■文/張文川

小學生對新鮮事物充滿了好奇心和探索欲望，他們渴望了解互聯(lián)網(wǎng)這個虛擬的世界。但由于小學生年齡較小，認知能力弱，缺乏自控力，對事物的分辨能力較差，因而在使用網(wǎng)絡(luò)時無法辨別是非，區(qū)分積極健康與消極庸俗的信息。小學階段是個體道德形成和發(fā)展的重要時期，教師和家長應(yīng)及時地對他們的網(wǎng)絡(luò)觀念進行引導，促使他們形成良好的道德品質(zhì)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勅绾螏椭W生辨別網(wǎng)絡(luò)是非，培養(yǎng)他們正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)的能力。

一、展開討論說規(guī)則

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個虛擬的世界，但也有一套自己的規(guī)則。每個人都應(yīng)該了解互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則，遵守規(guī)則，并利用規(guī)則保護好自己。因此，筆者組織學生開展了一次互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則討論會，主題是“互聯(lián)網(wǎng)該有什么樣的規(guī)則”。這個問題對學生來說，看似很遙遠，但實際上離他們很近。因為學生在上網(wǎng)時會遇到各種網(wǎng)絡(luò)問題，比如有時候會遇到一些彈窗，有時候會遇到網(wǎng)絡(luò)攻擊，有時候游戲密碼被盜取，所以這個話題能夠引起學生的共鳴。學生圍繞該話題展開了激烈的討論，有的學生說：“不能泄露自己的游戲密碼和銀行卡密碼，也不要隨便在網(wǎng)上留下自己的個人信息，比如自己的姓名、父母的名字、自己的家庭地址，還有不要點開陌生的郵件鏈接?！币灿械膶W生說：“我們要遠離一些不健康的信息，我們要利用互聯(lián)網(wǎng)做一些有意義的事，比如利用網(wǎng)絡(luò)學習或者閱覽圖書，不要在網(wǎng)絡(luò)游戲上浪費太多時間?！边€有的學生說：“在網(wǎng)上要慎重交友，遇到網(wǎng)友相約，不要隨便去，要經(jīng)過父母同意，有大人相陪才可以。我們也不要在網(wǎng)絡(luò)上散布不良信息，這樣會給別人造成傷害?！笨粗鵁崃矣懻摰膶W生們，筆者發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)在不經(jīng)意間了解和掌握了一些簡單的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，受到了啟發(fā)教育?；诖?，筆者又拋出了一個討論題：“如果沒有網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，你們覺得互聯(lián)網(wǎng)會怎么樣？”有的學生說：“可能網(wǎng)上到處是不良信息?！币灿械膶W生說：“網(wǎng)絡(luò)上到處是騙子。”通過進一步的討論，學生明白了每個人都要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，在網(wǎng)上做一些有意義的事情，遠離不良信息，在網(wǎng)上慎重交友，不在網(wǎng)上泄露個人隱私等。

二、案例引領(lǐng)辨利害

生活中的一些案例往往是典型問題的歸納與總結(jié)，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多小學生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。為糾正這部分學生的不良網(wǎng)絡(luò)觀念和習慣，使他們能夠經(jīng)得起網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，步入正常的學習和生活的軌道，筆者搜集、整理了個別案例，以期幫助學生樹立正確對待網(wǎng)絡(luò)的觀念。

以下是案例1。某校五年級學生小明，小時候生了一場大病，自此之后，無論生活還是學習總是比別的小朋友慢半拍，也對學習失去了自信心，每次考試總是全班后幾名。小明的媽媽很擔心他的成績，總是愁眉不展。有一天，小明聽老師說，國家中小學智慧教育平臺上有許多優(yōu)秀名師的授課，可以免費觀看。自此之后，小明每天放學回家后都針對自己所學的知識，在國家智慧教育平臺上找到相關(guān)名師所授的課再溫習一遍。一學期下來，小明覺得學習不那么費力了，甚至有一次語文考了全班第一名，受到老師和同學的高度贊揚，成績慢慢變好的他也變得更加自信了。

以下是案例2。四年級的時候，小剛迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他在網(wǎng)絡(luò)游戲中扮演著各種角色，并使用不少虛擬幣購買虛擬裝備。他在游戲比賽中獲得了勝利，感到很興奮。但是，他在上課時精力不能集中，無法專心聽講，總是沉浸在虛擬的世界里不能自拔，學習成績直線下降，對現(xiàn)實生活中的人和事都提不起任何興趣。

基于案例1和案例2，筆者讓學生進行分析，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源給小明帶來了哪些進步？癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲給小剛帶來了哪些危害？作為學生，應(yīng)該怎樣利用網(wǎng)絡(luò)？有的學生說：“網(wǎng)絡(luò)上的學習資源很豐富，我們可以利用它來提高成績，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上讓名師給我們答疑解惑，這能讓我們進步得更快?！币灿械膶W生說：“我和小聰每天在網(wǎng)絡(luò)上相互鼓勁，閱讀世界名著，同時了解許多世界文學大師的故事，我覺得現(xiàn)在寫作文有話可說了，也會用詞了，我們的寫作水平有很大的進步。”在玩網(wǎng)絡(luò)游戲方面，大多數(shù)學生表示網(wǎng)絡(luò)游戲可以放松心情，但是長時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲會使人沉迷其中，精神頹廢，成績下滑。很多學生認為可以玩一些健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，但不要長時間癡迷其中。合情合理的分析使學生認識到正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性，也明白了正確使用網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。

三、結(jié)合實際談方法

蘇霍姆林斯基說過：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。”在分析案例的基礎(chǔ)上，筆者讓學生結(jié)合自身實際說一說自己在網(wǎng)上做了什么事情，是有益的還是有不良影響的，讓學生進行深刻的自我反省。有的學生說：“我剛剛喜歡上網(wǎng)絡(luò)游戲，還沒有達到迷戀的程度?！币灿械膶W生說：“網(wǎng)絡(luò)游戲確實影響了我的學習成績，我很苦惱，連上課的時候都忘不掉游戲，現(xiàn)在無法從游戲中走出來?！惫P者趁機說道：“假如你沉迷其中，能不能下定決心盡快從網(wǎng)絡(luò)中走出來呢？你覺得可以利用什么方法限制自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間而不再沉迷其中呢？”學生各抒己見，大多數(shù)學生認為自己可以從迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的情緒中走出來，比如可以多出去參加各種活動，多接觸新環(huán)境，培養(yǎng)自己的興趣，在活動中找到快樂。有的學生表示可以多參加運動，去爬山、去跑步，在運動中找到自己的快樂。也有的學生認為可以幫助家長做一些家務(wù)，在勞動中體驗快樂、收獲成果。有的學生說：“學習中或者生活中遇到什么困擾，我會和父母傾訴，體驗交流的快樂?！币灿械膶W生說：“當我想要玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，我會控制自己，然后去找同學玩，在交往中得到快樂，避免自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)?！蓖ㄟ^學生的表達，筆者發(fā)現(xiàn)學生的認識都在發(fā)生改變，他們在內(nèi)心深處提高了對網(wǎng)絡(luò)的認識。

四、家校聯(lián)合常溝通

學生的成長需要家庭、學校和社會的共同呵護。學校雖是教育的主陣地，但教育也離不開家庭和社會的配合。學校的網(wǎng)絡(luò)教育是有規(guī)律的教育，學生在教師的指導下學習網(wǎng)絡(luò)知識。學生在學校接受良好網(wǎng)絡(luò)教育的同時，家庭也必須承擔相應(yīng)的責任，因為多數(shù)學生不良的上網(wǎng)習慣是在家庭中養(yǎng)成的。有的家長工作繁忙，沒有時間照顧孩子，對孩子聽之任之；也有的家長常年在外打工，只有年邁的祖輩照顧孩子的生活和學習。家庭監(jiān)管的缺失使得一些學生借網(wǎng)絡(luò)學習之機在網(wǎng)絡(luò)上玩游戲，從而養(yǎng)成不良的上網(wǎng)習慣。要想改變學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，教師必須攜手與家長一起對學生進行聯(lián)合施教。在實際工作中，筆者采取了以下舉措。

首先，基于班級學生的情況，筆者依據(jù)學生對網(wǎng)絡(luò)迷戀程度的不同情況，把他們分成幾個不同的小組，然后分類施策。對于幾個癡迷網(wǎng)絡(luò)的學生，筆者給予重點關(guān)注，及時和家長取得聯(lián)系，進行溝通，將學生的上網(wǎng)情況告知家長，并提醒家長要引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)。家長紛紛表示會予以配合，在家庭中承擔起監(jiān)督責任，控制孩子的上網(wǎng)時間。

其次，筆者給家長提供了一些建議，比如，讓工作繁忙的家長把手頭工作放一放，多關(guān)心孩子，定期檢查孩子的作業(yè)。同時，筆者鼓勵家長以平等的態(tài)度和孩子交流，談?wù)剬W(wǎng)上一些信息的看法，了解孩子真實的上網(wǎng)體驗，進而引導孩子樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。再如，筆者提醒家長要合理上網(wǎng)，給孩子做好表率，自己不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等。另外，筆者鼓勵家長帶孩子到公園走一走，到郊外散散步，放松孩子的心情，使孩子暫時忘記網(wǎng)絡(luò)的誘惑。對于在外地工作的家長，筆者告訴他們要定期和孩子進行電話溝通，了解孩子的思想動態(tài)及上網(wǎng)情況，使孩子不感到孤獨，不到網(wǎng)上尋求精神寄托。

再次，筆者建議家長合理規(guī)劃孩子的網(wǎng)絡(luò)生活，比如對孩子的上網(wǎng)時間進行合理限定，給孩子安排健康的上網(wǎng)內(nèi)容，讓孩子進行網(wǎng)絡(luò)學習，閱讀網(wǎng)絡(luò)圖書等，提醒他們不要將過多時間花費在網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天上。

最后，筆者提醒家長及時反饋孩子在家使用網(wǎng)絡(luò)的情況。對于在家養(yǎng)成了良好上網(wǎng)習慣的學生，筆者會給予一定的獎勵。相信通過這樣的家校溝通，學生能夠正確認識網(wǎng)絡(luò)并學會正確使用網(wǎng)絡(luò)。

總之，教師培養(yǎng)學生正確認識網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)，絕不是抵制網(wǎng)絡(luò)，讓他們不再接觸網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，學會使用網(wǎng)絡(luò)是學生立足社會應(yīng)掌握的一項基本技能。教師要讓小學生正確認識和利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導他們不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。通過以上的措施，筆者所在班級的學生的網(wǎng)絡(luò)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，做一些有意義的事，并做到時間適度、內(nèi)容健康。個別學生也已不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，走上了正常生活和學習的軌道。