué)生有活動、交流、共享的意愿，教師抓住學(xué)生心理推出教程，體現(xiàn)主體教育原則。教師針對班本資源情況做具體組織和設(shè)計，能夠順利啟動學(xué)生學(xué)科思維，形成嶄新學(xué)習(xí)成長點。