胡靜 王宇 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部

在新時(shí)代教育背景下，高校為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求。大學(xué)生不僅要有多元化的知識(shí)，更要有良好的思想品德。為了使大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，從根本上促進(jìn)社會(huì)整體教育水平的提升，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校需要進(jìn)行合理的思想引導(dǎo)，幫助大學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，高校需要在公共體育課程中積極推進(jìn)課程思政教育的開(kāi)展，使之相互融合，提高教育效果。

一、高校體育育人目標(biāo)的設(shè)立必要性

（一）加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要

2019 年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，從全局對(duì)今后一段時(shí)期內(nèi)我國(guó)體育事業(yè)的總體謀劃，是從廣大人民群眾對(duì)健康的需求出發(fā)，真正和民族的偉大復(fù)興相結(jié)合的戰(zhàn)略布局，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略和實(shí)踐指導(dǎo)意義，同時(shí)也為新時(shí)代我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展提供了根本遵循。作為高等教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校體育教育義不容辭地要承擔(dān)起重任，發(fā)揮不可替代的作用，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生作出貢獻(xiàn)，其間積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、養(yǎng)成體育健康為自己的意識(shí)，更可以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（二）學(xué)校體育工作的新時(shí)代要求

一方面，從國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，中國(guó)正處在新的歷史時(shí)期，在這種背景下不僅僅是靠一個(gè)階段或者一門(mén)學(xué)科來(lái)承擔(dān)思政育人的使命，更多的是要形成協(xié)同育人的局面，作為重要育人渠道的體育課程應(yīng)共同發(fā)力，共同起作用；另一方面，體育課程作為一門(mén)必修課程，是素質(zhì)教育重要的組成部分，具有“育體”與“育德”雙重功能，對(duì)于育人功能而言可以說(shuō)具有不可替代性，所蘊(yùn)含豐富的思政元素以及育人價(jià)值沒(méi)有真正得以體現(xiàn)。在這一背景下，體育課程急需通過(guò)課程思政改革，以滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)體育課程提出的新要求。

二、高校公共體育課程提升育人質(zhì)量的可行性

（一）“五育并舉”凸顯體育課程育人價(jià)值

德智體美勞“五育并舉”，發(fā)揮不同領(lǐng)域協(xié)同育人的作用，互相促進(jìn)又互相彌補(bǔ)。借用西大附中校長(zhǎng)歐健的話(huà)來(lái)說(shuō)，體育作為‘五育并舉’的前提，具有養(yǎng)德、益智、勤勞、尚美的育人作用。體育鍛煉不僅能強(qiáng)身健體，而且對(duì)培養(yǎng)人的心智、德性和審美能力，促進(jìn)人的心理健康和精神愉悅都有重要意義。未來(lái)能擔(dān)起建設(shè)國(guó)家重任的青年人，一定是擁有一個(gè)健康的體魄、積極的心態(tài)的一代青年人。由此可見(jiàn)，體育課程的育人價(jià)值在“五育”中價(jià)值得到了充分體現(xiàn)，在全面落實(shí)中共中央下發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》文件要求，大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮“第一課堂”和“第二課堂”的作用，積極推進(jìn)高校體育工作改革，將體育課融入塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)全面發(fā)展的大格局中更加凸顯出應(yīng)有的育人價(jià)值。

（二）體育課具有獨(dú)特的思政教育優(yōu)勢(shì)

體育課從授課的方式、環(huán)境等方面都與其他課程有所不同，一是體育課堂不同于其他學(xué)科的傳授方式，是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，因此增加了教師與學(xué)生互動(dòng)的可能，在教與學(xué)中能夠很好地建立師生之間的溝通渠道，更有利于建立聯(lián)系和思政內(nèi)容的傳授；二是體育運(yùn)動(dòng)自身蘊(yùn)含著豐富的隱性和顯性的思政資源；比如通過(guò)課堂常規(guī)師生互相鞠躬致意，表達(dá)了禮儀和人與人之間的尊重，分小組開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及勝不驕敗不餒的優(yōu)秀品質(zhì)，在身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，克服自身的疲勞以及環(huán)境的限制，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌性和吃苦耐勞的精神，體育本身的精神內(nèi)涵就是倡導(dǎo)參與體育運(yùn)動(dòng)的人保持積極向上、健康陽(yáng)光的心態(tài)，在體育課實(shí)施中更要發(fā)揮作用。

（三）體育課程是大學(xué)生的必修課程

從體育課程設(shè)置的覆蓋面來(lái)看，不管是文科類(lèi)、理科類(lèi)還是綜合類(lèi)，不管是本科院校還是高職院校，按照教育部的要求，體育課是大學(xué)生一門(mén)必修課程，因此是輻射面最廣的一門(mén)課程，這也為體育課實(shí)施思政教育創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件和前提；從體育課程設(shè)置的時(shí)間跨度來(lái)看，目前是大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)開(kāi)設(shè)144 學(xué)時(shí)的體育課，中共中央下發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》文件中提到鼓勵(lì)高校和科研院所將體育課程納入研究生教育公共課程體系，更延長(zhǎng)了接受體育教育的時(shí)長(zhǎng)；從體育課項(xiàng)目設(shè)置來(lái)看，內(nèi)容涵蓋了球類(lèi)、舞蹈類(lèi)、體能類(lèi)、技巧類(lèi)、民族傳統(tǒng)類(lèi)等，具體項(xiàng)目包括足球、籃球、網(wǎng)球、乒乓球、太極拳、健美操等多達(dá)三十幾門(mén)，不同的項(xiàng)目蘊(yùn)含了豐富的思政元素，為實(shí)施課程思政教育提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、高校公共體育課程育人質(zhì)量提升的推進(jìn)路徑

（一）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提升體育課程教學(xué)能效

教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是體育課程思政實(shí)施的核心，教學(xué)內(nèi)容的選取是基礎(chǔ)，教學(xué)方法的采用是關(guān)鍵。將思政元素與體育課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合是教學(xué)內(nèi)容選取的基本依據(jù)。一方面，將與體育課程知識(shí)密切相關(guān)的人物、歷史、事件等融入體育課程教學(xué)，形成“思政+體育特色”的模式。例如，在排球課程的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要可分成若干專(zhuān)題，在技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中把中國(guó)女排不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作及頑強(qiáng)拼搏的體育精神融入課堂教學(xué)以增加課程內(nèi)容的感染力和影響力。另一方面，通過(guò)挖掘體育課程知識(shí)或體育技能中蘊(yùn)含的精神、品質(zhì)等思政元素，形成“體育+思政元素”的模式。根據(jù)課程的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方法是體育課程思政實(shí)施取得成效的關(guān)鍵。如在乒乓球課程的教學(xué)中，可采取“問(wèn)題解析式教學(xué)+課堂互動(dòng)+隨堂反饋+課后網(wǎng)絡(luò)論壇互動(dòng)”形式實(shí)現(xiàn)乒乓球知識(shí)的掌握、技能的培養(yǎng)及價(jià)值的引領(lǐng)相統(tǒng)一。即通過(guò)線(xiàn)下教師提問(wèn)、講解、示范及學(xué)生實(shí)踐練習(xí)完成問(wèn)題解析式教學(xué)、課堂互動(dòng)、隨堂反饋等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和技能的掌握；線(xiàn)上采取課后網(wǎng)絡(luò)論壇互動(dòng)，通過(guò)查找資料、觀(guān)看乒乓球巡回賽和公開(kāi)賽等途徑了解乒乓球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用及我中國(guó)乒乓球取得的偉大成就，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的引領(lǐng)。

（二）“內(nèi)部增能、外部賦能”，提升體育教師思政能力

體育教師的思政素養(yǎng)水平和思政教學(xué)能力關(guān)系到體育課程思政實(shí)施的成效。一方面，要培養(yǎng)體育教師課程思政的意識(shí)。課程思政作為一種新的教育理念和教育實(shí)踐順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，高校體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，勇于進(jìn)行自我革新以面對(duì)課程思政的挑戰(zhàn)。教師可以通過(guò)會(huì)議、講座、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App 等途徑學(xué)習(xí)相關(guān)政策和重要會(huì)議精神，以培育其課程思政的意識(shí)。另一方面，加強(qiáng)體育教師思政教育綜合素養(yǎng)。體育教師可通過(guò)“內(nèi)部增能、外部賦能”的方式實(shí)現(xiàn)思政教育綜合素養(yǎng)的提高。在內(nèi)增能方面，教師要利用業(yè)余時(shí)間閱讀與體育、思政相關(guān)的書(shū)籍來(lái)增加理論知識(shí)的儲(chǔ)備。在外賦能方面，教師可以通過(guò)國(guó)家和學(xué)校組織的課程思政研修班、課程思政培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)提高課程思政實(shí)施的能力。通過(guò)聽(tīng)示范課、與思政課專(zhuān)業(yè)教師溝通交流等方式提高將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合的能力；通過(guò)信息技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等靈活多樣的教學(xué)形式提高課堂教學(xué)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)部門(mén)聯(lián)動(dòng)和溝通，構(gòu)建多元主體協(xié)同育人機(jī)制

體育課程思政具有全方位、多層次、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，決定了其建設(shè)任務(wù)絕非某一部門(mén)或某一個(gè)人“單打獨(dú)斗”就可以完成的。在國(guó)家課程思政相關(guān)思想的指導(dǎo)下，建立多部門(mén)參與、多學(xué)科協(xié)同、權(quán)責(zé)明確、定位清晰的協(xié)同育人機(jī)制是體育課程思政實(shí)施的基礎(chǔ)保證。一方面，學(xué)?？梢越?zhuān)門(mén)的思政建設(shè)教研小組，為學(xué)校的公共體育課程增添更喜人的育人效果而提供智慧資源；另一方面，打通存在于體育課程教學(xué)與思政教育之間的藩籬，建立由體育教師、思政課專(zhuān)業(yè)教師、運(yùn)動(dòng)達(dá)人組成的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

例如，體育教師發(fā)揮在學(xué)生體育知識(shí)傳授、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)方面的作用，思政課專(zhuān)業(yè)教師可結(jié)合體育熱點(diǎn)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，而體育運(yùn)動(dòng)達(dá)人則可以發(fā)揮榜樣的示范作用。此外，采用“打開(kāi)門(mén)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式打破教師與教師之間、學(xué)科與學(xué)科之間及學(xué)校與社會(huì)之間的壁壘，整合課程思政資源，提升思政綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的發(fā)展格局。

（四）創(chuàng)設(shè)體育文化氛圍，構(gòu)筑體育育人的特色之風(fēng)

具身認(rèn)知理論的實(shí)驗(yàn)證明，個(gè)體首先利用身體與環(huán)境的交互獲得經(jīng)驗(yàn)，其次是在針對(duì)具體道德情境時(shí)進(jìn)行分類(lèi)和識(shí)別，最后才做出與該情境相關(guān)的最優(yōu)策略行為選擇?？梢?jiàn)，學(xué)生道德行為的產(chǎn)生不能脫離環(huán)境的影響，它是主體與客體、身體與環(huán)境之間交互的結(jié)果。因此，高校公共體育中的道德教育必須在一定的環(huán)境中開(kāi)展。而體育文化作為人類(lèi)在體育方面創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明交融沉淀的有機(jī)統(tǒng)一體，體現(xiàn)了人與自然、人與社會(huì)、人與自身的深刻關(guān)系，具有價(jià)值理念、道德修養(yǎng)、理想信仰的豐富內(nèi)涵，是發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)更深沉、更持久的力量。目前，人們普遍認(rèn)為體育物質(zhì)文化、制度文化、觀(guān)念形態(tài)文化是體育文化的三種基本形式。所以，為營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)鍛煉情境，讓學(xué)生在體育文化環(huán)境中潛移默化地受到熏陶和引導(dǎo)，有必要從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，在物質(zhì)文化上，要盡可能為學(xué)生提供干凈整潔的體育場(chǎng)館場(chǎng)地、綠化的環(huán)境、布局合理且數(shù)量充足的器材等良好的外部學(xué)習(xí)條件，在具身道德多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)證實(shí)，舒適明亮的環(huán)境往往給人以純潔、正義的感受；

其次，在制度文化上，可以把校園體育節(jié)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園體育歷史展覽、體育衛(wèi)生宣傳、體育攝影展、體育征文賽等作為常規(guī)化的活動(dòng)，學(xué)校在人力、物力、財(cái)力上給予支持，形成校園體育文化活動(dòng)的制度保障；

最后，在觀(guān)念形態(tài)文化上，重視對(duì)學(xué)生積極心理環(huán)境建設(shè)。個(gè)體以大腦中的鏡像神經(jīng)元為基礎(chǔ)，從觀(guān)察他人動(dòng)作中推測(cè)其意圖，即通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)與世界相互作用的方式來(lái)理解他人的心理狀態(tài)，通過(guò)獲得的共情體驗(yàn)來(lái)理解道德或不道德行為的內(nèi)涵原因，使之形成概念化的道德意識(shí)。

大學(xué)生正邁向“三觀(guān)”成熟期，有必要在體育活動(dòng)中為其樹(shù)立典型的道德榜樣，點(diǎn)亮大學(xué)生心目中的體育價(jià)值，使其主動(dòng)有意識(shí)地做出道德行為，從而提升自身的道德形象。通過(guò)上述途徑，不斷豐富體育育人資源，營(yíng)造良好校園體育文化氛圍，激發(fā)學(xué)生體育參與的熱情，為學(xué)生提供展示自我、樹(shù)立自信的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校公共體育“以體育人”的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著全球化的不斷推進(jìn)和世界互聯(lián)網(wǎng)的形成，越來(lái)越多的外來(lái)思想映入當(dāng)代大學(xué)生的眼簾，不僅對(duì)他們的思想產(chǎn)生了一定的影響，也影響了傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值取向，使現(xiàn)代人產(chǎn)生了一些滿(mǎn)足現(xiàn)狀、不愿進(jìn)取的思想。特別是，當(dāng)下的學(xué)生在大學(xué)時(shí)期，其身心都處于成長(zhǎng)的重要階段，其在思想自控上處于最為薄弱的狀態(tài)，極易遭受到外界的影響。倘若未進(jìn)行第一時(shí)間的糾正和管理，對(duì)其身心產(chǎn)生的影響將是無(wú)法預(yù)估的。因此，育人體系融入高校體育課程具有充分發(fā)展的可能性。聚焦政治引導(dǎo)、提升育人質(zhì)量融入能夠抓好體育課堂教學(xué)主渠道，充分挖掘體育教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。