◆張薇 江蘇省南通市如皋高新區(qū)桃園幼兒園

幼兒階段是孩子人生觀、價值觀形成的重要時期，教師可以借助文學作品對幼兒實施德育，通過將真善美的內(nèi)容融入文學教育活動之中，幫助幼兒建立良好的生活衛(wèi)生習慣，提高德育水平，豐富兒童的情感世界，幫助完善人格。

幼兒文學一般包括詩歌、散文、兒歌、故事等多種形式。對幼兒進行文學教育，不僅能增長幼兒知識，開闊眼界，更能幫助幼兒認識社會，從中學習到做人做事的道理。

一、借助兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣

兒歌是幼兒文學的形式之一，其富有韻律且朗朗上口，因而深受孩子們的喜愛，教師可以借助兒歌教學，讓幼兒在朗誦兒歌，了解其內(nèi)容的同時，進一步學會一些講衛(wèi)生和生活自理的方法。比如小班孩子不會正確刷牙，教師可以借助兒歌《刷牙歌》，“小牙刷手中拿，上面牙齒往下刷,下面牙齒往上刷，牙齒刷得白又凈?！痹趦焊璧闹敢拢“嗟暮⒆觽兌昧苏_的刷牙方法應該既需要從上往下刷，也要從下往上刷。又如《漱口》兒歌中，通過歌詞“手拿小花杯，喝口清清水，骨碌碌骨碌碌，吐出水”，將正確漱口的方法用兒歌的形式表現(xiàn)出來，孩子們在學習兒歌時自然而然記住了正確漱口的方法。

小班幼兒的自理能力相對較差，不會穿鞋子、

不會穿衣服，教師可以借助兒歌“抓領子、蓋房子，小老鼠，鉆洞子”等兒歌教會幼兒正確的穿衣方法。兒歌既有童趣又富有節(jié)奏感，因此將生活衛(wèi)生習慣教育融入兒歌教學，能起到事半功倍的效果。

二、借助詩歌，激發(fā)幼兒對生活的熱愛之情

詩歌是人們表達強烈情感的一種重要文學載體。幼兒的詩歌中蘊含著美，抒發(fā)人們對大自然的熱愛，對美好生活的向往。讓幼兒欣賞詩歌，將有助于培養(yǎng)幼兒的審美情趣，陶冶幼兒情操，促進幼兒美育發(fā)展。

（一）借助詩歌，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

在幼兒的詩歌教學內(nèi)容中，許多詩歌都是歌頌大自然的美。比如詩歌《春天》中，把春天比作一本“彩色的書”，有紅的桃花，白的梨花，綠的柳葉，黃的迎春花。在這首詩歌中，寥寥幾筆，將大自然春天的美盡情表現(xiàn)出來，在孩子們眼前好像鋪開了一張五彩的畫卷，讓幼兒沉浸在文學描繪的畫卷中，培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的情感。又如在《春雨》這首詩歌中，用“沙沙沙”“淅瀝淅瀝”“滴答滴答”將雨的幾種形態(tài)表現(xiàn)出來，激發(fā)孩子對雨的遐想。詩歌的美，能直達人的心靈，給幼兒美的震撼，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

（二）借助詩歌，激發(fā)幼兒探索科學的情感

幼兒好奇心強，他們求知欲旺盛，對周圍新奇的事物總是抱著看一看，想探索一番的態(tài)度，這是孩子認識世界的一種方式。教師可以借助詩歌欣賞，幫助幼兒認識世界，開闊眼界，提高認知水平。比如在詩歌《大自然的話》中，孩子們從詩歌中了解到了樹木年輪的秘密，“一圈就是一年”，認識到了螞蟻搬家，就是要下雨了。這些自然科學現(xiàn)象，通過優(yōu)美詩歌的闡述，很容易引起幼兒對自然科學現(xiàn)象的關注和好奇，比枯燥的說教更能讓幼兒理解和接受。

（三）借助詩歌，激發(fā)幼兒強烈的熱愛生活的情感

在《夏天的歌》中，詩歌通過簡短的問答形式，“夏天在哪里？”“蟈蟈蟈，夏天在草叢里。知了知了，在高高的大樹上?！焙⒆觽儾挥傻脮胂?，草叢里為什么會發(fā)生“蟈蟈”的聲音呢，大樹上為什么會發(fā)出“知了”的聲音呢？孩子們開動腦筋，不一會兒就想到了答案。接著詩歌中描述“小花傘”“冰激凌”這些因素都是夏天的典型特征，小花傘可以用來遮住強烈的太陽光，孩子們吃了冰激凌可以解暑。詩歌中短短數(shù)語，將夏天的美盡情展現(xiàn)，激發(fā)了幼兒熱愛生活的情感。

三、借助故事，助推幼兒德育認知水平的提高

故事中蘊含著許多感人的事跡，既有助人為樂的，也有宣傳勞動的，還有互助友愛的。故事用精彩的情節(jié)，將普通的事情敘說得跌宕起伏，引人入勝，孩子們很容易就被吸引到了故事之中，汲取營養(yǎng)，強化思想，從而助推幼兒德育認知水平的提高。

（一）學會幫助有需要的人

幼兒園是幼兒接觸的第一個社會性場所，在這里孩子們感受到了來自老師的關愛。在幼兒平時的同伴交往中，也應將互助友愛滲透進幼兒心田，故事講述就是一種很好的教育手段。比如教師給孩子們講述故事《拔蘿卜》，老爺爺拔不動蘿卜，老奶奶來了，老奶奶也拔不動，小姑娘、小狗、小貓、小老鼠都來幫忙了，最后一起拔出了大蘿卜。故事雖然夸張，但是情節(jié)豐富有趣味，孩子們沉浸在“友愛”的氛圍中，孩子們從中懂得了他人有困難，自己有能力就要去幫忙的道理。

（二）做個有禮貌的好孩子

幼兒的禮儀教育很重要，教師可以借助故事，教幼兒基本的禮貌用語，讓幼兒能在日常生活中用“請”“謝謝”“對不起”“沒關系”等基本用語與他人交流溝通，促進幼兒的社會性發(fā)展。比如教師請孩子們欣賞故事《小猴請客》，在討論時，孩子們對故事中的小熊行為很是反感，一致認為小熊沒禮貌，不僅沒有客人的自覺性，不向主人問好就算了，搶了他人的積木還不道歉，這樣的人做客誰能喜歡呢？而小兔不僅表現(xiàn)得很有禮貌，而且懂得謙讓，臨走前還邀請小猴去小兔家做客，表現(xiàn)出了良好的教養(yǎng)。通過這樣的故事講述，將故事角色展現(xiàn)給幼兒，生動有趣地開展幼兒禮儀教育。

（三）樹立勞動光榮的思想

崇尚勞動、熱愛勞動也是幼兒園道德教育的重要內(nèi)容之一，教師可以借助文學故事，有意識地滲透“勞動真光榮”的思想，努力幫助幼兒提高對勞動的認識。比如在故事《三只小豬蓋房子》中，老大用稻草蓋房子，三個小時蓋好了；老二用木頭蓋房子，三天時間蓋好了；老三用磚頭蓋房子，花了三個月時間才蓋好。大灰狼來了，草房、木頭房子不結實都倒塌了，只有磚頭房子很結實，保住了。故事情節(jié)簡單易懂，孩子們從中知道了只有辛勤的勞動，才能享有勞動成果，偷懶?；苋菀自馐苁?。

（四）做一個講衛(wèi)生的好兒童

幼兒從進入校園的第一天開始，就開始接受安全衛(wèi)生教育，不亂丟果皮紙屑，特別是每天的副餐、手工作業(yè)后，垃圾要入垃圾箱。教師可以將講衛(wèi)生的重要性融入到故事中，更容易讓幼兒理解并接受。比如《講衛(wèi)生的丁丁》中，丁丁一開始不講衛(wèi)生，渾身臟兮兮的，大家都嫌棄他臟，后來大象伯伯幫他洗干凈了，丁丁有了更多好朋友。這個故事告訴大家一個道理，個人衛(wèi)生要注意，洗頭、洗澡不能怕煩。不僅要保持個人衛(wèi)生，室內(nèi)外大環(huán)境的衛(wèi)生也要愛護。教師要有意識地滲透環(huán)保理念，讓孩子們懂得社會環(huán)境也需要每一個人來維護，不亂涂亂畫，不亂扔紙屑，減少清潔工人的工作。

此外，在一些繪本閱讀、看圖說話等文學內(nèi)容中，也都有宣揚真善美的內(nèi)容，教師要利用閱讀區(qū)角的活動，讓幼兒自主閱讀，自主獲得。總之，在幼兒德育教育過程中，教師可以借助文學作品的魅力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，利用文學作品的感染力，提高幼兒對德育的認知，豐富兒童的情感世界，幫助幼兒完善人格，樹立正確人生觀。