郭 帥

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

2022年5月1日施行的新修訂的《職業(yè)教育法》，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制，采取多種形式為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，職業(yè)院校對高職學(xué)生的職業(yè)教育正處于提高質(zhì)量、提升價值、增強(qiáng)能力的機(jī)遇期、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵期，在這個“雙期疊加”新階段，職業(yè)生涯特色工作室的功能愈發(fā)突出。隨著學(xué)生就業(yè)形勢的日益復(fù)雜，職業(yè)規(guī)劃已成為學(xué)生“爭取就業(yè)”的重要工具。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯特色工作室介紹

高職學(xué)生職業(yè)生涯特色工作室是以高職院校學(xué)生為服務(wù)對象，以未來就業(yè)為目標(biāo)，通過老師、專家對學(xué)生的不斷修正，縮短高職學(xué)生在自己理想的工作與自己現(xiàn)有知識儲備、技能運(yùn)用嫻熟度、精神狀態(tài)、執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)精神等指標(biāo)之間的差距。

國土學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展工作室自2021年成立以來，堅(jiān)持為國育賢、立德樹人，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生對國家就業(yè)服務(wù)的價值取向，服務(wù)學(xué)生成長成才，切實(shí)保障學(xué)生高質(zhì)量、高滿意度就業(yè)。

(一)高職職業(yè)生涯工作室工作基礎(chǔ)

國土學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展工作室成員由正教授、博士領(lǐng)銜，心理專業(yè)及對就業(yè)有顯著影響的不同領(lǐng)域?qū)ｉL的教師組成。國土學(xué)院在落實(shí)新《職教法》相關(guān)規(guī)定的同時，積極尋找發(fā)展職業(yè)生涯特色工作室的新途徑。

國土學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室先后規(guī)劃并實(shí)施了幾十場就業(yè)指導(dǎo)活動，學(xué)院積極配合，并在專業(yè)教學(xué)設(shè)置中，提供更多當(dāng)前行業(yè)需要的技術(shù)課程和多人培訓(xùn)，將課程設(shè)置向就業(yè)方向傾斜，為學(xué)院的高職生涯發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面，學(xué)院與貝殼集團(tuán)合作并成立了教育工作室，通過線上線下對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)；貝殼集團(tuán)的仿真實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)連接企業(yè)提供了更加精準(zhǔn)的技術(shù)支持。

(二)工作室建設(shè)運(yùn)行情況

該工作室注重生涯發(fā)展，采取多種形式為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，并考慮集體指導(dǎo)，以便以小組形式來彌補(bǔ)個別輔導(dǎo)的不足。在一對一職涯咨詢中，咨詢師注重突出功能性、專業(yè)性，如在職業(yè)生涯咨詢過程中，采用團(tuán)隊(duì)在學(xué)院的獲獎設(shè)備“高科技新型音樂治療裝置”，作為學(xué)生咨詢過程中的輔助設(shè)備，取得了良好反饋。

一年來，工作室舉辦多種創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)活動，如創(chuàng)就之窗、線上雙選會、行業(yè)認(rèn)知講堂、求職指導(dǎo)等，邀請行業(yè)顧問為學(xué)生進(jìn)行線上線下團(tuán)體咨詢。

二、高職職業(yè)生涯工作室創(chuàng)新發(fā)展工作思路

經(jīng)過發(fā)展沉淀，國土學(xué)院高職學(xué)生職業(yè)生涯工作室建設(shè)從多方面進(jìn)行積極探索，形成了學(xué)生與學(xué)院緊密結(jié)合的良好職業(yè)生涯咨詢架構(gòu)。

(一)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)校企聯(lián)合平臺的搭建

重點(diǎn)解決學(xué)院供給與企業(yè)需求相脫節(jié)的痛點(diǎn)，深入探索教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合，校企合作平臺的搭建作為服務(wù)社會和行業(yè)服務(wù)能力提升的途徑；全面落實(shí)教學(xué)多元化、專業(yè)融合為創(chuàng)業(yè)做好理論基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大賽需要，應(yīng)用所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，并帶領(lǐng)學(xué)生根植眾創(chuàng)空間，走入企業(yè)孵化系統(tǒng)，利用學(xué)院已有創(chuàng)業(yè)空間，接觸天津科技有限公司等進(jìn)行項(xiàng)目的探討和深入研究。為構(gòu)建產(chǎn)教融合“四個對接”等方面取得了一批可移植、可復(fù)制、可共享的豐碩成果，獲得全國職教成果兩項(xiàng)特等獎。

(二)搭建“大學(xué)+大賽+職場”一體化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

新《職業(yè)教育法》闡述了組織開展職業(yè)技能大賽的目的是向技術(shù)技能人才提供技能平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠?；趯W(xué)生對主要職業(yè)與未來職業(yè)和職位之間關(guān)系的清晰理解，依托高職專業(yè)群架構(gòu)，分學(xué)期分階段培養(yǎng)學(xué)生能力，同時，根據(jù)每個階段的任務(wù)，運(yùn)用不同的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，采用精確的教學(xué)策略，克服學(xué)習(xí)困難，在工作場所的競爭之外，創(chuàng)建一個完整的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。提出四個對接的解決方案：理念對接、行為對接、精神對接、結(jié)果對接。解決了學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨地域?qū)W習(xí)的問題，助力學(xué)生學(xué)有所成，打牢學(xué)生未來就業(yè)上的技術(shù)根基。

三、職業(yè)生涯特色工作室創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)院與對口企業(yè)的融合與合作既是職業(yè)教育發(fā)展的模式，也是職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢。但在具體實(shí)踐中，“校熱企冷”現(xiàn)象長期存在。新《職業(yè)教育法》出臺把“產(chǎn)教結(jié)合”改為“產(chǎn)教融合”，對深化學(xué)校與企業(yè)合作、融入生產(chǎn)生活、構(gòu)建多元教學(xué)組織模式提出了新的要求。工作室在如何更好地為高職學(xué)生提供職業(yè)生涯的前瞻性指導(dǎo)開展了以下5個方面的工作:

(一)設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培訓(xùn)引入課堂的新興培訓(xùn)機(jī)制

產(chǎn)教融合、校企合作是新《職業(yè)教育法》實(shí)施的原則要求。職業(yè)生涯工作室結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長、愛好，優(yōu)勢和社會資源，鼓勵大學(xué)生融合企業(yè)，積極帶領(lǐng)成熟的團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，《IPCS自動設(shè)備控制系統(tǒng)》項(xiàng)目獲得國土學(xué)院第六屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎；第七屆“互聯(lián)網(wǎng)plus”創(chuàng)業(yè)大賽天津賽區(qū)金獎；《線下虛擬代言》《溶解乙炔智能化3D控制系統(tǒng)》《顛覆傳統(tǒng)的新型音樂治療工具》《兒童好習(xí)慣養(yǎng)成AI系統(tǒng)》及《線下生活3D虛擬代言》等項(xiàng)目獲得國土學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)plus”和中美創(chuàng)客大賽十幾項(xiàng)獎項(xiàng),并參加了世界智能會展展示環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師獲得全國國土資源職教委教學(xué)成果兩項(xiàng)特等獎、天津市信息化教學(xué)大賽、天津市高職院學(xué)校技能競賽、教學(xué)能力競賽等獎項(xiàng)。

以上成績正是在職業(yè)生涯工作室的推動下，以賽代練的結(jié)果，通過將創(chuàng)業(yè)大賽需要用到的知識點(diǎn)分解，融入平時課程教學(xué)體系中，為在大賽中取得優(yōu)良成績提供了保障，同時，也為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)提供了最好的實(shí)際演練機(jī)會。

(二)工作室聯(lián)手眾創(chuàng)空間，打造高職學(xué)生工作技能

國土創(chuàng)新公社眾創(chuàng)空間建立于2015年11月，同年，它被市教委認(rèn)定為首批高校大眾創(chuàng)業(yè)空間之一。學(xué)院依托濱海新區(qū)的資源優(yōu)勢不斷發(fā)展壯大。建設(shè)至今，眾創(chuàng)空間內(nèi)入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及企業(yè)積累計(jì)達(dá)29個。以辦公為主的創(chuàng)業(yè)空間，提升自己的綜合能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形成和營銷。工作室與眾創(chuàng)空間緊密合作，打造了多個適合高職學(xué)生職業(yè)需要的功能模塊。

1.功能規(guī)劃--GENS TOUCH ZHUTI 主題實(shí)踐區(qū)

以辦公為主的創(chuàng)業(yè)空間，提升自己的綜合能力，助力項(xiàng)目市場化。團(tuán)隊(duì)小型會議、頭腦風(fēng)暴等公共交流空間，滿足團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流的需求，助力學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展，提高創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

2.GENS MAKER創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是一個針對創(chuàng)客的主題實(shí)踐空間，發(fā)展孵化創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，幫助實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生搭建交流、創(chuàng)新、體驗(yàn)式的創(chuàng)客實(shí)踐平臺。具有創(chuàng)新成果展示模塊，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、創(chuàng)新項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮他們的個性和創(chuàng)造精神，以及培養(yǎng)大學(xué)生對就業(yè)的自信心。

3.建立空間運(yùn)營團(tuán)隊(duì)

該團(tuán)隊(duì)由國土璣瑛青年創(chuàng)新公社組成，既是一個團(tuán)隊(duì)，也是一個社團(tuán)，下設(shè)四大部門，分工明確，相互配合。國土創(chuàng)新公社眾創(chuàng)空間以考入國土學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生為主要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體。申請者具有創(chuàng)業(yè)意向，能夠提出基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)架構(gòu)設(shè)想并有意愿付諸實(shí)際。該團(tuán)隊(duì)與學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室緊密聯(lián)結(jié)，并為學(xué)院的所有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供幫助。包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)對接，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的入伙路演，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的賽事打磨，以及日常的創(chuàng)新創(chuàng)意思維培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等等活動的主持，并進(jìn)行雙創(chuàng)特色活動，運(yùn)營團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，為學(xué)生以后靈活就業(yè)提供支持。

4.珠寶飾品創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室

隸屬于眾創(chuàng)空間的該工作室，是一個由國土學(xué)院寶玉石鑒定與加工專業(yè)學(xué)生所組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都對首飾制作，水晶有著執(zhí)著的熱愛。學(xué)以致用將所學(xué)專業(yè)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮匠人精神。經(jīng)營水晶飾品的商家是一家由學(xué)院學(xué)生經(jīng)營純手工珠寶的作坊。獨(dú)立設(shè)計(jì)、個性化私人訂制，將水晶與個性化飾品完美結(jié)合，為每位客戶打造非凡美麗的珠寶。

(三)雙線教學(xué)結(jié)合

線上慕課式教學(xué)以短平快的特色，成為新時代學(xué)習(xí)的新方式。學(xué)院積極建設(shè)了慕課式專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺，借助該平臺，高職學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的未來就業(yè)課程，跨專業(yè)跨地域完成新知識的吸收，為以后職業(yè)生涯的知識廣度做好儲備工作。

(四)利用第二課堂，做好動態(tài)職業(yè)準(zhǔn)備

高職學(xué)生職業(yè)生涯工作室將各種優(yōu)質(zhì)教育活動、社會實(shí)踐和志愿者項(xiàng)目與第二課堂融為一體。通過“現(xiàn)代高科技+傳統(tǒng)服務(wù)”和“美德+執(zhí)行者”的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和工匠精神，同時提高自身素質(zhì)，創(chuàng)建全面系統(tǒng)的教學(xué)專業(yè)規(guī)劃模式。

(五)大力建立專職兼職教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是高職職業(yè)生涯規(guī)劃和提高教育實(shí)效的關(guān)鍵因素。以“高等教育職業(yè)生涯規(guī)劃”為載體，以教師掌握職業(yè)生涯特性為核心，以專業(yè)教師、講師、職業(yè)生涯規(guī)劃專家和商務(wù)專業(yè)人士為主體，加入專業(yè)兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，全面提高高校職業(yè)教育的實(shí)效性。教師隊(duì)伍是高職院校職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和提高教育效益的關(guān)鍵因素。以“國土學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃”為載體，以教師專業(yè)輔導(dǎo)技能為核心，以導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃專家、業(yè)務(wù)專家為主體，由專業(yè)兼職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入?yún)⑴c，充分提高高等學(xué)校師資隊(duì)伍職業(yè)教育的成效。

四、職業(yè)生涯工作室特色工作成效

(一)津仁共創(chuàng)平臺的開發(fā)與應(yīng)用

該平臺由天津經(jīng)濟(jì)學(xué)院和農(nóng)業(yè)資源管理與國土學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源平臺，旨在促進(jìn)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供更好的平臺，充分發(fā)揮他們的風(fēng)格。

隸屬于該平臺的國土零點(diǎn)校園服務(wù)團(tuán)隊(duì)，是由大學(xué)生自己創(chuàng)立的校內(nèi)外賣平臺，致力于緩解大學(xué)生排隊(duì)慢，買飯難的問題。面對面外賣，網(wǎng)上點(diǎn)餐，線下派送到宿舍，支持提前預(yù)訂，到店消費(fèi)，外賣服務(wù)等。切實(shí)為大學(xué)生貼心服務(wù)，送餐到宿舍。根據(jù)學(xué)生今后就業(yè)崗位需求，設(shè)置社團(tuán)活動內(nèi)容，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也了解了崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容，對自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。通過社團(tuán)訓(xùn)練，學(xué)生在校期間在各類比賽中，取得了優(yōu)異的成績。學(xué)生就業(yè)后得到了用人單位的認(rèn)可。

(二)學(xué)生寶石鑒定加工專業(yè)職業(yè)規(guī)劃

針對國土學(xué)院寶石鑒定與加工特色專業(yè)，國土學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室根據(jù)本院高職學(xué)生的專業(yè)需求，定制該專業(yè)學(xué)生發(fā)展特色方案。由于該專業(yè)的小眾性和特殊性(該專業(yè)就業(yè)以鑒定與設(shè)計(jì)加工兩個方向?yàn)橹?，工作室以學(xué)院寶玉石鑒定實(shí)訓(xùn)室和寶玉石加工實(shí)訓(xùn)室為依托，給新生模擬不同的就業(yè)場景，如：珠寶玉石鑒定的工作日常，玉石雕刻的工作日常，并向咨詢學(xué)生做一些職業(yè)生涯知識拓展和興趣開發(fā)，讓學(xué)生全面深入地了解專業(yè)的就業(yè)方向，人才缺口，并及時對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行更加明確的規(guī)劃。對于有想法敢創(chuàng)新的學(xué)生，職業(yè)生涯工作室進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的講解，鼓勵學(xué)生打造自己的天地。目前已有很多學(xué)生從事職業(yè)教育咨詢工作，在珠寶鑒定所，玉雕工作室，珠寶公司找到了適合自己的崗位。

(三)助力學(xué)生工作室

國土學(xué)院學(xué)生劉文軒創(chuàng)立了“一劑良方工作室”，通過購買相關(guān)減壓設(shè)備物件與沙盤創(chuàng)立了減壓吧休閑吧。我們工作室為其配備相關(guān)人才與設(shè)備，并提供技術(shù)。向政府機(jī)關(guān)企事業(yè)學(xué)校已有的心理室配備的沙盤提供技術(shù)升級和定制，通過向企業(yè)宣傳和讓企業(yè)負(fù)責(zé)人體驗(yàn)工作室，與企業(yè)簽約，項(xiàng)目申請部分政府資助，用于維護(hù)、維修、更新設(shè)施設(shè)備。雖然是新興產(chǎn)業(yè)，但是隨著社會壓力的增大，需要治愈自身壓力的人群日益增多，經(jīng)濟(jì)效益顯著。

五、職業(yè)生涯特色工作室開發(fā)經(jīng)驗(yàn)

國土學(xué)院學(xué)生生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)工作室的建立，以新《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育體系，滿足學(xué)生個性化指導(dǎo)的需要，提高職業(yè)咨詢的針對性和有效性，提高他們的職業(yè)規(guī)劃能力，按照新職業(yè)教育法的要求進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用，在專業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)等方面加強(qiáng)支援，繼續(xù)打造以可持續(xù)發(fā)展概念為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)中心發(fā)展模式，為學(xué)院特色專業(yè)開發(fā)輔導(dǎo)中心提供的定制模擬工作環(huán)境。

學(xué)院將深化各種資源整合，優(yōu)化在線咨詢服務(wù)，包括在線就業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)、職業(yè)規(guī)劃評估系統(tǒng)、就業(yè)指導(dǎo)在線課程和直播課程、在線職業(yè)發(fā)展咨詢室等，加大對專業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競爭、人才培養(yǎng)等方面的支持力度，體驗(yàn)兄弟高校的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化高年級學(xué)生職業(yè)素質(zhì)工作室的安全觀和可持續(xù)發(fā)展觀，我們將努力打造新型的適合高職學(xué)生特色鮮明的職業(yè)生涯工作室。

六、總結(jié)

根據(jù)新《職業(yè)教育法》對職業(yè)院校的新要求，通過廣泛探索校院、校校、校企、校地多方協(xié)同機(jī)制，國土學(xué)院職業(yè)生涯特色工作室初步形成由眾創(chuàng)空間為基礎(chǔ)，創(chuàng)新大賽教學(xué)融入課堂為模式的技術(shù)人才、學(xué)術(shù)精英、優(yōu)秀校友、業(yè)內(nèi)專家、行業(yè)導(dǎo)師支撐的五位一體“國土學(xué)院職業(yè)發(fā)展”咨詢新生態(tài)，探索了一種針對大體量、綜合性、高水平高職院校的學(xué)生職業(yè)咨詢工作新模式。