趙 姍 曲翃佼

（1.鄭州工商學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州 450045；2.鄭州大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，河南 鄭州 450001）

善用“大思政課”是習(xí)近平總書記在2021年全國“兩會”期間提出的重要論斷，“大思政課”成為推動新時代思政課高質(zhì)量和內(nèi)涵式發(fā)展的新方向，為塑造全員系統(tǒng)聯(lián)動、全面高效協(xié)同、全速提質(zhì)增效的思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)改革創(chuàng)新提供了理論與實踐遵循。自此“大思政課”建設(shè)聲勢浩大、如火如荼，逐步從黨中央頂層設(shè)計的精神政策落地生根，全社會各界，尤其是從事高校思想政治工作的各育人主體聯(lián)系實際、找準(zhǔn)定位、廣泛參與、積極作為。高校輔導(dǎo)員要“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，是學(xué)生大學(xué)生涯的關(guān)注者、陪伴者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)而且必須作為“大思政課”新格局的育人主體，從樹立思想觀念、提升專業(yè)本領(lǐng)、豐富現(xiàn)實實踐三個方面，使“善用‘大思政課’”內(nèi)化于心、外化于行、顯化于物，時刻激勵自己全身心融入“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展的火熱實踐中，充分發(fā)揮善用“大思政課”培根鑄魂的關(guān)鍵作用。

一、樹立高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”的思想觀念

觀念是“內(nèi)化于行動的意識”，是引領(lǐng)行動的“指揮棒”?！按笏颊n”是黨中央關(guān)于思政課、高校思想政治工作、教育工作等一系列重要理論和實踐的深化延展、豐富創(chuàng)新，需要社會各界在理想信念、價值理念、道德觀念上逐步達(dá)成共識，各司其職、緊密團結(jié)、密切配合、眾志成城，為“大思政課”建設(shè)提供強大的信念支持和精神力量。高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”，表面上看起來是其言論和行為，其實首先是把“善用‘大思政課’”理念經(jīng)由政治、理論、情感三個方面內(nèi)化于心的融入過程，樹立“大思政課”觀念，才能逐步提高善用“大思政課”的能力和行動力。

（一）提高融入“大思政課”的政治高度

高校思政課具有強烈的政治屬性，承擔(dān)著鑄魂育人的重大政治使命。“大思政課”充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視和高標(biāo)準(zhǔn)賦能思想政治工作和思想政治理論課的一貫態(tài)度和堅定立場，同樣具備著中國特色社會主義意識形態(tài)屬性。因此，高校輔導(dǎo)員要從政治高度深刻認(rèn)識到，“大思政課”是面向全黨全社會提出的一項明確要求和政治任務(wù)，是站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局戰(zhàn)略高度的政治大課，是面向“兩個大局”全力激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代大課，是彰顯全國一盤棋、調(diào)動一切積極因素合力為黨育人為國育才的使命大課。上好“大思政課”，就要全面梳理和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的十八大以來習(xí)近平總書記有關(guān)思想政治理論課建設(shè)、開展思想政治工作，推動貫徹“大思政課”理念的重要講話，樹立在“大思政課”理念指導(dǎo)下推動新時代思政課建設(shè)守正創(chuàng)新的政治角色定位和責(zé)任主體意識，堅持“不忘初心、牢記使命”的政治擔(dān)當(dāng)，提高善用“大思政課”“立德樹人”的政治站位，為樹立和堅定“大思政課”觀念奠定政治基礎(chǔ)，激發(fā)廣大青少年立志民族復(fù)興的信心和決心，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

（二）增強融入“大思政課”的理論認(rèn)知

“大思政課”觀念不會自發(fā)產(chǎn)生，只有將科學(xué)化、系統(tǒng)化的“大思政課”理論本身蘊含的本質(zhì)屬性、學(xué)理邏輯、道理闡釋、深層規(guī)律等學(xué)深悟透，形成對“大思政課”理論的科學(xué)認(rèn)知、深刻理解和全面領(lǐng)悟，才能真正感悟理論魅力、達(dá)到理論認(rèn)同、實現(xiàn)以理服人。正如習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”[1]高校輔導(dǎo)員自身得先把“大思政課”理論學(xué)深、學(xué)透、學(xué)活，強化融入“大思政課”的理論認(rèn)同，才能通過講道理，讓大學(xué)生豐富理論素養(yǎng)、增強理論自信、形成理論共鳴。因此，輔導(dǎo)員需要從“使命之重”“視野之寬”“主體之多”“格局之高”“環(huán)境之優(yōu)”“服務(wù)之全”“效果之大”等多維度深刻認(rèn)識“大思政課”的核心理念，從提升思政課生命力、搭建思想政治工作大舞臺、構(gòu)筑思想政治教育大課堂、提高學(xué)生思政課獲得感等多視角全面領(lǐng)會“大思政課”的建設(shè)目標(biāo)，從立德樹人的價值導(dǎo)向、理想信念的精神引領(lǐng)、求真問學(xué)的工作抓手、力行擔(dān)當(dāng)?shù)幕疽蟮榷囝I(lǐng)域深度把握“大思政課”的主要內(nèi)容，為堅定“大思政課”觀念奠定理論基石。

（三）強化融入“大思政課”的情感認(rèn)同

正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕啾扔谕ㄟ^政治認(rèn)識、理性認(rèn)知建立的“大思政課”認(rèn)同感，情感認(rèn)同已經(jīng)飛躍了三者表現(xiàn)出來的實然和應(yīng)然階段，升級到了大徹大悟的超然“自為”狀態(tài)，這個環(huán)節(jié)更加凸顯個體的主體性和主動性。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。高校輔導(dǎo)員需要確認(rèn)“大思政課”格局中自身角色和使命要求，對“大思政課”建設(shè)的深遠(yuǎn)價值和理論體系進(jìn)行通透思考，帶著積極的情感和執(zhí)著的信念生發(fā)出“愿意融入‘大思政課’”的內(nèi)驅(qū)力，把“大思政課”觀念在頭腦中轉(zhuǎn)化為堅定的職業(yè)信仰、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神、精益求精的工作態(tài)度；帶著對個人價值和工作意義的情感歸屬和意義探尋，通過逐步將自我需要、學(xué)生需要和社會需要內(nèi)化，變成強大精神力量，完成自我意義系統(tǒng)的構(gòu)建，并生成價值觀認(rèn)同，為腳踏實地融入“大思政課”實際行動發(fā)揮源動力功能。

二、提升高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”的專業(yè)本領(lǐng)

打鐵還需自身硬，高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的高低直接影響到融入“大思政課”的效果，育人者必先自育?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號）中規(guī)定了輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份以及九項主要工作職責(zé)，對標(biāo)著“十大育人”體系、“三全育人”和“五育并舉”等育人要求。習(xí)近平總書記曾指出：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[2]他還明確了“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、思政課教師的“六要”要求和講好思政課的“八個相統(tǒng)一”方向，以及干部需要具備的“七種能力”。這些規(guī)定和要求都為輔導(dǎo)員的成長成才提供了寶貴指引和根本遵循。結(jié)合融入“大思政課”的新使命，高校輔導(dǎo)員必須找準(zhǔn)奮斗定位、立足工作崗位，快速提升自身的“看家本領(lǐng)”和“硬核本事”。

（一）練就高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”的過硬政治本領(lǐng)

“大思政課”對各個教育主體政治能力的要求是第一位要求，輔導(dǎo)員融入“大思政課”首要責(zé)任就是“講政治、有信仰”。輔導(dǎo)員一要堅定馬克思主義信仰，堅定正確的政治立場、政治方向和政治原則，在思想政治方面引領(lǐng)學(xué)生高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，用“四個意識”導(dǎo)航，“四個自信”強基，“兩個維護(hù)”鑄魂，善用“大思政課”引導(dǎo)學(xué)生“聽黨話跟黨走”。二要強化學(xué)生黨建工作責(zé)任，落實學(xué)生黨支部書記職責(zé)，協(xié)同黨務(wù)工作者提高學(xué)生黨建工作實效，善用“大思政課”實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”目標(biāo)。三要自覺加強政治歷練，明確自身政治職責(zé)，提高自身科學(xué)決策、民主決策、依法決策的能力。從強化戰(zhàn)略思維、精準(zhǔn)思維、底線思維方面不斷提高政治判斷力；從樹立對“四史”學(xué)思踐悟的大歷史觀和對“國之大者”了然于胸的大局觀方面不斷提高政治領(lǐng)悟力；從恪守不折不扣、堅持問題導(dǎo)向方面不斷提高政治執(zhí)行力，使自己的政治能力同工作職責(zé)相匹配，善用“大思政課”提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、增強學(xué)生的政治認(rèn)同和家國情懷。

（二）鍛造高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”的深厚理論素養(yǎng)

“大思政課”需要各個參與主體扎實的理論功底，需要高校輔導(dǎo)員提升融入“大思政課”的理論大學(xué)習(xí)、理論大思維、理論大宣講等能力。理論大學(xué)習(xí)是要求輔導(dǎo)員既要學(xué)懂弄通馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化創(chuàng)新理論，真正掌握徹底的馬克思主義理論，堅持“姓馬”與“信馬”相統(tǒng)一，還要與時俱進(jìn)地及時補充輔導(dǎo)員專業(yè)知識、廣泛涉獵與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的多學(xué)科的專業(yè)知識，主動加快理論更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬理論眼界，為融入“大思政課”打下堅實的理論根基。理論大思維是要求輔導(dǎo)員用馬克思主義原理和立場觀點方法觀察問題、認(rèn)識問題、分析問題，在實踐中結(jié)合學(xué)生的心理問題、管理難題、思想困惑等，將理論學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，不斷提升自身的理論分析力、理論判斷力、理論表達(dá)力、理論研究力、理論創(chuàng)新力，為融入“大思政課”注入觀照現(xiàn)實的理論魅力。輔導(dǎo)員要通過獨具特色的方式給學(xué)生講授團課黨課、兼職思政課等，宣傳和講解黨的理論、國家政策等，錘煉“會講故事、講好故事、上好思政課”的本領(lǐng)，讓學(xué)生充分感受到思想之光、理論之美、大道之行，引導(dǎo)學(xué)生感悟奮斗品格，鑄就青春底色，輔助“大思政課”提升教學(xué)效果。

（三）提升高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”的現(xiàn)代管理能力

上好“大思政課”，需要輔導(dǎo)員提升現(xiàn)代化的管理能力。一是調(diào)查研究能力。調(diào)查研究強調(diào)的是實事求是、求真務(wù)實，這就要求高校輔導(dǎo)員能夠通過線上線下、課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)生活等調(diào)查研究，全方位地把握國情、校情、學(xué)情，全過程了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想的實情，全面掌握教育教學(xué)和學(xué)生成長規(guī)律，做推動“大思政課”理論聯(lián)系實際的“助力者”。二是組織協(xié)調(diào)能力?！按笏颊n”是引人以大道、啟人以大智、育人以大德的課程，需要思政課程和課程思政的“合奏”、專業(yè)教師和思政教師的“合唱”、社會與學(xué)校的“合作”、網(wǎng)上與網(wǎng)下的“合璧”，合力構(gòu)建教與學(xué)的“共同體”。輔導(dǎo)員作為專業(yè)課教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，需要具備高效的組織能力和高質(zhì)量的協(xié)調(diào)能力，做構(gòu)建“大思政課”大格局的“局中人”。三是改革攻堅能力。改革攻堅能力代表了擔(dān)當(dāng)精神、工作韌勁和開拓意識。面對時代青年呈現(xiàn)的新特點和“大思政課”建設(shè)的新問題，高校輔導(dǎo)員要練就“庖丁解?！钡募妓?、“迎難而上”的膽識、“敢于斗爭”的魄力，依托新載體、開創(chuàng)新方法、塑造新話語，勇于直面問題，不斷解決問題、破解難題，蹚新路、出新招、建新功，做共創(chuàng)“大思政課”大事業(yè)的“同盟者”。

（四）夯實高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”的綜合服務(wù)能力

“大思政課”的目標(biāo)和效果蘊含著全心全意為學(xué)生服務(wù)的價值指向，需要輔導(dǎo)員提升以學(xué)生為中心的服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生“親師信道”。一是服務(wù)學(xué)生“有溫度”，提升學(xué)生“幸福感”。做學(xué)生的知心朋友，對待一切學(xué)生一視同仁，與學(xué)生平等對話交流，嚴(yán)而不苛、愛而不溺，時時、處處、事事尊重、關(guān)心、理解學(xué)生，用平等協(xié)商和公平正義為“大思政課”添加“溫度”。二是服務(wù)學(xué)生“有亮度”，提升學(xué)生“獲得感”。做學(xué)生的人生燈塔，指引學(xué)生成長方向，照亮學(xué)生前進(jìn)道路，聚焦學(xué)生道德品格，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，用“德才雙馨”和“身正為范”為“大思政課”增加“高度”。三是服務(wù)學(xué)生“有力度”，提升學(xué)生“安全感”。做學(xué)生的堅實依靠，時刻傾聽學(xué)生呼聲、掌握學(xué)生思想動態(tài)、了解學(xué)生現(xiàn)實關(guān)切、解決學(xué)生急難愁盼問題，把工作的標(biāo)準(zhǔn)和底線放在為學(xué)生服務(wù)上，用貼心話語和暖心舉動為“大思政課”提升效度。

三、豐富高校輔導(dǎo)員融入“大思政課”的現(xiàn)實實踐

高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生關(guān)系最密切的教育主體，如何在工作中精準(zhǔn)回應(yīng)新時代大學(xué)生多層次、個性化甚至是充滿矛盾的現(xiàn)實精神需求，習(xí)近平總書記已經(jīng)給出了良方：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！盵3]這就要求輔導(dǎo)員不僅把觀念和能力融入“大思政課”，還必須把“大思政課”觀念落實到一言一行、體現(xiàn)在一點一滴、貫穿于一舉一動。

（一）在融入“大思政課”課程體系中積極有為

“大思政課”是一個龐大的課程體系，除了充分發(fā)揮思政課程的核心課程作用之外，要以輔導(dǎo)員為主體進(jìn)行“大思政課”課程體系的豐富創(chuàng)新，從品德提升、人文修養(yǎng)、語言表達(dá)、身心素質(zhì)等多維視角全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。針對學(xué)生黨團理論學(xué)習(xí)、道德法治主題教育、行為養(yǎng)成教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、幸福觀健康觀等內(nèi)容，輔導(dǎo)員可以加強與思政課教師交流合作，結(jié)合各自特長參與思政類核心課程、四史類選修課程的授課工作，也可以結(jié)合班級學(xué)生實際創(chuàng)建提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)的選修課程或網(wǎng)絡(luò)微課程。輔導(dǎo)員可以開設(shè)“書香校園”課程，由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生每周上一節(jié)名著導(dǎo)讀課，靈活運用小組討論、辯論賽、視頻展播、經(jīng)典名句摘抄、讀書會、讀書心得分享等多種教學(xué)方式，讓書香浸潤校園，用閱讀點亮學(xué)生，與學(xué)生一起愛讀書讀好書善讀書，提升理論修養(yǎng)、豐富精神世界。習(xí)近平總書記指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！盵4]另外，輔導(dǎo)員還可以開設(shè)“寫作與口才訓(xùn)練”課程，為學(xué)生講解日常公文寫作、新聞稿撰寫、科研論文寫作等規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨史主題演講和新聞熱點述評，在寫作訓(xùn)練和口才訓(xùn)練中全面提升學(xué)生語言組織表達(dá)能力和政治理論素養(yǎng)，讓理論照耀進(jìn)學(xué)生心坎里，讓思想跳躍在學(xué)生頭腦中，把家國情懷表達(dá)出來，傳播中國故事、傳遞中國聲音。

（二）在融入“大思政課”實踐活動中善于作為

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！盵5]這要求輔導(dǎo)員融入“大思政課”過程中要發(fā)揮自身安全保障、紀(jì)律管理、組織服務(wù)方面的能力和優(yōu)勢，協(xié)同思政課教師開拓創(chuàng)新實踐思維、內(nèi)容和形式，激發(fā)以實踐導(dǎo)向為核心的內(nèi)生發(fā)展動力，優(yōu)化“大思政課”的目標(biāo)和效果。高校既要突破空間壁壘，讓思政課的課堂實踐、校園實踐、社會實踐等充分互動，又要整合各類資源，把思政課相關(guān)的教材資源、環(huán)境資源、社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源緊密相連，共建包括地方政府、行業(yè)專家、企事業(yè)單位、社團機構(gòu)等校內(nèi)外多元主體聯(lián)動的巨大開放型“實踐網(wǎng)”，為學(xué)生提供以“行走”“寫作”“調(diào)研”“講解”“科研”“教研”“歌頌”“演繹”“體驗”等復(fù)合性方式有機集成的實踐活動“套餐”。由輔導(dǎo)員聯(lián)合思政課教師善用歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云、社會生活中的鮮活素材和生動故事講好“大思政課”。比如，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育專題、建黨百年紀(jì)念活動、十九屆六中全會精神等內(nèi)容，設(shè)計“重溫‘紅色經(jīng)典’”“今昔對比談感受”“我想對黨說”“我的2035”等主題，開展尋訪革命圣地、主題征文或宣講比賽、調(diào)研家鄉(xiāng)變化、采訪基層干部群眾、走訪老革命老紅軍、紅色故事網(wǎng)絡(luò)接力賽、紅歌串燒或改編、角色模擬話劇表演、校企單位實習(xí)實訓(xùn)等豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗和社會實踐，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，立鴻鵠志，做奮斗者。

（三）在融入“大思政課”網(wǎng)絡(luò)合力中敢于作為

“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界融合、智能驅(qū)動、互聯(lián)互通、開放共享等功能，直接影響著其對大學(xué)生傳遞的價值觀念、家國情感與政治認(rèn)同的效果。作為網(wǎng)絡(luò)原住民的新時代大學(xué)生呈現(xiàn)出獨具時代變化特色、社會發(fā)展烙印和個體精神特質(zhì)的訴求，比如對花樣生命體驗的空前推崇、對國家之間界限感的模糊不清、對網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)訴求的不斷彰顯和對非主流價值取向的盲目青睞，等等。大學(xué)生的新特征新變化給“大思政課”網(wǎng)絡(luò)育人帶來了新挑戰(zhàn)新難題，輔導(dǎo)員具有對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為動態(tài)和個體特征把握比較及時全面的優(yōu)勢，可以通過與思政課教師共建網(wǎng)絡(luò)育人新方法，提升善用“大思政課”網(wǎng)絡(luò)育人效果。比如，輔導(dǎo)員可以依托工作室、學(xué)生組織、學(xué)生社團等平臺，結(jié)合學(xué)生日常管理和網(wǎng)絡(luò)空間關(guān)注的熱點話題，用學(xué)生喜聞樂見的語言表達(dá)和呈現(xiàn)方式，開啟網(wǎng)絡(luò)花樣查課查寢、花樣打卡、花樣健身等網(wǎng)絡(luò)社群管理新模式，創(chuàng)建健康防疫知識、心理建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練等網(wǎng)絡(luò)微課堂，舉辦四史知識網(wǎng)絡(luò)競賽、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)習(xí)、思政工作效果網(wǎng)絡(luò)評價、學(xué)生對思政課的期待等網(wǎng)絡(luò)活動，師生大聯(lián)合共創(chuàng)融理論與實踐為一體的“短、平、快”微視頻，潛移默化地提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，做積極傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)使者。