·特色欄目·

——毛澤東思想和馬克思主義中國(guó)化研究

馬克思主義在中國(guó)的曙光初現(xiàn)……………………………………………………………曾長(zhǎng)秋，周 霞（1-1）

毛澤東日常談話中的調(diào)查研究思想………………………………………………………唐正芒，韋艷雪（1-7）

百年黨史歷程中的毛澤東體育思想及其啟示…………………………………………熊明亮，祝 婭（1-14）

評(píng)辛亥革命：毛澤東唯物史觀的獨(dú)特呈現(xiàn)…………………………………………………………羅建華（2-1）

試論毛澤東認(rèn)識(shí)論的實(shí)踐轉(zhuǎn)向過(guò)程………………………………………………………趙明輝，張一平（2-9）

五四時(shí)期《學(xué)生救國(guó)報(bào)》《新湖南》周刊、《新湖南》月刊的比較研究…………………………………………………………………………劉志勝，段紹斌，黃珊琦，胡德華（2-15）

延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于馬列文獻(xiàn)的編譯……………………………………………張 兵，龔海婷（2-21）

毛澤東《關(guān)于重慶談判》的人民利益觀及其當(dāng)代意義……………………………………………賀全勝（3-1）

毛澤東倫理思想研究辨正…………………………………………………………………………胡 丹（3-8）

新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨歷史主動(dòng)精神的新發(fā)展……………………………………………盛昳嵬，蘇國(guó)輝（3-15）

百年共青團(tuán)社會(huì)治理效能的“十四五”規(guī)劃再提升……………………………………黃永鵬，蘇 杉（4-1）

習(xí)近平生態(tài)福祉論的基本內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐邏輯…………………………………胡長(zhǎng)生，李 嬌（4-8）

中國(guó)共產(chǎn)黨辛亥革命紀(jì)念話語(yǔ)的百年嬗變……………………………………………………董在全（4-14）

青年毛澤東的實(shí)事求是思想進(jìn)路探賾……………………………………………………………包志國(guó)（5-1）

論新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的政治價(jià)值………………………………………………………………樊俞辰（5-8）

——小學(xué)教育與新師范教育研究

小學(xué)教師跨學(xué)科教育素養(yǎng)：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)………………………………馬勇軍，趙雨佳，宋俊楠（1-20）

小學(xué)校長(zhǎng)包容型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師主動(dòng)行為的影響機(jī)制……………………………………袁小平，楊 晴（1-26）

自媒體時(shí)代教師訴求表達(dá)：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)…………………………………………柳 燕，李若蘭（1-34）

小學(xué)生勇氣培植的體育路徑探析…………………………………………………………………湯萬(wàn)松（2-28）

“雙減”視閾下小學(xué)英語(yǔ)詩(shī)性課堂建構(gòu)研究…………………………郭俊蘭，劉明東，鄧 星，曹 碩（2-34）

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題提出”教學(xué)的必要性及路徑分析………………………梅 易，楊思帆（2-40）

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》解讀（筆談）…………………王 卉，師 曼，蘇涵仙，付建霖（3-21）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》解讀（筆談）…………………綦春霞，郭 桐，朱 愔，李睿思，曹 辰，劉麗哲，盧 意，梁鎮(zhèn)燕，張艷軍，郭羽菲（3-32）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》解讀（筆談）…………易 進(jìn)，姚 穎，黃國(guó)威，常毓涵，韋昕楠（3-44）

縣域城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)的困境、歸因及路徑選擇…………………………李金國(guó)，佘 祎，謝立紅（4-21）

鄉(xiāng)村定位與使命擔(dān)當(dāng)：公費(fèi)師范生精準(zhǔn)培育研究……………………………………………謝泉峰（4-29）

語(yǔ)文課程的應(yīng)然愿景及其實(shí)現(xiàn)路徑……………………………………………………崔友興，楊媛琪（5-38）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的繼承、超越與新趨向………………………劉 耀，皮林弘（5-45）

教育高質(zhì)量發(fā)展背景下中小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心要素、影響因素及提升策略………………陳朝暉（5-50）

學(xué)前兒童影視審美賞析內(nèi)容的甄選………………………………………………………………朱 熠（5-57）

專題研究——黨的十九屆六中全會(huì)精神研究

歷史唯物主義視域下馬克思主義中國(guó)化的三次飛躍及其意義………………………………李云峰（1-40）

“兩個(gè)確立”的四維解讀……………………………………………………………………………雍容波（1-48）

唯物史觀視域中黨的十九屆六中全會(huì)《決議》的四個(gè)“莊嚴(yán)宣告”……………………………王 寧（1-54）

·專題研究——迎接黨的二十大·

“馬克思主義行”與“中國(guó)共產(chǎn)黨能”的辯證統(tǒng)一………………………………………張乾元，胡熙涵（2-45）

在百年黨史中解碼“中國(guó)共產(chǎn)黨是什么”的大邏輯………………………………………………肖映勝（2-55）

中國(guó)共產(chǎn)黨探索中國(guó)道路百年歷史的基本經(jīng)驗(yàn)………………………………………張保軍，何京玲（2-62）

·專題研究——“雙減”政策背景下的小學(xué)教育·

“雙減”背景下小學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展路徑探究……………………………………羅銀科，陳沙沙（3-57）

“雙減”背景下小學(xué)課堂生態(tài)優(yōu)化的邏輯理路與實(shí)踐策略………………………………………王 磊（3-65）

“雙減”政策背景下小學(xué)高質(zhì)量教學(xué)：意涵、困境及其超越……………………………………鄧 平（3-72）

“雙減”下如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)……………………………………………………………吳 穎，周 序（3-79）

·專題研究——?jiǎng)趧?dòng)教育·

以立德樹(shù)人為目標(biāo)的新時(shí)代勞動(dòng)教育體系建設(shè)之五大任務(wù)…………………………………何云峰（4-37）

習(xí)近平勞動(dòng)觀融入高校勞動(dòng)教育全過(guò)程的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困頓及路徑突破……胡 芳，楊月榮（4-43）

澄清與引申：勞動(dòng)幸福權(quán)理論的合法性與兩種屬性…………………………………………潘二亮（4-49）

論城鄉(xiāng)勞動(dòng)場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑………………………………………杜慶芳，余文武（4-57）

·專題研究——黨的二十大精神解讀·

新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新飛躍…………………………………………………………譚培文（5-15）

中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)社會(huì)主義之維………………………………………………………………徐秦法（5-19）

規(guī)范和引導(dǎo)資本發(fā)展是堅(jiān)持人民至上的時(shí)代之需………………………………………………賀漢魂（5-22）

中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持胸懷天下的核心要義及其時(shí)代價(jià)值…………………………………吳艷麗，張志泉（5-25）

中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系研究：現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與展望……………………………………………………張 薇（5-31）

·教育學(xué)·

高校專業(yè)課教師課程思政話語(yǔ)權(quán)及其構(gòu)建路徑研究…………………………………黃秋生，劉惠雯（1-61）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂建構(gòu)的四個(gè)基本維度………………………………………………孫剛成，汶莎莎（1-66）

毛澤東詩(shī)詞對(duì)新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化的啟示…………………………………陳振媚，王凱文（1-73）

農(nóng)村教師突發(fā)性矛盾糾紛及其防治……………………………………………………蔣 蓉，聶星星（1-79）

數(shù)字生活中兒童“童年消逝”的隱憂與應(yīng)對(duì)……………………………………………代苗雪，戴蘭芳（1-86）

——思政教育

情感互動(dòng)如何促進(jìn)思政課情感教學(xué)………………………………………………………………陳 琳（2-70）

新時(shí)代湘鄂贛蘇區(qū)精神的傳承…………………………………………………………黃 力，宋 婕（2-76）

百年回望及經(jīng)驗(yàn)啟示：《新青年》視野下青年的使命擔(dān)當(dāng)……………………………胡玲玲，柳澤民（2-81）

——教育管理

疫情期間高校流動(dòng)黨員管理中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略……………………………………卿定文，周 ?。?-87）

學(xué)生組織在高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理中的價(jià)值研究……………………………………………………劉志芳（2-93）

——高等教育

大學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度的影響因素分析………………………………………楊 蓓，劉星寶，劉黎明（2-99）

高師院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴課程質(zhì)量的滿意度研究………………………………………樊小歡（2-104）

生態(tài)系統(tǒng)理論視角下農(nóng)村中學(xué)生校園欺凌成因及防治分析…………………陳曉東，楊 歡，梁 良（3-84）

董純才與中國(guó)革命根據(jù)地教材建設(shè)的兩次“開(kāi)荒”……………………………………石 玉，袁偉芳（3-92）

基于Citespace 的我國(guó)薄弱學(xué)校研究（1992—2021 年）可視化分析…………………袁耀宗，蔣 蓉（4-63）

“三全育人”視角下高校資助育人AGIL 模型及實(shí)現(xiàn)條件研究………………………………謝 沖（4-70）

·文學(xué)·

“學(xué)以成人”思想探析……………………………………………………………………王 琦，劉美芳（1-91）

《阿Q 正傳》敘事中的委婉手法舉要………………………………………………………………殷志純（1-95）

影視字幕翻譯的再創(chuàng)造探究……………………………………………………………………劉暢立（1-101）

《史記》語(yǔ)域幽默翻譯的風(fēng)格再現(xiàn)………………………………………………………熊 風(fēng)，張麗紅（1-106）

詩(shī)性正義之吁求…………………………………………………………………………蔡 頌，謝文軍（3-100）

從周群玉的《白話文學(xué)史大綱》看文學(xué)史書(shū)寫(xiě)體例的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型………………………………彭 娟（3-107）

《周禮正義》訓(xùn)詁釋例……………………………………………………………………………李文武（4-79）

空間與人倫的“失范”………………………………………………………………………………江 濤（4-85）

日本古辭書(shū)“倭玉篇”考述………………………………………………………………………王安琪（4-93）

·歷史學(xué)·

《望廈條約》文本差異翻譯及其對(duì)中美不平等條約關(guān)系的影響……………………熊辛格，黃茜蕓（4-99）

民國(guó)東北的商租危機(jī)與輿論應(yīng)對(duì)………………………………………………………………許健柏（4-105）

·思政課程與課程思政·

中國(guó)共產(chǎn)黨英雄文化融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值與路徑探析………………………劉於清，趙 芳（5-63）

價(jià)值·困境·進(jìn)路：高校課程思政建設(shè)的立體考察………………………………………趙 浚，畢 琳（5-70）

·翻譯學(xué)·

《交友論》在華翻譯傳播中的文化適應(yīng)策略研究…………………………………………………王佳娣（5-78）

認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角下《沁園春·雪》革命意象英譯實(shí)踐研究………………………………張昀霓，陳 清（5-84）

·外國(guó)文學(xué)·

電影與小說(shuō)的融通…………………………………………………………………………………彭婷婷（5-90）

論?？思{《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》的電影化敘事…………………………………………彭文忠，姚樂(lè)旗（5-97）

·心理學(xué)·

羞怯對(duì)兒童情緒與行為問(wèn)題的影響：有調(diào)節(jié)的中介………………黃月勝，陳 丹，謝 諾，陽(yáng)瑞芝（5-102）

國(guó)家認(rèn)同對(duì)青少年自尊發(fā)展的影響……………………………………………………王玉龍，蘇慧娟（5-107）

·一師校友建黨與馬克思主義中國(guó)化·

毛澤東蔡和森互勉同心建黨——兼論中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史必然性和自覺(jué)選擇性…………金民卿（6-1）

馬克思主義中國(guó)化：毛澤東對(duì)待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度………………………………………黃顯中（6-10）

2021 年毛澤東思想研究熱點(diǎn)與最新發(fā)展………………………………………………吳懷友，武曉錚（6-19）

·一師早期“革命家”與“大先生”·

青年毛澤東奮斗精神的意蘊(yùn)與當(dāng)代價(jià)值…………………………………………………………莫志斌（6-32）

改造中國(guó)與世界——“第一師范”革命志士群體形成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力…………………………楊秀云（6-40）

何以為先生？——湖南一師早期的教師群體及其精神特質(zhì)……………………………………張洪萍（6-48）

徐特立的“大先生”精神生成與特質(zhì)……………………………………………………孫剛成，趙子怡（6-56）

楊昌濟(jì)的個(gè)體道德思想探略………………………………………………………………………歐陽(yáng)詢（6-64）

·一師校友文學(xué)研究·

《清平樂(lè)·六盤(pán)山》為何被誤讀……………………………………………………………………胡為雄（6-72）

城南書(shū)院與張栻的《城南雜詠》組詩(shī)創(chuàng)作…………………………………………………………葉文舉（6-81）

·一師校友著作研究·

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的一篇重要文獻(xiàn)——任弼時(shí)《關(guān)于幾個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)》報(bào)告的版本、主旨與當(dāng)代意義…………………………………………………………………………………………陳 龍，張英超（6-88）

毛澤東對(duì)馬克思主義階級(jí)分析理論的傳承與創(chuàng)新性發(fā)展——以恩格斯《德國(guó)的革命與反革命》與毛澤東《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)分析》比較為例……………………………………………………………………王竹苗（6-97）